Este documento describe dos instrumentos de evaluación por observación: el registro conductual y el cuadro de participaciones. El registro conductual permite a los docentes observar y registrar el tipo y frecuencia de las conductas de los estudiantes para determinar si son funcionales o no. El cuadro de participaciones registra la frecuencia con que los estudiantes contribuyen verbalmente en clase a través de aportes de ideas, ejemplos, o aplicando lo aprendido. Ambos instrumentos proveen información valiosa sobre el desempeño de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
NOMBRES: DIGNA PEREZ
FECHA :29 -06-2017
TEMA: INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR OBSERVACION CUADRO DE
PARTICIPACIONES-REGISTRO CONDUCTUAL
REGISTRO CONDUCTUAL
En el ámbito educativo es muy importante aprender a hacer registros conductuales, ya que
mediante ellos podemos encontrar el tipo de conducta que presenta una persona, y fijarnos si es
consecutiva o no y dependiendo del tipo de conducta que está presente y con la secuencia que
esta se repita, pues se sabrá si es funcional o no.
Como docentes hay que observar muy bien a los alumnos y el desenvolvimiento que los mismos
tengan, hay que tener una perspectiva amplia de todo lo bueno y lo malo, la percepción del
docente influye mucho en la observación, porque cada persona de acuerdo a lo que cree bien o
mal, a lo que ya conoce pues puede determinar lo que observa desde su propio punto de vista.
El registro nos sirve para: Recoger información, centrada en las conductas externas de la persona,
dicha información es recogida en el mismo medio donde la persona se desenvuelve a diario. Para
hacer registros conductuales para determinar si la conducta es un comportamiento y entregarles
ese registro a la persona especializada para que tome las medidas pertinentes. También deben ser
capaces los docentes de hacer el registro conductual y de buscar las medidas para hacer que el
niño o el alumno modifique esa conducta. (Issed, 2010)
MEDICION Y REGISTRO DE LA CONDUCTA
El Análisis Conductual Aplicado se esfuerza en la medición directa: observando y registrando
las respuestas de los sujetos en las situaciones de tratamiento, tal como ocurren antes, durante y
después del procedimiento de tratamiento o entrenamiento. Con la medición directa, se lleva a
cabo una evaluación del individuo en la situación real. La medición indirecta, por otro lado,
requiere hacer inferencias respecto a la ejecución del individuo. Las puntuaciones de una prueba
sobre el rendimiento en matemáticas son un ejemplo de medición indirecta porque requieren una
inferencia sobre la ejecución actual en el salón de clase. Cuando un profesor utiliza una medición
directa diariamente de las 2. respuestas de matemáticas de un estudiante durante la instrucción o
práctica, no requiere una inferencia sobre las habilidades del estudiante en el salón de clases.
Además de la medición directa, el Análisis Conductual Aplicado se esfuerza frecuentemente, en
hacer mediciones repetidas de las conductas meta durante el proceso de tratamiento.

2. CUADRO DE PARTICIPACIÓN
Con este instrumento se elabora un registro de la frecuencia con que los estudiantes: aporta n
verbalmente ideas relacionadas con el tema, presentan información adicional a la clase, plantean
un ejemplo, solucionan el problema o interrogante en cuestión, aplican lo aprendido a un
problema real.
VENTAJAS DESVENTAJAS RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
• Permite observar cómo el estudiante logra integrar, exponer, organizar y analizar la
información.
• Puede llevarse un registro del avance de los estudiantes en relación a la forma como se
desarrollan para expresar sus ideas.
DESVENTAJAS
• La evaluación de la participación puede verse influenciada por el juicio del evaluador y resultar
subjetiva.
• Puede resultar difícil registrar con precisión la participación de los alumnos en grupo sus
numerosos.
• El cuadro muestra quienes participan y quienes no, pero no revela las causas.
RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN
• Precisar lo que se considerará como participación.
• Definir las categorías de participación y precisar el peso específico que tendrá cada una de ellas.
• El planteamiento de las oportunidades y el registro de la participación debe ser igual par a todos
los estudiantes.
• El formato para el registro debe ser ajustado a las necesidades particulares.
• El formato debe ser sencillo para poder anotar de manera rápida

3. Ejemplo
1.Aportación de ideas relacionadas con el tema.
2. Presentación de información adicional a la clase.
3. Planteamiento de un ejemplo.
4. Solución al problema o interrogante en cuestión.
5. Aplicación de lo aprendido a un problema real.
Comentario
El instrumento de evaluación por observación nos permite obtener información acerca del
estudiante por ejemple en el cuadro de participaciones podemos obtener información de que, si
el estudiante en el aula de clase aporta con su criterio en algún tema, si toma interés por aprender
algo más el cuadro de participación en si nos ayuda a obtener información de cómo el estudiante
logra integrar, exponer, organizar y analizar la información. El registro conductual en si nos da
información de cuál es el comportamiento del estudiante dentro y fuera del aula de clases.
Fuentes bibliográficas
https://diplomadomodulo4.files.wordpress.com/2014/02/lectura_complementaria_tecnicas_e_in
strumentos.pdf
https://es.slideshare.net/Gatyby/registro-conductual-64379713
http://materialeducativo.org/formato-de-registro-de-conducta-y-disciplina-en-el-aula/

4. Anexos
Imagen 1: ejemplo del registro conductual

5. Imagen 2 : ejemplo del registro conductual

6. Imagen 3 :Ejemplo del cuadro de participación