Este documento presenta un resumen de la actividad de reconocimiento realizada para el curso de psicología evolutiva. Incluye una introducción, objetivos, cuadro sinóptico de contenidos, conclusiones y referencias bibliográficas. El cuadro sinóptico resume las tres unidades del curso, incluyendo temas como el desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo en diferentes etapas como la infancia, pubertad, adultez y vejez. Las conclusiones identifican las temáticas y metodología de cada unidad para

1. ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO
ALEJANDRA MARIA SUÁREZ SUÁREZ
CODIGO: 97070815153
UNIERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
CCAV – COROZAL
ESCUEA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
COROZAL- SUCRE
2014

2. TABLA DE CONTENIDO.
PORTADA ___________________________________________________ PAG. 1
TABLA DE CONTENIDO _______________________________________ PAG. 2
INTRODUCCIÓN _______________________________________________ PAG. 3
OBJETIVO ______________________________________________________ PAG.4
CUADRO SINOPTICO __________________________________________ PAG. 5
CONCLUSIONES ________________________________________________ PAG.6
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS __________________________________ PAG.7

3. INTRODUCCIÓN.
El curso de psicología evolutiva está planteado con miras a que el estudiante amplíe y enriquezca sus conocimientos acerca de la formación y desarrollo humano; los cuales le admitan analizar y abordar las posibles
manifestaciones de su estructura psíquica, de tal forma que se nos facilite identificar alteraciones en cualquiera de sus etapas.
Por medio de esta actividad se pretende adquirir un conocimiento general y específico de los contenidos que integran las diferentes unidades de trabajo, todo esto, por medio de la utilización de herramientas facilitadoras de
información como lo son: el syllabus y la guía integradora de actividades.

4. OBJETIVOS.
GENERAL:
 Reconocer los contenidos a desarrollar en el curso de psicología evolutiva.
ESPECÌFICOS:
 Manejar de manera general y específica los contenidos de trabajo.
 Identificar la metodología de trabajo.
 Adentrarnos hacia una perspectiva analítica y comprensiva.
 Reconocer la importancia del curso en nuestro proceso de profesionalización

5. CUADRO SINOPTICO
-Construcción historia de los conceptos de - noción de representación:diferentes formas de existencias
Infancia y adolescencia. - representación como simbolización de la realidad: conocer la realidad.
- la institucionalización de las representaciones: orden simbólico que da cuenta de lo permitido y prohibido
en el cambio con diferentes seres humanos.
Unidad #1 -Adquisición de lenguaje y capacidad de representación en los individuos comunicación con los demás.
Dimensiones y modelos - Las representaciones del niño y niña en - El niño en la antigüedad: los niños eran educados con severidad y debían obedecer.
teóricos, la concepción Diversas etapas - El niño en la edad media: diferenciar la infancia de la adolescencia.
y el nacimiento. - El niño en el renacimiento: representación en el arte y juegos.
-Noción de adolescencia - Enfoque corporal- biológico: expone los cambios comportamentales.
- Enfoque sociológico: comprende el proceso por el que cada persona se integra ala sociedad.
Contenidos, unidades y - Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo de 0 a 3 años Durante la infancia el niño comienza como un reflejo de la personalidad de los padre
actividades a desarrollar - Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo, niñez temprana comportamiento y desarrollo de actividades, siguiendo al periodo de a adolescencia y
en el curso. UNIDAD # 2 - Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo en la niñez intermedia pubertad caracterizándose por el deseo permanente de independizarse tanto física como
Infancia, pubertad - Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo pubertad y adolescencia psicológica.
y adolescencia.
- Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo adultez temprana Descenso de las actividades propias de la juventud, presentando en la vejez una
UNIDAD # 3 - Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo adultez intermedia disminución de la conciencia iniciando un miedo a la muerte.
la adultez, - Desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo adultez tardía,muerte y duelo
la muerte y el - Redes e instituciones sociales a lo largo de la vida
duelo.

6. CONCLUSIONES.
De la anterior actividad puedo concluir que:
 Identificar las temáticas, metodología e instrucciones e cada unidad didáctica.
 Ampliar el con conocimiento con respecto a los entornos de trabajo.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301135/301135-2013-2/Lectura_unidad_1.pdf
 http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA1&dq=herencia+influencia+ambiental+y+desarrollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+
humana&ots=yyUsc9G3bK&sig=-
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ana&f=false Capítulo 6, capitulo 7 capitulo 8, capitulo 9
 http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA1&dq=herencia+influencia+ambiental+y+desarrollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+
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