Evaluación del instrumento Jardín de niños Emiliano Zapata.
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•418 vistas
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica sobre el pensamiento matemático y la forma, espacio y medida aplicada a un grupo de 2° grado de la escuela primaria Emiliano Zapata. La evaluación midió su capacidad para construir objetos geométricos, nombrar y comparar figuras, y describir semejanzas y diferencias. La mayoría de los estudiantes mostraron un amplio conocimiento de las figuras geométricas al nombrarlas y dar ejemplos. La evaluación reforzó los conocimientos previos
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Diagnostico
Los niños de segundo grado pueden comparar figuras geométricas con objetos de su entorno y nombrar figuras, pero describen sus atributos de manera informal en lugar de usar lenguaje matemático convencional. Algunos niños conocen las figuras geométricas y mencionan características como el número de lados, pero no las describen formalmente. Los niños se encuentran en el Nivel 1 de reconocimiento de Van Hiele, donde reconocen y describen algunas características de las figuras.
Secuencias de aprendizaje forma
Este documento presenta diferentes actividades para enseñar conceptos geométricos a niños. Las actividades incluyen preguntar a los niños sobre las formas geométricas que pueden encontrar en objetos de su entorno, mostrar y nombrar figuras geométricas básicas, usar tangram para formar objetos, y utilizar figuras geométricas para doblarlas y unirlas para formar nuevas figuras siguiendo indicaciones.
Planeaciones de la primera practica.
Este documento presenta tres actividades educativas para niños de 4 a 5 años relacionadas con las matemáticas y la geometría, el mundo natural y el lenguaje oral. La primera actividad involucra identificar figuras geométricas y colorearlas. La segunda usa figuras geométricas en un juego. Y la tercera es un juego de memoria sobre animales para practicar sus características.
Graficas
El documento describe los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre formas geométricas y medición. En la primera actividad, los tres reconocieron figuras geométricas y demostraron conocer cómo funcionan los instrumentos de medición. En la segunda actividad, los tres realizaron estimaciones sobre longitud, capacidad y peso, y eligieron los instrumentos adecuados para comparar magnitudes.
Graficas
El documento presenta los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre formas geométricas y conceptos de medida como longitud, peso y capacidad. En la primera actividad, los tres reconocieron figuras geométricas y supieron usar instrumentos de medida. En la segunda, realizaron estimaciones y comparaciones sobre características medibles y verificaron sus estimados usando instrumentos.
Graficas
El documento presenta los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre formas geométricas y conceptos de medida como longitud, peso y capacidad. En la primera actividad, los tres reconocieron figuras geométricas y supieron cómo usar diferentes instrumentos de medida. En la segunda actividad, hicieron estimaciones sobre características medibles, verificaron sus estimados y eligieron los instrumentos adecuados para comparar magnitudes.
Graficas
El documento presenta los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre geometría y medición. En la primera actividad sobre geometría, los tres niños reconocieron figuras geométricas y supieron cómo usar diferentes instrumentos. En la segunda actividad sobre medición, Dana y Vanessa tuvieron un desempeño bueno mientras que Monserrat tuvo un desempeño regular en realizar estimaciones y comparaciones sobre longitud, capacidad y peso.
Rúbrica1
Este documento es una rúbrica para evaluar las habilidades de un niño en pensamiento matemático y formas geométricas al construir un conejo. La rúbrica incluye aprendizajes esperados como referirse a formas en el entorno, usar y combinar formas geométricas, y describir atributos de objetos y figuras; e indicadores sobre si el niño demuestra estas habilidades de forma autónoma, con apoyo, o tiene dificultades con apoyo.
Recomendados
Diagnostico
Los niños de segundo grado pueden comparar figuras geométricas con objetos de su entorno y nombrar figuras, pero describen sus atributos de manera informal en lugar de usar lenguaje matemático convencional. Algunos niños conocen las figuras geométricas y mencionan características como el número de lados, pero no las describen formalmente. Los niños se encuentran en el Nivel 1 de reconocimiento de Van Hiele, donde reconocen y describen algunas características de las figuras.
Secuencias de aprendizaje forma
Este documento presenta diferentes actividades para enseñar conceptos geométricos a niños. Las actividades incluyen preguntar a los niños sobre las formas geométricas que pueden encontrar en objetos de su entorno, mostrar y nombrar figuras geométricas básicas, usar tangram para formar objetos, y utilizar figuras geométricas para doblarlas y unirlas para formar nuevas figuras siguiendo indicaciones.
Planeaciones de la primera practica.
Este documento presenta tres actividades educativas para niños de 4 a 5 años relacionadas con las matemáticas y la geometría, el mundo natural y el lenguaje oral. La primera actividad involucra identificar figuras geométricas y colorearlas. La segunda usa figuras geométricas en un juego. Y la tercera es un juego de memoria sobre animales para practicar sus características.
Graficas
El documento describe los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre formas geométricas y medición. En la primera actividad, los tres reconocieron figuras geométricas y demostraron conocer cómo funcionan los instrumentos de medición. En la segunda actividad, los tres realizaron estimaciones sobre longitud, capacidad y peso, y eligieron los instrumentos adecuados para comparar magnitudes.
Graficas
El documento presenta los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre formas geométricas y conceptos de medida como longitud, peso y capacidad. En la primera actividad, los tres reconocieron figuras geométricas y supieron usar instrumentos de medida. En la segunda, realizaron estimaciones y comparaciones sobre características medibles y verificaron sus estimados usando instrumentos.
Graficas
El documento presenta los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre formas geométricas y conceptos de medida como longitud, peso y capacidad. En la primera actividad, los tres reconocieron figuras geométricas y supieron cómo usar diferentes instrumentos de medida. En la segunda actividad, hicieron estimaciones sobre características medibles, verificaron sus estimados y eligieron los instrumentos adecuados para comparar magnitudes.
Graficas
El documento presenta los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre geometría y medición. En la primera actividad sobre geometría, los tres niños reconocieron figuras geométricas y supieron cómo usar diferentes instrumentos. En la segunda actividad sobre medición, Dana y Vanessa tuvieron un desempeño bueno mientras que Monserrat tuvo un desempeño regular en realizar estimaciones y comparaciones sobre longitud, capacidad y peso.
Rúbrica1
Este documento es una rúbrica para evaluar las habilidades de un niño en pensamiento matemático y formas geométricas al construir un conejo. La rúbrica incluye aprendizajes esperados como referirse a formas en el entorno, usar y combinar formas geométricas, y describir atributos de objetos y figuras; e indicadores sobre si el niño demuestra estas habilidades de forma autónoma, con apoyo, o tiene dificultades con apoyo.
Graficas
El documento presenta los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre formas geométricas y medición. En la primera actividad, los tres reconocieron figuras geométricas y supieron cómo usar los instrumentos de medición. En la segunda actividad, los tres realizaron estimaciones sobre longitud, capacidad y peso, y eligieron los instrumentos adecuados para comparar magnitudes. El documento compara los resultados obtenidos por los niños en las dos actividades.
Deysi causil sanchez
El documento describe una experiencia educativa vivencial en una escuela primaria donde los estudiantes aprendieron sobre figuras geométricas de manera práctica y experimental. Los estudiantes construyeron y compararon figuras geométricas utilizando materiales como cartulina, madera y plastilina. Luego armaron un rompecabezas con partes de figuras para identificar las formas. Al final, lograron identificar diferentes figuras geométricas, encontrar sus semejanzas y diferencias, y aprender conceptos básicos de ángulo y perímetro.
Evaluacion final sm
Este documento proporciona una evaluación de fin de curso para un alumno de educación infantil de 4 años. Contiene una lista de indicadores de evaluación en áreas como el conocimiento de sí mismo, el entorno, los lenguajes de comunicación y representación. Se evalúa si el alumno puede realizar tareas como identificar partes del cuerpo, reconocer emociones, controlar trazos motores, conocer conceptos espaciales, números, estaciones y profesiones, así como desarrollar habilidades creativas y de expresión.
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
Este documento describe tres actividades diagnósticas realizadas con estudiantes de preescolar para evaluar su conocimiento de las figuras geométricas. La primera actividad consistió en mostrar figuras básicas a los niños y pedirles que las nombraran y describieran. La segunda actividad usó tangramas para que los niños formaran figuras. La tercera actividad les pidió a los niños completar dibujos usando figuras geométricas. El objetivo general fue evaluar su capacidad para reconocer y describir las propiedades de figuras como cu
Diagnostico
Los niños de segundo grado del Jardín de Niños "24 de Noviembre" demostraron ser capaces de identificar figuras geométricas en su entorno y compararlas con objetos familiares, pero no utilizan un lenguaje formal para describir sus atributos. Al conversar con los niños, lograron nombrar las figuras y decir cuántos lados tenían de manera informal. De acuerdo a la conclusión, los niños se encuentran en el Nivel 1 de reconocimiento de figuras geométricas según Van Halie, pues solo reconoc
Diagnóstico
Diagnóstico realizado en base a la primera jornada de observación y ayudantía en el jardín de niños Club de Leones 1
Instrumento de evaluación (escrito).
Este instrumento de evaluación se utilizará para que los alumnos de segundo grado de preescolar mejoren su conocimiento e identificación de las figuras geométricas, en particular los círculos, y aborden ciertas dificultades con estas figuras. El instrumento evaluará si los alumnos pueden observar, nombrar, comparar y describir objetos y figuras geométricas.
5 informe progreso
Este informe resume el progreso de un niño de 4 años en varias áreas, incluyendo comunicación, matemáticas, ciencia y ambiente, y personal social. En general, el niño está progresando bien en la mayoría de las habilidades evaluadas como reconocer letras y números, contar, identificar animales, y seguir reglas básicas. Los padres participan en las reuniones escolares y apoyan la educación de su hijo.
Lista de cotejo de 4 años sección
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las capacidades y actitudes de niños de 4 años en diferentes áreas, incluyendo el área personal y social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. En cada área, se enumeran las capacidades y actitudes clave que los niños deben demostrar y los indicadores específicos que los profesores pueden usar para evaluar el progreso de los estudiantes en cada área.
Planeaciones proyecto
El documento describe una lección de una semana sobre figuras geométricas para niños de 3 a 4 años. Los objetivos son que los niños creen su propio concepto de figuras geométricas, las identifiquen en su entorno, y aprendan a reconocer, dibujar y modelar formas geométricas como triángulos, cuadrados y círculos.
Planeaciones
El documento describe una lección de una semana sobre figuras geométricas para niños de 3 a 4 años. Los objetivos son que los niños creen su propio concepto de figuras geométricas, las identifiquen en su entorno, describan sus características y comparan formas geométricas.
Perfil del egresado de Educacion Inicial
Este documento presenta la estructura curricular de un programa educativo. Está dividido en cuatro ejes curriculares: formación personal y social, comunicación y representación, relación con el ambiente y procesos matemáticos. Cada eje incluye áreas de aprendizaje, componentes y aprendizajes esperados relacionados con cada componente. Los aprendizajes esperados cubren temas como la identidad, autoestima, comunicación, expresión artística, medio ambiente, matemáticas básicas y tecnología.
Criterios de evaluación 2º ciclo de infantil.
Este documento presenta los criterios de evaluación contextualizados para el segundo ciclo de educación infantil en cuatro áreas: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno, los lenguajes (comunicación y representación) y la expresión plástica, musical y corporal. Describe las habilidades y competencias que los estudiantes deben desarrollar en cada área.
Pd 6y7
Este documento presenta una lección para estudiantes de kindergarten sobre la clasificación de objetos. La lección enseña a los estudiantes a clasificar elementos mediante tres atributos a la vez, como el tamaño, la forma y el color. La actividad inicial involucra ordenar materiales en la sala de clases. Luego, los estudiantes analizan una ilustración para identificar semejanzas y diferencias entre los elementos y sugerir cómo agruparlos. Finalmente, se realiza una visita a una tienda para observar cómo los productos están organizados
Planificacion unidad de aprendizaje abril
El documento presenta el plan de estudios para el primer semestre de 2017 de un curso de educación parvularia. Incluye objetivos de aprendizaje relacionados con el desarrollo de la identidad, el cuerpo y la salud. También contiene actividades planificadas para lograr estos objetivos a través del juego, la expresión artística y el aprendizaje sobre seres vivos. El plan contempla la evaluación de los estudiantes a través de observaciones y escalas de valoración.
Conociendo otros lugares con prezzi
Este documento describe una actividad pedagógica para estudiantes de segundo nivel de transición sobre lugares naturales. La actividad utilizará un prezi para mostrar diversos lugares como la selva, el campo y el desierto y ayudar a los estudiantes a establecer semejanzas y diferencias entre ellos considerando la flora, fauna y relieve mediante preguntas y comentarios de la educadora. La actividad comenzará con una introducción usando un títere y preguntas de activación, luego los estudiantes observarán el prezi mientras la educadora
Los Alimentos
Este proyecto se centra en enseñar a los niños sobre alimentos sanos y hábitos alimenticios, así como mejorar su autonomía personal. Las actividades incluyen visitas a un mercado, aprender sobre el origen de los alimentos, distinguir entre alimentos crudos y cocinados, y desarrollar habilidades motrices y conceptos espaciales a través de juegos y manualidades relacionadas con la comida. El proyecto también cubre objetivos relacionados con el lenguaje, las matemáticas y la expresión artística
INFORME 1 JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
Este documento proporciona información sobre dos actividades de aprendizaje sobre figuras geométricas para un grupo de 3er grado. La primera actividad involucra rompecabezas de figuras para que los estudiantes identifiquen las formas. La segunda actividad incluye identificar características de figuras, encontrar sus nombres en una sopa de letras y crear una figura tridimensional. El documento también incluye detalles sobre el jardín de infantes, los estándares curriculares y la evaluación de las actividades.
Guía del profesor clase 2
Los estudiantes colorearán un mapa que represente un tipo de mapa (físico, climático, de población o de recursos) de la zona natural del Norte Chico de Chile. El profesor supervisará que los estudiantes coloreen correctamente el mapa y copien la simbología correspondiente. Al final, el profesor revisará que cada estudiante haya completado correctamente la actividad.
Planeación (forma, espacio y medida)
Este documento presenta una actividad didáctica para favorecer la competencia de construir objetos y figuras geométricas en niños de preescolar. La actividad consiste en que los niños trabajen en equipos identificando las características de figuras geométricas como círculos, cuadrados y triángulos. Al final, cada niño dibujará una figura resaltando sus características principales.
Reporte jornada de practica
Este documento describe una actividad educativa con niños de 3er grado sobre figuras geométricas. La actividad busca fortalecer el conocimiento de los niños sobre las propiedades de figuras como triángulos, cuadrados y círculos mediante juegos. El propósito es desarrollar la destreza mental de los niños identificando formas geométricas en objetos cotidianos y comparando sus semejanzas y diferencias.
Las figuras
Este documento describe una lección sobre figuras geométricas para niños de 9:20-10:30 AM. Los objetivos de aprendizaje son que los niños puedan nombrar y comparar objetos y figuras geométricas basados en sus atributos, y que puedan encontrar objetos en su entorno con formas geométricas específicas. La lección involucra discutir las características de figuras geométricas comunes, dividir a los niños en equipos para buscar objetos con formas dadas, y terminar con un juego de twister geom
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Graficas
El documento presenta los resultados de tres niños, Dana, Vanessa y Monserrat, en dos actividades sobre formas geométricas y medición. En la primera actividad, los tres reconocieron figuras geométricas y supieron cómo usar los instrumentos de medición. En la segunda actividad, los tres realizaron estimaciones sobre longitud, capacidad y peso, y eligieron los instrumentos adecuados para comparar magnitudes. El documento compara los resultados obtenidos por los niños en las dos actividades.
Deysi causil sanchez
El documento describe una experiencia educativa vivencial en una escuela primaria donde los estudiantes aprendieron sobre figuras geométricas de manera práctica y experimental. Los estudiantes construyeron y compararon figuras geométricas utilizando materiales como cartulina, madera y plastilina. Luego armaron un rompecabezas con partes de figuras para identificar las formas. Al final, lograron identificar diferentes figuras geométricas, encontrar sus semejanzas y diferencias, y aprender conceptos básicos de ángulo y perímetro.
Evaluacion final sm
Este documento proporciona una evaluación de fin de curso para un alumno de educación infantil de 4 años. Contiene una lista de indicadores de evaluación en áreas como el conocimiento de sí mismo, el entorno, los lenguajes de comunicación y representación. Se evalúa si el alumno puede realizar tareas como identificar partes del cuerpo, reconocer emociones, controlar trazos motores, conocer conceptos espaciales, números, estaciones y profesiones, así como desarrollar habilidades creativas y de expresión.
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
Este documento describe tres actividades diagnósticas realizadas con estudiantes de preescolar para evaluar su conocimiento de las figuras geométricas. La primera actividad consistió en mostrar figuras básicas a los niños y pedirles que las nombraran y describieran. La segunda actividad usó tangramas para que los niños formaran figuras. La tercera actividad les pidió a los niños completar dibujos usando figuras geométricas. El objetivo general fue evaluar su capacidad para reconocer y describir las propiedades de figuras como cu
Diagnostico
Los niños de segundo grado del Jardín de Niños "24 de Noviembre" demostraron ser capaces de identificar figuras geométricas en su entorno y compararlas con objetos familiares, pero no utilizan un lenguaje formal para describir sus atributos. Al conversar con los niños, lograron nombrar las figuras y decir cuántos lados tenían de manera informal. De acuerdo a la conclusión, los niños se encuentran en el Nivel 1 de reconocimiento de figuras geométricas según Van Halie, pues solo reconoc
Diagnóstico
Diagnóstico realizado en base a la primera jornada de observación y ayudantía en el jardín de niños Club de Leones 1
Instrumento de evaluación (escrito).
Este instrumento de evaluación se utilizará para que los alumnos de segundo grado de preescolar mejoren su conocimiento e identificación de las figuras geométricas, en particular los círculos, y aborden ciertas dificultades con estas figuras. El instrumento evaluará si los alumnos pueden observar, nombrar, comparar y describir objetos y figuras geométricas.
5 informe progreso
Este informe resume el progreso de un niño de 4 años en varias áreas, incluyendo comunicación, matemáticas, ciencia y ambiente, y personal social. En general, el niño está progresando bien en la mayoría de las habilidades evaluadas como reconocer letras y números, contar, identificar animales, y seguir reglas básicas. Los padres participan en las reuniones escolares y apoyan la educación de su hijo.
Lista de cotejo de 4 años sección
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar las capacidades y actitudes de niños de 4 años en diferentes áreas, incluyendo el área personal y social, ciencia y ambiente, matemática y comunicación. En cada área, se enumeran las capacidades y actitudes clave que los niños deben demostrar y los indicadores específicos que los profesores pueden usar para evaluar el progreso de los estudiantes en cada área.
Planeaciones proyecto
El documento describe una lección de una semana sobre figuras geométricas para niños de 3 a 4 años. Los objetivos son que los niños creen su propio concepto de figuras geométricas, las identifiquen en su entorno, y aprendan a reconocer, dibujar y modelar formas geométricas como triángulos, cuadrados y círculos.
Planeaciones
El documento describe una lección de una semana sobre figuras geométricas para niños de 3 a 4 años. Los objetivos son que los niños creen su propio concepto de figuras geométricas, las identifiquen en su entorno, describan sus características y comparan formas geométricas.
Perfil del egresado de Educacion Inicial
Este documento presenta la estructura curricular de un programa educativo. Está dividido en cuatro ejes curriculares: formación personal y social, comunicación y representación, relación con el ambiente y procesos matemáticos. Cada eje incluye áreas de aprendizaje, componentes y aprendizajes esperados relacionados con cada componente. Los aprendizajes esperados cubren temas como la identidad, autoestima, comunicación, expresión artística, medio ambiente, matemáticas básicas y tecnología.
Criterios de evaluación 2º ciclo de infantil.
Este documento presenta los criterios de evaluación contextualizados para el segundo ciclo de educación infantil en cuatro áreas: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno, los lenguajes (comunicación y representación) y la expresión plástica, musical y corporal. Describe las habilidades y competencias que los estudiantes deben desarrollar en cada área.
Pd 6y7
Este documento presenta una lección para estudiantes de kindergarten sobre la clasificación de objetos. La lección enseña a los estudiantes a clasificar elementos mediante tres atributos a la vez, como el tamaño, la forma y el color. La actividad inicial involucra ordenar materiales en la sala de clases. Luego, los estudiantes analizan una ilustración para identificar semejanzas y diferencias entre los elementos y sugerir cómo agruparlos. Finalmente, se realiza una visita a una tienda para observar cómo los productos están organizados
Planificacion unidad de aprendizaje abril
El documento presenta el plan de estudios para el primer semestre de 2017 de un curso de educación parvularia. Incluye objetivos de aprendizaje relacionados con el desarrollo de la identidad, el cuerpo y la salud. También contiene actividades planificadas para lograr estos objetivos a través del juego, la expresión artística y el aprendizaje sobre seres vivos. El plan contempla la evaluación de los estudiantes a través de observaciones y escalas de valoración.
Conociendo otros lugares con prezzi
Este documento describe una actividad pedagógica para estudiantes de segundo nivel de transición sobre lugares naturales. La actividad utilizará un prezi para mostrar diversos lugares como la selva, el campo y el desierto y ayudar a los estudiantes a establecer semejanzas y diferencias entre ellos considerando la flora, fauna y relieve mediante preguntas y comentarios de la educadora. La actividad comenzará con una introducción usando un títere y preguntas de activación, luego los estudiantes observarán el prezi mientras la educadora
Los Alimentos
Este proyecto se centra en enseñar a los niños sobre alimentos sanos y hábitos alimenticios, así como mejorar su autonomía personal. Las actividades incluyen visitas a un mercado, aprender sobre el origen de los alimentos, distinguir entre alimentos crudos y cocinados, y desarrollar habilidades motrices y conceptos espaciales a través de juegos y manualidades relacionadas con la comida. El proyecto también cubre objetivos relacionados con el lenguaje, las matemáticas y la expresión artística
INFORME 1 JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
Este documento proporciona información sobre dos actividades de aprendizaje sobre figuras geométricas para un grupo de 3er grado. La primera actividad involucra rompecabezas de figuras para que los estudiantes identifiquen las formas. La segunda actividad incluye identificar características de figuras, encontrar sus nombres en una sopa de letras y crear una figura tridimensional. El documento también incluye detalles sobre el jardín de infantes, los estándares curriculares y la evaluación de las actividades.
Guía del profesor clase 2
Los estudiantes colorearán un mapa que represente un tipo de mapa (físico, climático, de población o de recursos) de la zona natural del Norte Chico de Chile. El profesor supervisará que los estudiantes coloreen correctamente el mapa y copien la simbología correspondiente. Al final, el profesor revisará que cada estudiante haya completado correctamente la actividad.
La actualidad más candente (19)
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
Similar a Evaluación del instrumento Jardín de niños Emiliano Zapata.
Planeación (forma, espacio y medida)
Este documento presenta una actividad didáctica para favorecer la competencia de construir objetos y figuras geométricas en niños de preescolar. La actividad consiste en que los niños trabajen en equipos identificando las características de figuras geométricas como círculos, cuadrados y triángulos. Al final, cada niño dibujará una figura resaltando sus características principales.
Reporte jornada de practica
Este documento describe una actividad educativa con niños de 3er grado sobre figuras geométricas. La actividad busca fortalecer el conocimiento de los niños sobre las propiedades de figuras como triángulos, cuadrados y círculos mediante juegos. El propósito es desarrollar la destreza mental de los niños identificando formas geométricas en objetos cotidianos y comparando sus semejanzas y diferencias.
Las figuras
Este documento describe una lección sobre figuras geométricas para niños de 9:20-10:30 AM. Los objetivos de aprendizaje son que los niños puedan nombrar y comparar objetos y figuras geométricas basados en sus atributos, y que puedan encontrar objetos en su entorno con formas geométricas específicas. La lección involucra discutir las características de figuras geométricas comunes, dividir a los niños en equipos para buscar objetos con formas dadas, y terminar con un juego de twister geom
Planeacion (2)
El documento presenta dos actividades planeadas para un grupo de niños de 5-6 años sobre temas de geometría y seres vivos e inertes. La primera actividad involucra el reconocimiento y manipulación de figuras geométricas. La segunda actividad busca que los niños identifiquen rasgos que distinguen a los seres vivos de los inertes a través de un juego. Ambas actividades siguen un formato de inicio, desarrollo y cierre evaluativo.
Planeaciones de la primera practica.
El documento presenta una actividad para un jardín de niños donde los niños se presentarán y compartirán información sobre sí mismos, incluyendo sus nombres, dónde viven y con quién. La maestra se presentará primero como ejemplo y luego los niños hablarán sobre ellos mismos, sus casas y las partes que más les gustan. El objetivo es que los niños se expresen libremente ante la maestra y sus compañeros.
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
Este documento describe tres actividades diagnósticas realizadas con estudiantes de preescolar para evaluar su conocimiento de las figuras geométricas. La primera actividad consistió en mostrarles figuras básicas y pedirles que las nombraran y describieran. La segunda actividad usó tangramas para que formaran figuras. Y la tercera actividad les pidió completar dibujos con figuras geométricas. El objetivo general fue evaluar su capacidad para reconocer y describir las propiedades de figuras como cuadrados, rectángulos, cí
Planeaciones primera jornada. adriana mtz c.
Este documento presenta tres actividades educativas para niños de 5-6 años. La primera actividad se enfoca en el reconocimiento de figuras geométricas. La segunda actividad involucra la construcción de figuras geométricas tridimensionales con popotes y plastilina. La tercera actividad busca que los niños identifiquen las características de los seres vivos a través de imágenes y un video.
Planeacion (2)
El documento describe dos actividades realizadas por una estudiante de educación preescolar durante su primera jornada de práctica. La primera actividad involucró a los niños manipulando y reconociendo diferentes cuerpos geométricos. La segunda actividad consistió en que los niños construyeran figuras geométricas usando piezas de foami. El documento también incluye una evaluación de los aprendizajes de los niños relacionados con la forma, el espacio y la medida.
Planeacion dia 2 forma, espacio y medida
Este documento presenta una lección sobre formas geométricas dirigida a niños de 5-6 años. La lección busca que los estudiantes identifiquen formas geométricas en su entorno y aprendan sus propiedades. La lección incluye actividades dentro y fuera del salón de clases para reconocer formas geométricas comunes como el sol, pino de navidad y puerta. Los estudiantes compararán formas y describirán sus similitudes y diferencias.
Planeacion dia 2 forma, espacio y medida
Este documento presenta una lección sobre formas geométricas dirigida a niños de 5-6 años. La lección busca que los estudiantes identifiquen formas geométricas en su entorno y aprendan sus propiedades. La lección incluye actividades iniciales para nombrar formas geométricas animadas, un juego en el patio para identificar formas en el suelo, y un cierre en el salón para identificar y discutir formas geométricas en el interior. La lección evalúa si los estudiantes pueden hacer referencia a form
Actividad diagnostica niños de segimiento
Este documento describe tres actividades diagnósticas para evaluar los conocimientos previos de niños de preescolar sobre figuras geométricas. La primera actividad identifica si los niños conocen cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos y pueden nombrar sus características. La segunda actividad usa tangram para que los niños formen figuras y nombrar las formas geométricas utilizadas. La tercera actividad tiene a los niños completando dibujos pegando figuras geométricas en los lugares correctos y nom
Informe
El resumen del documento es:
(1) El niño logró identificar algunas figuras geométricas en su entorno como triángulos, rectángulos y romboides. (2) El niño pudo nombrar los lados de figuras como triángulos, cuadrados y rectángulos aunque tuvo dificultad con el romboide. (3) El niño notó la diferencia entre un rectángulo y un cuadrado al decir que uno era más grande pero ambos tenían los mismos lados.
Exposicion de hercy niños de segumiento
El documento resume los resultados de actividades aplicadas a tres estudiantes de preescolar sobre figuras geométricas. Con el primer estudiante, se identificaron avances en la identificación de figuras, pero la tercer actividad no resultó como esperado. La segunda estudiante mejoró en comparar figuras. La tercera estudiante supo nombrar y relacionar figuras con su entorno, pero tuvo más dificultad en la segunda actividad.
Exposición de los resultados de los niños de seguimiento
El documento resume los resultados de actividades aplicadas a tres estudiantes de preescolar sobre figuras geométricas. Con el primer estudiante, se identificaron avances en la identificación de figuras, pero la tercer actividad no resultó como esperado. La segunda estudiante mejoró en la comparación de figuras. La tercera estudiante supo nombrar y relacionar figuras con su entorno, pero tuvo más dificultad en la segunda actividad.
Exposición de hercy
El documento resume los resultados de actividades aplicadas a tres estudiantes de preescolar sobre figuras geométricas. Con el primer estudiante, se identificaron avances en la identificación de formas geométricas en su entorno, aunque tuvo dificultades en la tercera actividad. La segunda estudiante mejoró en comparar figuras y su disposición depende de la presencia de su madre. La tercera estudiante supo nombrar y describir figuras geométricas pero tuvo más dificultad con los cuerpos geométricos.
Exposición de hercy
El documento resume los resultados de actividades aplicadas a tres estudiantes de preescolar sobre figuras geométricas. Con el primer estudiante, se observó que identificaba figuras geométricas en su entorno pero tuvo dificultad recordando sus nombres convencionales. La segunda estudiante mejoró en comparar figuras y su disposición depende de si su madre está presente. La tercera estudiante supo nombrar y describir cuatro figuras geométricas pero tuvo más dificultad identificando sus lados en un segundo ejercicio.
Planeacion
Este documento describe dos actividades realizadas con niños de 3° grado sobre formas geométricas. La primera actividad involucró a los niños manipulando y reconociendo diferentes cuerpos geométricos. La segunda actividad les enseñó a reconocer figuras geométricas en su entorno y a construir figuras usando piezas como tangram y abate lenguas. El documento también incluye una escala de evaluación para medir el aprendizaje de los niños sobre formas geométricas.
Unidad Didáctica
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las figuras geométricas dirigida a niños de 5 años de edad. La unidad contiene cinco situaciones didácticas diseñadas para que los niños aprendan a reconocer las características de figuras como el triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo a través de actividades lúdicas como juegos de roles, dominó y la identificación de figuras en objetos de su entorno.
Informe de mis planeaciones
Este documento presenta un diagnóstico de los aprendizajes de niños de 5 a 6 años en un grado de educación primaria. Observa que los niños pueden identificar formas geométricas básicas en objetos de su entorno y comparar atributos como lados, ángulos y formas. Aunque todavía no usan lenguaje técnico, demuestran habilidades de razonamiento y análisis al percibir figuras como objetos individuales con propiedades matemáticas. El documento concluye que los niños se encuentran en
2º Proyecto De 2grado
El documento presenta el proyecto educativo de un grado 2o de una escuela venezolana. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren su país a través de contenidos integrados de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales. La evaluación será continua y busca verificar el logro de indicadores como la descripción de características, la resolución de problemas matemáticos, el reconocimiento de aspectos biológicos y la identificación de símbolos patrios.
Similar a Evaluación del instrumento Jardín de niños Emiliano Zapata. (20)
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
Activ diagnostica equipo de mariana_grupo b_observaciones
Exposición de los resultados de los niños de seguimiento
Exposición de los resultados de los niños de seguimiento
Más de milagros quintanar
Descripción analítica de la jornada de observación
Este documento describe una jornada de observación en el Jardín de Niños Emiliano Zapata. La autora llega a las 8:20 am cuando la puerta aún está cerrada, y observa la rutina matutina hasta la llegada de los estudiantes y padres a las 9 am. Durante el día, la directora está ocupada en reuniones mientras deja actividades para los estudiantes. Los niños almuerzan en el salón y juegan durante el recreo con lo que tienen disponible. Las clases de educación física y música son populares entre los
Reporte de observación de video.
Este documento resume las principales teorías del enfoque constructivista del aprendizaje propuestas por Vygotsky, Piaget, Ausubel y Novak. Explica que según Vygotsky el desarrollo cognitivo está influenciado por la cultura y la sociedad. Piaget propuso que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas como resultado de la asimilación y acomodación. Ausubel expandió esta idea con su teoría del aprendizaje significativo. Finalmente, Novak desarrolló mapas conceptuales
Presentación capítulo 1
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Brevemente describe las teorías racionalistas y empiristas, los precursores del estudio del aprendizaje como Wundt y Ebbinghaus, y las perspectivas estructuralista y funcionalista. También resume los temas fundamentales de las teorías del aprendizaje como cómo ocurre, el papel de la memoria y la motivación, y las implicaciones para la instrucción. El documento proporciona un marco conceptual amplio sobre el estudio del aprendizaje.
Escrito sobre la pelicula y el tema.
La teoría cognitiva social explica que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de otros en un contexto social. La película muestra cómo un dinosaurio tímido e inseguro aprende valentía y nuevas habilidades observando a un niño pequeño valiente. El dinosaurio se ve obligado a sobrevivir lejos de su familia y aprende a través de la observación del niño, demostrando que el aprendizaje ocurre tanto socialmente como en respuesta a necesidades.
Capítulo 4, ficha técnica , sinopsis de la película y escrito.
Un Gran Dinosaurio (Hispanoamérica) o El Viaje de Arlo (España) es una película de animación de 2015 dirigida por Peter Sohn. Narra la historia de Arlo, un dinosaurio miedoso que aprende a superar sus temores a través de su amistad con Spot, un niño humano. Un día, Arlo se separa de su familia y debe valerse por sí mismo en el bosque, donde aprende lecciones de valentía de Spot que le ayudan a crecer en confianza.
2. escrito sobre el conductismo y la película naranja mecánica
El documento discute el conductismo y cómo se representa en la película "Naranja Mecánica". El conductismo se enfoca en el estudio del comportamiento humano más que en la conciencia. La película muestra un experimento donde someten a un joven a tratamientos conductuales para cambiar su comportamiento criminal y violento, lo cual aparentemente tuvo éxito al dejarlo con experiencias desagradables.
1. esquema conceptual del conductismo.
El documento habla sobre los principales conceptos del conductismo como disciplina filosófica. Menciona que el conductismo se centra en el condicionamiento operante descrito por Skinner y el condicionamiento clásico estudiado por Pavlov y Watson, así como en el aprendizaje por ensayo y error y los principios de reforzamiento y moldeamiento conductual.
Trastorno del lenguaje en niños.
El documento describe diferentes tipos de trastornos del lenguaje que pueden afectar a los niños, incluyendo problemas para comunicarse o comprender el lenguaje, así como el mutismo selectivo. Algunos niños tienen problemas expresivos, receptivos o una combinación de ambos. El mutismo selectivo se caracteriza por la inhibición selectiva del habla en ciertas situaciones sociales o con personas específicas, y puede comenzar por timidez extrema o situaciones estresantes.
Presentación de lectura redes sociales, familia, escuela.
El documento habla sobre las redes sociales, familias y escuela. Explica que la escuela es una organización con valores, normas y procedimientos. También menciona que la participación docente requiere capacitación constante para fortalecer la educación de los alumnos. Además, dice que en el aula hay oportunidades para fortalecer la permanencia de los alumnos y los vínculos con sus familias. Por último, señala que una característica clave de las redes sociales es la reciprocidad al dar y recibir aportes
Cuadro de observaciones.
Este documento presenta una lista de 10 cursos que se impartirán del 11 al 15 de abril. Cada curso incluye su objetivo principal, que va desde ofrecer herramientas para la observación y análisis de la práctica escolar, hasta desarrollar habilidades para el uso de tecnologías de la información en educación. Los cursos abarcan temas como planeación educativa, bases psicológicas del aprendizaje, prácticas sociales del lenguaje y exploración del medio natural en preescolar. Cada curso util
Evidencia 1.
Este documento presenta una serie de actividades sugeridas para futuros docentes relacionadas con la geometría. Propone explorar diferentes poliedros y figuras geométricas tridimensionales y bidimensionales, así como construir sus desarrollos planos. También discute ventajas y desventajas didácticas de usar ciertas páginas como primera lección de geometría y la importancia de partir de objetos tridimensionales para que los estudiantes puedan manipularlos y relacionarlos con su vida cotidiana.
Programas escolares y competencias. (escrito sobre la lectura).
El documento discute la importancia de enseñar competencias junto con conocimientos básicos en los programas escolares. También enfatiza la necesidad de que los docentes se basen en planes de estudios estructurados para impartir enseñanzas que desarrollen habilidades y competencias en los estudiantes que los preparen para la vida.
Instrumento de evaluación para el grupo de 2A Jardín de Niños.
El documento instruye al alumno a colorear todos los círculos de amarillo y escribir el nombre de las figuras geométricas.
Congruencia docente y educativa.
El documento destaca la importancia de la congruencia docente y educativa al realizar proyectos y planeaciones. Para lograr objetivos efectivos, los docentes deben detectar las necesidades de los estudiantes y apoyarse en el plan de estudios para abordarlas de manera adecuada mediante estrategias y materiales congruentes. Asimismo, es necesario que los docentes se actualicen continuamente y evalúen sus proyectos para mejorar los procesos de enseñanza y elevar la calidad de la educación.
Trabajo sobre el plan de clase.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar software educativo, un plan de clase para trabajar el lenguaje oral en niños de jardín de niños, y una rúbrica para evaluar el plan de clase. El plan de clase utilizará el sitio web Pipo Club para que los niños identifiquen las vocales a través de actividades lúdicas. Se evaluará si los niños conocen las vocales y su disposición durante la actividad.
Rubrica para evaluar un software educativo(trabajo en equipo)
La rubrica presenta criterios para evaluar software educativo, incluyendo la presentación atractiva para el usuario, la congruencia de textos, imágenes y sonidos, la retroalimentación y navegación sencilla, y el apoyo a los objetivos educativos y procesos de aprendizaje en el aula. Los criterios se evalúan en las categorías de excelente, bueno, regular y malo.
Presentación Herramientas Digitales para la educación.
Las herramientas digitales para la educación incluyen programas educativos interactivos que presentan información de diversas materias curriculares como geografía y matemáticas de varias maneras, incluyendo mapas conceptuales, cuestionarios e hipertextos. El software educativo tiene características didácticas como la interactividad, personalización y facilidad de uso. Existen diferentes tipos de software clasificados por su tratamiento de errores y posibilidad de modificar contenidos.
Plan de clase unidad ll tic
El plan de clase propone una sesión de 2 horas en la biblioteca para que los niños de 2°, 3° y mixto del jardín de niños "Emiliano Zapata" practiquen y desarrollen su lenguaje oral mediante la identificación de vocales a través del sitio web Pipo Club, evaluando sus conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los niños serán organizados en equipos de 3 para el equipamiento 1-3 y de forma grupal para el equipamiento 1-30.
Ensayo modelos de equipamiento'
Este documento describe la importancia de los ambientes educativos y los modelos de equipamiento en las escuelas. Explica cuatro modelos de equipamiento comunes (1 a 30, 3 a 1, 1 a 1 y computo 1 a 1) y cómo cada uno apoya el aprendizaje de los estudiantes. Concluye que los docentes deben crear ambientes de aprendizaje que motiven a los estudiantes y utilizar herramientas digitales e innovadoras formas de enseñanza para mejorar los resultados educativos.
Criterios de evaluacion del plan de clase
Este documento presenta los criterios para evaluar un plan de clase, incluyendo la mención del campo formativo y aspecto a evaluar, las competencias relacionadas, la secuencia y coherencia de las actividades, los recursos didácticos utilizados, y las evidencias o productos que demuestran el desarrollo de las competencias. Será evaluado como excelente si cumple con todos los criterios, bueno si cumple la mayoría, regular si solo cumple algunos criterios básicos, y malo si no satisface ninguno de los criterios.
Más de milagros quintanar (20)
Descripción analítica de la jornada de observación
Descripción analítica de la jornada de observación
Capítulo 4, ficha técnica , sinopsis de la película y escrito.
Capítulo 4, ficha técnica , sinopsis de la película y escrito.
2. escrito sobre el conductismo y la película naranja mecánica
2. escrito sobre el conductismo y la película naranja mecánica
Presentación de lectura redes sociales, familia, escuela.
Presentación de lectura redes sociales, familia, escuela.
Programas escolares y competencias. (escrito sobre la lectura).
Programas escolares y competencias. (escrito sobre la lectura).
Instrumento de evaluación para el grupo de 2A Jardín de Niños.
Instrumento de evaluación para el grupo de 2A Jardín de Niños.
Rubrica para evaluar un software educativo(trabajo en equipo)
Rubrica para evaluar un software educativo(trabajo en equipo)
Presentación Herramientas Digitales para la educación.
Presentación Herramientas Digitales para la educación.
Último
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Último (20)
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Evaluación del instrumento Jardín de niños Emiliano Zapata.
- 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Grupo: 2° ´´A´´ Jardín de Niños: Emiliano Zapata. Competencia que se favorece: •Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Nombre del alumno. Aprendizajes esperados: • Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. • Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. • Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí Bueno. Requiere Apoyo. Marisol. Zoe. Melany. Jesús. Alexander. Abel. Alonso. Maydelin. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SECRETARIA DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACION NORMAL “GRAL LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO” LICENCIATURAS EN EDUCACION: PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA CLAVE: 10DNL0002J
- 3. Análisis del Instrumento de Evaluación. El instrumento de evaluación estuvo enfocado al campo de pensamiento matemático, al aplicar el instrumento a los alumnos de segundo grado sección A, pude percatarme que la mayoría de los alumnos tiene un amplio conocimiento sobre las figuras geométricas, pues al cuestionarlos sobre los nombres de cada figura sus respuestas eran correctas y también se expresaban mediante ejemplos que tenían a su alrededor, los comparaban, distinguían formas y además los colores que se les indicaba, lo coloreaban de acuerdo a la figura que se les indicaba. En este grupo se ve mucho este campo formativo, lo cual favorece a los alumnos para que tengan un amplio conocimiento, con este instrumento se reforzó los conocimientos previos que tenían sobre las figuras geométricas, apoyando de una manera significativa dichos conocimientos.