Este documento presenta un diagnóstico de un grupo de 15 niños de jardín de infantes. Describe las características del grupo, incluyendo que son cariñosos, activos y colaboradores. También detalla cómo se desarrollan las clases de inglés semanales, utilizando canciones, actividades y un cuadernillo. La propuesta es continuar con enfoques similares pero planificando actividades variadas debido al alto nivel de energía del grupo.
Informe diagnóstico del grupo Initial 2 del Instituto Davies de Trevelin, Chubut. El mismo se realizó con la finalidad de obtener la información para desarrollar las planificaciones correspondiente a la Práctica Docente I.
Buenas tardes, por último les adjunto un PDF que he hecho para explicar detenidamente cómo enseñar inglés en educación infantil. Espero que os guste y aprendais muchísimo. Muchas gracias por vuestra atención.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. TALLER DE PRACTICA DOCENTE
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA
LENGUAS VIVAS BARILOCHE (A-052)
Profesorado de Inglés – Opción pedagógica a distancia
Alumna: Gisela Restivo
Año: 2016
3. INTRODUCCIÓN
Durante la etapa de nivel inicial los alumnos se
muestran deseosos de aprender y colaborar. Son
afectuosos, activos y creativos.
En su teoría de desarrollo cognitivo, Piaget ubica a
los niños de esta edad en la etapa Pre operacional
y explica que aun no comprenden de manera
lógica, por lo que necesitan elementos concretos
para aprender. Además agrega que durante esta
etapa aun no han desarrollado el sentido del
tiempo.
4. Por su parte los autores Slattery and Willis (2001)
sostienen que los niños pequeños son curiosos por
naturaleza, aprenden de diversas maneras, y
disfrutan el juego.
Además, los autores explican que los niños se
sienten cómodos con las rutinas y tienen periodos
cortos de atención.
Finalmente, respecto de la lengua extranjera, los
autores sostienen que pueden imitar sonidos pero
que aun no son capaces de entender reglas
gramaticales.
5. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS
NIÑOS DE SALA VERDE.
La sala esta formada por 15 alumnos, 9 nenas y 6
varones.
Ellos se muestran cariños, activos, inquietos y muy
predispuestos a las actividades que se les propone.
Todos los alumnos pueden manipular los lápices y
la tijera sin dificultad alguna. Además todos ellos
pueden escribir sus nombres y copiar oraciones
cortas del pizarrón.
6. ¿CÓMO SE TRABAJA?
Los alumnos tienen un estímulo de 30 minutos
semanales. Al ingresar a la sala, se acomodan en sus
bancos, la seño los saluda y los deja a cargo de la
docente de inglés.
Para comenzar, cantan una canción, y a partir de allí
comienza la clase con diferentes actividades.
Los alumnos tienen un cuadernillo anillado de hojas
blancas, en el que van pegando las actividades que se
realizan.
Dicho cuadernillo, permanece en la sala todos los días y
es entregado a los alumnos en el acto de fin de año.
7. PROPUESTA
Teniendo en cuenta lo conversado con la docente y tras haber
observado al grupo, propongo trabajar de manera similar a
como lo hacen habitualmente para no generarles demasiados
cambios, esto implica respetar la canción de bienvenida y
mantener el uso del cuadernillo.
Tendré en cuenta los contenidos vistos y planificaré mis clases
en base a los contenidos propuestos por la docente del área.
Utilizaré imágenes y mímica para ayudar a la comprensión.
Finalmente, dado que son niños muy activos y demandantes,
prepararé variedad de actividades para que no queden
tiempos de ocio.
8. Los pequeños son muy trabajadores y participativos.
Los alumnos suelen hablar sin levantar la mano, ni respetar
los turnos.
Todos trabajan de manera activa y lo hacen en vos muy alta.
Les cuesta mantener el silencio.
Respecto de sus vínculos con los adultos, son muy
respetuosos y afectuosos. Se muestran alegres al llegar al
jardín.
Entre ellos son muy buenos amigos, juegan sin pelear y
comparten los juguetes. Además son muy colaboradores, en
cuanto terminan se ofrecen para ayudar a sus pares.
Finalmente, la seño designa un secretario por día para
colaborar con ella. Esta figura es muy respetada por los
alumnos y cumplen su rol de manera responsable.
9. NIVEL LINGÜÍSTICO
Los alumnos pueden saludar y comprender
comandos básicos. Saben contar hasta 10, algunos
animales y los colores.
Pueden comprender mas de lo que producen, sin
embargo muchos de ellos, necesitan repetir en
español lo que han escuchado para corroborar que
efectivamente hayan entendido.
