El documento evalúa la herramienta Cuadernia, un software libre que permite crear materiales educativos digitales de forma intuitiva e integra elementos multimedia. Cuadernia ofrece una interfaz sencilla para insertar texto, imágenes, vídeos, actividades y más. Aunque inicialmente se usa más en educación primaria y secundaria, los autores concluyen que Cuadernia es una herramienta valiosa para todos los niveles educativos.
Este documento presenta varios portales y aplicaciones educativas como Averroes, AGREGA, Mediva y Educarex. También describe herramientas como Impress, Kompozer y ExeLearning que se pueden usar sin conexión a Internet. Se explica cómo usar Slideshare y subir presentaciones y videos al blog. Finalmente, se pide elaborar un resumen comparativo de los portales visitados y aplicaciones presentadas, y subirlo al blog.
Este documento presenta el plan de inclusión digital educativa del Ministerio de Educación de Argentina, que busca proveer una computadora portátil a cada estudiante. Detalla los programas, normativas y reflexiones sobre la implementación del modelo 1 a 1 en las escuelas, incluyendo los desafíos y beneficios para docentes y estudiantes, así como los recursos tecnológicos y educativos disponibles como software, plataformas de aprendizaje, y herramientas de colaboración.
Trabajo final recursos didacticos y tecnologicosanfelinaramirez
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea sobre recursos didácticos y tecnológicos para el nivel inicial. Se pide crear una presentación electrónica describiendo varias herramientas de la web 2.0 e incluir imágenes, enlaces y referencias a manuales. También se pide crear un blog y realizar otras actividades utilizando diferentes recursos educativos tecnológicos.
Tarea 3 de tecnología aplicada a la educacional terminadaIsabel Esteban
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que estas herramientas como ExeLearning permiten a los profesores crear materiales educativos digitales sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. También menciona 10 herramientas comunes como ExeLearning, LAMS y Ardora, resaltando sus características. Finalmente, proporciona detalles sobre cómo funciona ExeLearning, incluidas sus actividades para crear contenido y publicarlo.
El documento describe diferentes herramientas tecnológicas que pueden usarse en el salón de clase para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, como presentaciones multimedia, diapositivas, video proyectores, pizarrón digital, computadoras portátiles y televisores. También define cada herramienta y discute cómo pueden usarse de manera efectiva en el salón de clase para maximizar la interacción entre profesores y estudiantes.
Guía didáctica de las AULAS 1x1 (aulas 2.0)PERE MARQUES
Este documento ofrece una guía sobre las aulas 1x1, o aulas con un dispositivo digital por alumno. Explica que estas aulas integran dispositivos digitales como tabletas o netbooks, una pizarra digital, contenidos educativos y una plataforma educativa. También describe los recursos tecnológicos, cómo se pueden utilizar en clase, y ofrece orientaciones para los profesores sobre la integración de estas tecnologías en la enseñanza.
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que son programas que permiten desarrollar material educativo de forma fácil e integrar proyectos en la sociedad digital. Menciona objetivos como guiar el aprendizaje online y controlar actividades. También describe ventajas como publicación rápida y permitir pensar y compartir. Finalmente, destaca herramientas como eXeLearning, Ardora y Cuadermia resaltando sus características.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning. Ofrece ventajas como la capacitación individualizada, disponibilidad las 24 horas y reducción de costos. Explica conceptos como plataforma virtual, aula virtual, módulos didácticos, unidades didácticas, recursos y actividades como foros, diarios y cuestionarios.
Este documento presenta varios portales y aplicaciones educativas como Averroes, AGREGA, Mediva y Educarex. También describe herramientas como Impress, Kompozer y ExeLearning que se pueden usar sin conexión a Internet. Se explica cómo usar Slideshare y subir presentaciones y videos al blog. Finalmente, se pide elaborar un resumen comparativo de los portales visitados y aplicaciones presentadas, y subirlo al blog.
Este documento presenta el plan de inclusión digital educativa del Ministerio de Educación de Argentina, que busca proveer una computadora portátil a cada estudiante. Detalla los programas, normativas y reflexiones sobre la implementación del modelo 1 a 1 en las escuelas, incluyendo los desafíos y beneficios para docentes y estudiantes, así como los recursos tecnológicos y educativos disponibles como software, plataformas de aprendizaje, y herramientas de colaboración.
Trabajo final recursos didacticos y tecnologicosanfelinaramirez
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea sobre recursos didácticos y tecnológicos para el nivel inicial. Se pide crear una presentación electrónica describiendo varias herramientas de la web 2.0 e incluir imágenes, enlaces y referencias a manuales. También se pide crear un blog y realizar otras actividades utilizando diferentes recursos educativos tecnológicos.
Tarea 3 de tecnología aplicada a la educacional terminadaIsabel Esteban
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que estas herramientas como ExeLearning permiten a los profesores crear materiales educativos digitales sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. También menciona 10 herramientas comunes como ExeLearning, LAMS y Ardora, resaltando sus características. Finalmente, proporciona detalles sobre cómo funciona ExeLearning, incluidas sus actividades para crear contenido y publicarlo.
El documento describe diferentes herramientas tecnológicas que pueden usarse en el salón de clase para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, como presentaciones multimedia, diapositivas, video proyectores, pizarrón digital, computadoras portátiles y televisores. También define cada herramienta y discute cómo pueden usarse de manera efectiva en el salón de clase para maximizar la interacción entre profesores y estudiantes.
Guía didáctica de las AULAS 1x1 (aulas 2.0)PERE MARQUES
Este documento ofrece una guía sobre las aulas 1x1, o aulas con un dispositivo digital por alumno. Explica que estas aulas integran dispositivos digitales como tabletas o netbooks, una pizarra digital, contenidos educativos y una plataforma educativa. También describe los recursos tecnológicos, cómo se pueden utilizar en clase, y ofrece orientaciones para los profesores sobre la integración de estas tecnologías en la enseñanza.
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que son programas que permiten desarrollar material educativo de forma fácil e integrar proyectos en la sociedad digital. Menciona objetivos como guiar el aprendizaje online y controlar actividades. También describe ventajas como publicación rápida y permitir pensar y compartir. Finalmente, destaca herramientas como eXeLearning, Ardora y Cuadermia resaltando sus características.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning. Ofrece ventajas como la capacitación individualizada, disponibilidad las 24 horas y reducción de costos. Explica conceptos como plataforma virtual, aula virtual, módulos didácticos, unidades didácticas, recursos y actividades como foros, diarios y cuestionarios.
El documento describe cuatro tipos de herramientas en un aula virtual: herramientas administrativas, operativas, académicas expositivas e interactivas. Las herramientas administrativas permiten organizar la información y la interacción en el aula virtual. Las herramientas operativas facilitan los procesos de tutoría y participación. Las herramientas académicas expositivas permiten presentar información de forma unidireccional. Y las herramientas académicas interactivas facilitan los procesos de aprendizaje median
Este documento describe diferentes herramientas informáticas y TIC aplicables al área de la educación superior. Explica las clasificaciones de herramientas de gestión de proyectos y también describe varias herramientas de comunicación como correo electrónico, chat y blogs. Además, detalla algunas plataformas educativas populares como Moodle y software para áreas como matemáticas y física como MATLAB, Maple y Cabri II Plus. Finalmente, recomienda herramientas para elaborar material didáctico digital como capturadores de video y presentaciones.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas permiten editar y distribuir materiales didácticos de forma digital. Luego menciona algunos objetivos de estas tecnologías como facilitar el aprendizaje en línea y guiar las actividades educativas. Finalmente, el documento resalta 10 herramientas específicas y sus características.
La sesión trata sobre el uso de herramientas digitales como CmapTools para crear mapas conceptuales, PowerPoint/Impress para crear presentaciones, y SlideShire para compartir archivos en línea. Se explica cómo utilizar estas herramientas y se pide a los estudiantes que creen un mapa conceptual o presentación sobre su especialidad y la compartan en un blog o SlideShire.
El documento propone 30 actividades y usos de la tecnología aplicada a la educación, como crear ejercicios de comprensión lectora con software gratuito, usar PowerPoint para portafolios personales de los estudiantes o como soporte para la enseñanza, y crear una revista escolar o páginas web personales mediante programas de Microsoft. El objetivo es fomentar la creatividad e innovación metodológica en el aula a través del uso de estas herramientas tecnológicas.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas e integran proyectos desarrollados digitalmente de manera fácil. También describe objetivos como aprender a aprender y aprender a conocer mediante el uso de estas tecnologías. Luego, resume varias herramientas como eXeLearning, LAMS, Ardora y Constructor, resaltando sus características.
Las Presentaciones Powerpoint Y Keynote1 En Internetcaleromanzanares
Este documento resume las presentaciones PowerPoint y Keynote en Internet, incluyendo sus definiciones, ventajas e inconvenientes, implicaciones educativas en la Web 2.0, programas para compartir presentaciones y usos educativos. También propone tres formas de usar Slideshare en la escuela: para que los estudiantes ausentes sigan la clase, para que los grupos colaboren en proyectos y para que las escuelas compartan presentaciones.
Este documento presenta 50 aplicaciones educativas útiles para profesores. Algunas de las aplicaciones destacadas incluyen Socrative para involucrar a estudiantes con dispositivos móviles, Google Forms para crear encuestas y pruebas, Duolingo para aprender idiomas, Evernote para gestionar lecciones y contenido, y Coursera para cursos en línea de universidades prestigiosas. El documento proporciona una lista actualizada de recursos que pueden eliminar procesos burocráticos y hacer el trabajo de los profesores más at
Grabación automatizada de clases. Un servicio emergente. Automated recording ...eraser Juan José Calderón
Grabación automatizada de clases. Un servicio
emergente. Automated recording of classes. An emerging service. Vicente Goyanes, José María Pousada
En el presente artículo se realiza una introducción a los servicios de grabación automatizada de clases en
entornos universitarios. Servicios actualmente en fuerte crecimiento a nivel internacional y altamente
valorados por los usuarios.
Se hace un recorrido por diferentes iniciativas actualmente en curso en Universidades de EEUU y Europa así
como iniciativas nacionales lideradas por NRENs[1].
Se trata finalmente sobre la comunidad internacional OPENCAST formada por más de 100 instituciones que
intercambian experiencias y cooperan en temas relacionados con el uso del video online en educación
superior. Así como del proyecto MATTERHORN, nacido en esta comunidad, liderado por UCBerkeley y que
busca crear una plataforma abierta para la grabación automatizada de clases y su publicación online
Vicente Goyanes, José María Pousada
Este documento presenta el contenido de la primera sesión de un seminario provincial sobre el uso de las TIC en educación infantil. Se analizan las posibilidades actuales de las TIC en esta etapa, los recursos y materiales disponibles, y se ofrecen ejemplos de actividades y estrategias metodológicas para integrar las TIC de forma constructiva en el aula de 3 a 6 años.
El documento presenta 30 posibles actividades y usos de la tecnología aplicada a la educación. Algunas de las actividades propuestas incluyen la creación de ejercicios de comprensión lectora y portafolios personales de los estudiantes usando PowerPoint, la creación de una revista escolar y mapas conceptuales mediante software específico, y el uso de foros en línea y animaciones 3D para tratar temas polémicos. El objetivo general es incentivar la innovación metodológica en el aula a través del uso creativo de
El documento describe las plataformas virtuales, aulas virtuales, actividades virtuales y recursos. Define las plataformas virtuales como sistemas que permiten ejecutar aplicaciones a través de Internet. Las aulas virtuales ofrecen herramientas para la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Las actividades virtuales incluyen foros, encuestas, tareas y cuestionarios. Los recursos son medios como archivos, carpetas y URLs que satisfacen necesidades educativas.
El documento describe El Constructor, una herramienta de autor creada por la Junta de Extremadura para que los profesores creen materiales educativos digitales de forma sencilla. Ofrece un editor para crear recursos interactivos, un banco de recursos para compartirlos, cursos de formación y un sistema para gestionar el aprendizaje individualizado. El Constructor permite crear diferentes tipos de actividades educativas de manera intuitiva a través de plantillas.
La presentación describe varias actividades relacionadas con el uso de herramientas web 2.0 en la asignatura de Recursos Didácticos y Tecnológicos, incluyendo la creación de una presentación electrónica sobre 15 herramientas web 2.0, una sopa de letras con el trabajo realizado, y la búsqueda de recursos relacionados con temas de nuevas tecnologías para incluir en un blog o padlet.
Este documento presenta varias herramientas TIC que pueden usarse en la docencia universitaria. Describe herramientas como el correo electrónico, presentaciones, Twitter, Doodle, blogs, Dropbox, Google Drive y el uso de video. Explica cómo cada una puede mejorar la docencia al facilitar la comunicación, compartir materiales y fomentar la participación de estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes adquieran competencias digitales para aprovechar mejor estas herramientas.
El documento analiza diferentes plataformas virtuales de educación como Moodle, Claroline y Dokeos para ser implementadas en la Facultad de Ciencias Económicas. Moodle es recomendada debido a que permite a los profesores proporcionar documentos en diversos formatos, crear y gestionar cursos de forma sencilla e incluir variedad de actividades. Su instalación requiere software como XAMPP y su evaluación se realiza a través de módulos como encuestas y consultas.
Este documento presenta información sobre diferentes plataformas y herramientas tecnológicas que pueden usarse para propósitos educativos, incluyendo plataformas LMS como Moodle, Chamilo y Dokeos, así como herramientas como Wikispaces, Edmodo, Udemy y EDU 2.0. Explica las características, ventajas y desventajas de cada una, y cómo crear cursos en plataformas como Milaulas.com.
Quizlet es una herramienta en línea para crear flashcards educativos con texto e imágenes. Socrative es una herramienta para evaluar a estudiantes a través de ejercicios y juegos en dispositivos móviles. Google Art Project presenta imágenes de alta resolución de obras de arte en museos de todo el mundo y recorridos virtuales por las galerías.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas facilitan el desarrollo y continuidad de contenidos educativos de manera digital. También menciona algunas herramientas como eXeLearning, que permite crear libros digitales interactivos con texto, imágenes, videos y actividades. Finalmente, destaca la importancia de estas herramientas para que los docentes creen recursos didácticos innovadores que despierten el interés de los estudiantes.
El documento proporciona instrucciones para acceder a la pestaña de licenciaturas en la página web de la universidad, incluyendo los pasos para hacer click en la pestaña de licenciaturas y seleccionar la opción de internos de sabana de notas.
Este documento establece los requisitos y procedimientos para que las asociaciones en España puedan solicitar y obtener una declaración de utilidad pública por parte del Ministerio del Interior. Las asociaciones deben cumplir con ciertos requisitos como promover fines de interés general, no restringir sus beneficios a los asociados, y presentar documentación como memorias de actividades, cuentas anuales, y certificaciones tributarias y de la Seguridad Social. Una vez declaradas de utilidad pública, las asociaciones deben rendir cuentas anualmente
El documento describe cuatro tipos de herramientas en un aula virtual: herramientas administrativas, operativas, académicas expositivas e interactivas. Las herramientas administrativas permiten organizar la información y la interacción en el aula virtual. Las herramientas operativas facilitan los procesos de tutoría y participación. Las herramientas académicas expositivas permiten presentar información de forma unidireccional. Y las herramientas académicas interactivas facilitan los procesos de aprendizaje median
Este documento describe diferentes herramientas informáticas y TIC aplicables al área de la educación superior. Explica las clasificaciones de herramientas de gestión de proyectos y también describe varias herramientas de comunicación como correo electrónico, chat y blogs. Además, detalla algunas plataformas educativas populares como Moodle y software para áreas como matemáticas y física como MATLAB, Maple y Cabri II Plus. Finalmente, recomienda herramientas para elaborar material didáctico digital como capturadores de video y presentaciones.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas permiten editar y distribuir materiales didácticos de forma digital. Luego menciona algunos objetivos de estas tecnologías como facilitar el aprendizaje en línea y guiar las actividades educativas. Finalmente, el documento resalta 10 herramientas específicas y sus características.
La sesión trata sobre el uso de herramientas digitales como CmapTools para crear mapas conceptuales, PowerPoint/Impress para crear presentaciones, y SlideShire para compartir archivos en línea. Se explica cómo utilizar estas herramientas y se pide a los estudiantes que creen un mapa conceptual o presentación sobre su especialidad y la compartan en un blog o SlideShire.
El documento propone 30 actividades y usos de la tecnología aplicada a la educación, como crear ejercicios de comprensión lectora con software gratuito, usar PowerPoint para portafolios personales de los estudiantes o como soporte para la enseñanza, y crear una revista escolar o páginas web personales mediante programas de Microsoft. El objetivo es fomentar la creatividad e innovación metodológica en el aula a través del uso de estas herramientas tecnológicas.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas e integran proyectos desarrollados digitalmente de manera fácil. También describe objetivos como aprender a aprender y aprender a conocer mediante el uso de estas tecnologías. Luego, resume varias herramientas como eXeLearning, LAMS, Ardora y Constructor, resaltando sus características.
Las Presentaciones Powerpoint Y Keynote1 En Internetcaleromanzanares
Este documento resume las presentaciones PowerPoint y Keynote en Internet, incluyendo sus definiciones, ventajas e inconvenientes, implicaciones educativas en la Web 2.0, programas para compartir presentaciones y usos educativos. También propone tres formas de usar Slideshare en la escuela: para que los estudiantes ausentes sigan la clase, para que los grupos colaboren en proyectos y para que las escuelas compartan presentaciones.
Este documento presenta 50 aplicaciones educativas útiles para profesores. Algunas de las aplicaciones destacadas incluyen Socrative para involucrar a estudiantes con dispositivos móviles, Google Forms para crear encuestas y pruebas, Duolingo para aprender idiomas, Evernote para gestionar lecciones y contenido, y Coursera para cursos en línea de universidades prestigiosas. El documento proporciona una lista actualizada de recursos que pueden eliminar procesos burocráticos y hacer el trabajo de los profesores más at
Grabación automatizada de clases. Un servicio emergente. Automated recording ...eraser Juan José Calderón
Grabación automatizada de clases. Un servicio
emergente. Automated recording of classes. An emerging service. Vicente Goyanes, José María Pousada
En el presente artículo se realiza una introducción a los servicios de grabación automatizada de clases en
entornos universitarios. Servicios actualmente en fuerte crecimiento a nivel internacional y altamente
valorados por los usuarios.
Se hace un recorrido por diferentes iniciativas actualmente en curso en Universidades de EEUU y Europa así
como iniciativas nacionales lideradas por NRENs[1].
Se trata finalmente sobre la comunidad internacional OPENCAST formada por más de 100 instituciones que
intercambian experiencias y cooperan en temas relacionados con el uso del video online en educación
superior. Así como del proyecto MATTERHORN, nacido en esta comunidad, liderado por UCBerkeley y que
busca crear una plataforma abierta para la grabación automatizada de clases y su publicación online
Vicente Goyanes, José María Pousada
Este documento presenta el contenido de la primera sesión de un seminario provincial sobre el uso de las TIC en educación infantil. Se analizan las posibilidades actuales de las TIC en esta etapa, los recursos y materiales disponibles, y se ofrecen ejemplos de actividades y estrategias metodológicas para integrar las TIC de forma constructiva en el aula de 3 a 6 años.
El documento presenta 30 posibles actividades y usos de la tecnología aplicada a la educación. Algunas de las actividades propuestas incluyen la creación de ejercicios de comprensión lectora y portafolios personales de los estudiantes usando PowerPoint, la creación de una revista escolar y mapas conceptuales mediante software específico, y el uso de foros en línea y animaciones 3D para tratar temas polémicos. El objetivo general es incentivar la innovación metodológica en el aula a través del uso creativo de
El documento describe las plataformas virtuales, aulas virtuales, actividades virtuales y recursos. Define las plataformas virtuales como sistemas que permiten ejecutar aplicaciones a través de Internet. Las aulas virtuales ofrecen herramientas para la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Las actividades virtuales incluyen foros, encuestas, tareas y cuestionarios. Los recursos son medios como archivos, carpetas y URLs que satisfacen necesidades educativas.
El documento describe El Constructor, una herramienta de autor creada por la Junta de Extremadura para que los profesores creen materiales educativos digitales de forma sencilla. Ofrece un editor para crear recursos interactivos, un banco de recursos para compartirlos, cursos de formación y un sistema para gestionar el aprendizaje individualizado. El Constructor permite crear diferentes tipos de actividades educativas de manera intuitiva a través de plantillas.
La presentación describe varias actividades relacionadas con el uso de herramientas web 2.0 en la asignatura de Recursos Didácticos y Tecnológicos, incluyendo la creación de una presentación electrónica sobre 15 herramientas web 2.0, una sopa de letras con el trabajo realizado, y la búsqueda de recursos relacionados con temas de nuevas tecnologías para incluir en un blog o padlet.
Este documento presenta varias herramientas TIC que pueden usarse en la docencia universitaria. Describe herramientas como el correo electrónico, presentaciones, Twitter, Doodle, blogs, Dropbox, Google Drive y el uso de video. Explica cómo cada una puede mejorar la docencia al facilitar la comunicación, compartir materiales y fomentar la participación de estudiantes. También destaca la importancia de que los docentes adquieran competencias digitales para aprovechar mejor estas herramientas.
El documento analiza diferentes plataformas virtuales de educación como Moodle, Claroline y Dokeos para ser implementadas en la Facultad de Ciencias Económicas. Moodle es recomendada debido a que permite a los profesores proporcionar documentos en diversos formatos, crear y gestionar cursos de forma sencilla e incluir variedad de actividades. Su instalación requiere software como XAMPP y su evaluación se realiza a través de módulos como encuestas y consultas.
Este documento presenta información sobre diferentes plataformas y herramientas tecnológicas que pueden usarse para propósitos educativos, incluyendo plataformas LMS como Moodle, Chamilo y Dokeos, así como herramientas como Wikispaces, Edmodo, Udemy y EDU 2.0. Explica las características, ventajas y desventajas de cada una, y cómo crear cursos en plataformas como Milaulas.com.
Quizlet es una herramienta en línea para crear flashcards educativos con texto e imágenes. Socrative es una herramienta para evaluar a estudiantes a través de ejercicios y juegos en dispositivos móviles. Google Art Project presenta imágenes de alta resolución de obras de arte en museos de todo el mundo y recorridos virtuales por las galerías.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas facilitan el desarrollo y continuidad de contenidos educativos de manera digital. También menciona algunas herramientas como eXeLearning, que permite crear libros digitales interactivos con texto, imágenes, videos y actividades. Finalmente, destaca la importancia de estas herramientas para que los docentes creen recursos didácticos innovadores que despierten el interés de los estudiantes.
El documento proporciona instrucciones para acceder a la pestaña de licenciaturas en la página web de la universidad, incluyendo los pasos para hacer click en la pestaña de licenciaturas y seleccionar la opción de internos de sabana de notas.
Este documento establece los requisitos y procedimientos para que las asociaciones en España puedan solicitar y obtener una declaración de utilidad pública por parte del Ministerio del Interior. Las asociaciones deben cumplir con ciertos requisitos como promover fines de interés general, no restringir sus beneficios a los asociados, y presentar documentación como memorias de actividades, cuentas anuales, y certificaciones tributarias y de la Seguridad Social. Una vez declaradas de utilidad pública, las asociaciones deben rendir cuentas anualmente
Conceptos sistemas Administrativos y SAPVanessa Noya
Este documento resume varios conceptos clave relacionados con sistemas de información empresariales. Explica que los sistemas de administración de relaciones con clientes (CRM), los sistemas de planificación de recursos empresariales (ERP) y los sistemas de administración de la cadena de suministro (SCM) son herramientas digitales que ayudan a administrar diferentes aspectos del negocio. También describe el sistema de gestión del ciclo de vida del producto (PLM) y el popular sistema SAP, detallando su historia y funcional
Este documento describe algunas funciones básicas de la plataforma Delicious. Explica cómo ver la lista de personas a las que se sigue ("my feed"), seleccionar un perfil para ver sus enlaces almacenados y compartidos, y la opción de guardar o compartir esos enlaces. También muestra cómo ver quiénes han guardado un enlace en particular y acceder a sus perfiles para potencialmente seguirlos y acceder a sus propios enlaces y "pilas" de enlaces.
Este documento presenta el plan de estudios de un grado de transición. Incluye objetivos y contenidos relacionados con diferentes dimensiones como la comunicativa, cognitiva, sociopolítica, estética, corporal, afectiva, ética y espiritual. Se enfoca en el desarrollo de habilidades lingüísticas, matemáticas, científicas, motrices, así como en valores como el respeto y la convivencia.
El documento proporciona instrucciones para crear un blog en Blogger. Primero se debe crear una cuenta de Gmail y luego una cuenta en Blogger, incluyendo información de contacto y aceptando los términos del servicio. Luego se debe dar un nombre y URL al blog, elegir una plantilla de diseño, y configurar parámetros como el número de entradas que aparecen en la página principal. Finalmente, se crean y publican entradas en el blog.
Este documento presenta el instrumento de una encuesta aplicada a estudiantes y asesores de la Universidad Nacional Abierta en Venezuela. La encuesta fue diseñada para evaluar el proceso de asesoría académica en modalidad abierta y a distancia, con el fin de proponer un plan de acción para fortalecer la asesoría desde un enfoque andragógico. El instrumento contiene 24 preguntas dirigidas a estudiantes y 24 dirigidas a asesores, abarcando aspectos académicos, de la andragogía
Este documento describe las comunidades virtuales y herramientas de colaboración en línea como Google Docs. Explica que las comunidades virtuales son agregaciones sociales que se forman a través de discusiones públicas en internet. También describe características como la constante mutación y circulación de información entre sus miembros. Además, explica cómo herramientas como Google Docs permiten la colaboración en tiempo real entre usuarios en la creación de documentos.
Este documento contiene información sobre varias herramientas web 2.0 como Aula Clipart (una fuente de clipart libre), WikiSend (compartir archivos), TinyPic (compartir fotos y videos), GroupBoard (pizarra en línea), generadores de pensamiento y cuestionarios instantáneos. También menciona herramientas como UMapper (crear mapas en línea), Mono de la máquina (caja de ritmos en línea) y editores de PDF.
Este documento presenta información sobre varios monumentos históricos en Ecuador, incluyendo el Monumento a Simón Bolívar en Quito, el Monumento a la Mitad del Mundo, y el Monumento a la Primera Imprenta en Ambato. También describe lugares como El Panecillo en Quito y la Rotonda en Guayaquil. El objetivo es dar a conocer estos sitios turísticos y su importancia histórica.
El documento proporciona información sobre varios lugares y monumentos en la ciudad de Maracaibo, Venezuela. Menciona el Monumento a la Virgen de la Chiquinquira, el Monumento a la Chinita, varios barrios como El Saladillo y Santa Lucia, plazas como Bolivar y La Republica, el Palacio de los Eventos, avenidas como Bella Vista y 5 de Julio, y lugares como la Plaza El Indio Mara. También hace referencia a la Circunvalacion #1, la Plaza del Buen Maestro, el Hospital Madre Ralfols, y otros
El documento presenta los componentes clave de la Enseñanza para la Comprensión (MpC), incluyendo tópicos generativos, metas de comprensión, desempeños de comprensión y valoración continua. Explica que los tópicos deben ser centrales, interesantes, accesibles y conectables, y las metas y desempeños deben ser claros para estudiantes y profesores. La valoración continua involucra autoevaluación, coevaluación y retroalimentación para reflexionar sobre la comprensión.
Este documento describe las funcionalidades de Excel, incluyendo 256 columnas y 65.536 filas, así como las barras y herramientas. Explica que las fórmulas permiten realizar cálculos entre celdas usando operadores matemáticos, y que las funciones son fórmulas predefinidas para tareas estadísticas, financieras y matemáticas. Proporciona ejemplos de funciones comunes como SUMA, PROMEDIO, CONTAR, MÁXIMO y MÍNIMO.
Este documento presenta el modelo TPACK para la enseñanza de Biología utilizando tecnología. Explica que el modelo TPACK describe que un profesor debe conocer tres aspectos: conocimiento disciplinar, pedagógico y tecnológico. El conocimiento disciplinar se refiere al contenido biológico que se enseñará. El conocimiento pedagógico incluye métodos de enseñanza y aprendizaje. El conocimiento tecnológico se refiere al uso de tecnología en la enseñanza. La inter
Este documento presenta un curso de formación de instructores. Explica que el instructor juega un papel clave en el logro de los objetivos de capacitación de una organización. El curso busca dar a conocer los avances recientes en aprendizaje y apoyar a los instructores en su práctica docente. Incluye unidades sobre estilos de aprendizaje, andragogía, características de estudiantes adultos y motivaciones para el aprendizaje en adultos.
Este documento proporciona instrucciones para crear una instalación personalizada de Windows XP utilizando el programa NLite. NLite permite reducir el tamaño de la instalación, integrar actualizaciones, controladores y configurar una instalación desatendida. El proceso implica localizar los archivos de instalación de Windows, seleccionar las tareas en NLite como integrar controladores, eliminar componentes no deseados y crear una imagen ISO o CD personalizado con la nueva instalación.
Google Docs permite crear, editar y compartir documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones de forma colaborativa en línea sin necesidad de descargar software. Los archivos se pueden subir desde formatos comunes como Word y Excel, y también se pueden publicar en la web o importar a blogs. El documento proporciona instrucciones sobre cómo usar las diferentes funciones de Google Docs.
El documento discute las principales causas de reprobación en la educación superior en México. Estas incluyen la falta de interés y motivación de los estudiantes, el uso de métodos de enseñanza tradicionales, la falta de hábitos de estudio, problemas familiares y socioeconómicos, y la falta de asistencia regular a clases. El documento también analiza las consecuencias de la deserción escolar a nivel individual y social.
Digg y Menéame son sitios web que permiten a los usuarios enviar y votar historias de noticias. Los usuarios pueden leer historias recomendadas por otros o enviar sus propias historias para que la comunidad las vote y comente. Las historias con suficientes votos positivos son publicadas en la portada del sitio. Para registrarse, los usuarios solo necesitan completar un breve formulario de registro en el que proporcionan su dirección de correo electrónico para validación.
Este documento evalúa la herramienta Cuadernia, un software libre para crear materiales educativos digitales de forma sencilla. Cuadernia permite incorporar diferentes elementos multimedia como texto, imágenes, videos y actividades interactivas. Los autores concluyen que es una herramienta muy útil para que profesores creen lecciones y que estudiantes presenten trabajos, aunque todavía necesita mejoras como soportar más formatos de video. En general, valoran positivamente Cuadernia por facilitar la elaboración y difusión de contenidos educat
Este documento describe diversas herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Menciona herramientas como Ardora, Cuadernia, Tikatok y eXelearning, resaltando sus características como facilitar la elaboración de actividades interactivas, organización temática de materiales y publicación en distintos formatos. También define conceptos como paquetes SCORM e IMS para empaquetar contenidos siguiendo estándares educativos.
El documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales permiten a los docentes crear y publicar contenidos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Luego menciona 10 herramientas comunes como eXeLearning, Edilim y Hot Potatoes, resaltando sus características.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Define estas herramientas como programas o aplicaciones que facilitan la transmisión de ideas y conocimientos a través de Internet. Luego procede a enumerar 10 herramientas populares como Ardora, Constructor y eXeLearning, describiendo sus características. Finalmente, explica los pasos a seguir para crear un documento sobre este tema en Word y publicarlo en SlideShare.
El documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos como SlideShare, Ardora, Constructor y Cuadernia. Explica que estas herramientas permiten a estudiantes y profesores crear y compartir presentaciones, actividades interactivas, cuadernos digitales y otros recursos educativos de manera fácil sin necesitar experiencia técnica. También analiza características, ventajas y desventajas de estas herramientas y menciona eXeLearning como un programa libre que facilita la creación y public
Este documento describe diferentes tecnologías de la información y comunicación (TIC) y sus posibles usos educativos. Presenta herramientas que pueden usarse sin conexión a Internet, como hojas de cálculo, procesadores de texto y presentadores de diapositivas, así como herramientas en línea como blogs. El objetivo es brindar ideas para incorporar estas TIC de manera efectiva en las actividades de aprendizaje y optimizar los esfuerzos de estudiantes y maestros.
Este documento describe el software educativo Ardora, el cual permite a los docentes crear actividades escolares de forma gratuita. Explica que Ardora fue creado para concentrar el esfuerzo de los profesores en los aspectos pedagógicos más que en los informáticos. Luego detalla algunos tipos de actividades que permite generar Ardora, como actividades con gráficos, juegos de palabras, rompecabezas y sopas de letras. Finalmente incluye enlaces para obtener más información sobre Ardora y su autor.
El documento describe diez herramientas digitales que permiten a los docentes crear y publicar contenidos educativos, incluyendo Exelearning, un programa libre que permite a profesores publicar contenidos didácticos en formatos digitales. Exelearning puede ser usado por profesores para crear ambientes de aprendizaje para estudiantes bajo un esquema didáctico apropiado.
Este documento describe cinco aplicaciones y herramientas de la Web 2.0 orientadas al uso didáctico: Rubistar permite crear rúbricas de evaluación de forma sencilla; Planboard ayuda a planificar clases mediante la creación de tareas asignadas a días y horas; Cmap Tools facilita la creación de mapas conceptuales multimedia; Educaplay ofrece actividades educativas interactivas que pueden compartirse y corregirse automáticamente; y Piktochart se utiliza para generar infografías.
El documento proporciona información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Menciona herramientas como SlideShare, ExeLearning y paquetes SCORM/IMS. Explica que ExeLearning es un programa gratuito que permite a los profesores crear y publicar contenidos educativos en formatos como XHTML sin necesidad de experiencia en HTML. También describe algunas características y usos de ExeLearning.
Este documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo eXeLearning, Edilim, Ardora, Cuademia, Hot Potatoes, LAMS, MALTED y Squeak. Define las características y objetivos de estas herramientas, así como sus ventajas y desventajas. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS, y proporciona ejemplos de 10 herramientas destacando sus características.
Esta información ha sido adecuada a los requisitos solicitados por nuestro facilitador, con el objetivo de dar fiel cumplimiento a las actividades propuesta en la unidad III de la asignatura Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma integrada. También menciona 10 herramientas comunes como eXeLearning y describe sus características y usos.
Medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizajeYomairi Serrano
Este documento presenta la asignación 3 de la unidad III de la materia Tecnología Aplicada a la Educación en la Universidad Abierta para Adultos. El estudiante Yomairi Ruiz Hernández investiga sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales como imágenes, audios y videos. Describe objetivos, funcionalidad, ventajas y desventajas de estas herramientas y menciona 10 ejemplos como SlideShare y eXeLearning resaltando sus características. El estudiante debe elaborar
Este documento presenta una asignación sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. El autor investiga este tema y describe varias herramientas como eXeLearning, Word, Excel y PowerPoint. Luego, el autor registra un documento en SlideShare sobre el tema de la unidad III y proporciona el enlace.
Este documento describe la aplicación Cuadernia, una herramienta informática gratuita que permite crear materiales educativos digitales de forma sencilla. Explica cómo funciona Cuadernia, sus ventajas y desventajas, y proporciona instrucciones detalladas sobre cómo crear y publicar cuadernos digitales usando esta herramienta.
Curso sobre Herramientas aplicadas a la enseñanza de las Ciencias. Primer día.Isabel Etayo
Primer día del curso:
-Plataformas de enseñanza a distancia: Moodle
-Correo, vamos a abrir un correo gmail.
-Tratamiento de imágenes: captura de pantalla, modificación e introducción de texto mediante Paint. Otras herramientas.
El documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos, incluyendo SlideShare y eXeLearning. Explica que estas herramientas facilitan el aprendizaje en línea y proporcionan guías y criterios de evaluación. También menciona 10 herramientas populares como Cuadernia Online, Tikatok y Calaméo, resaltando sus características principales.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje en línea, e incluyen funciones como la creación de actividades interactivas, publicación web, exportación a formatos estándar y catalogación de metadatos. También analiza herramientas específicas como eXeLearning, Edilim, Ardora, Hot Potatoes y LAMS, resaltando sus características y usos.
El documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en línea en la era digital. Explica que los usuarios deben tomar medidas para proteger su información personal como usar contraseñas seguras y software antivirus. También enfatiza que las empresas deben implementar políticas claras sobre cómo protegen los datos de los clientes.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y limitaría las importaciones por oleoducto. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, ya que depende en gran medida de las importaciones rusas.
LA REALIDAD AUMENTADA EN LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES.. ..
En esta comunicación se pretende mostrar los resultados de una experiencia
didáctica en la que se ha intentado formar al alumno -futuro maestro- en la
438
elaboración de diseños didácticos de integración de las TIC en el aula de Ciencias
Sociales, con especial referencia a la creación de materiales educativos digitales
de calidad utilizando la Realidad Aumentada.
LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA DESDE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE ED..... ..
Este documento resume los resultados de una encuesta realizada a 30 estudiantes sobre un curso de formación para la integración de las TIC en el aula. La mayoría de los estudiantes valoraron positivamente la organización del curso, la calidad de los materiales y actividades, y los recursos enseñados como Cuadernia, Realidad Aumentada y Factoría del Tutor. Los estudiantes se mostraron de acuerdo en que las TIC son útiles para la enseñanza y que este curso les proporcionó estrategias innovadoras.
Metodologías y Recursos TIC: encuesta pasada a los alumnos el año pasado, os podréis hacer una idea de todo lo que veremos y de su utilidad en las aulas.
La Realidad aumentada en la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales.. ..
Poster Congreso Murcia 2013: La Realidad aumentada en la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales. Ramón Cózar Gutiérrez y Oscar Guerrero Sánchez.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial tarde varios años en completarse.
InstalacióndeCuaderniaenMac
1) Se instala el servidor web XAMPP para ejecutar los archivos PHP necesarios para Cuadernia. 2) Se crea una carpeta "cuadernia" en el directorio htdocs de XAMPP y se descomprime el archivo ZIP de Cuadernia en ella. 3) Se modifican los archivos de configuración httpd-vhosts.conf, http.conf y hosts para reconocer la dirección URL local.cuadernia.com y apuntarla al directorio de Cuadernia.
Modulo2 Material Curso creación de materiales educativos.. ..
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Modulo1 Curso Creación de materiales educativos.. ..
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Esta medida tiene como objetivo aumentar la presión económica sobre Rusia y privar al gobierno de Vladimir Putin de una importante fuente de ingresos.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y hacia finales de 2022 para los productos refinados. Los líderes de la UE debatirán el paquete de sanciones durante una cumbre especial a finales de mayo con el objetivo de aprobar las medidas.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. Este embargo sería la sanción económica más dura contra Rusia hasta la fecha en respuesta a su invasión continua de Ucrania.
Tutorial para incluir nuevos objetos 3D en la galería de Cuadernia y utilizarlos más tarde en sus páginas. Incluye un enlace a un conjunto de 23 setas en 3D que podemos encontrar en Castilla La Mancha.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. | EVALUACIón DE HERRAMIEnTAS
Cuadernia, una herramienta multimedia
para elaborar materiales didácticos1
Gerardo Herrera Gutierrez
Tècnic Superior d’Investigació de l’Institut de
Robòtica de la Universitat de València
| http://autismo.uv.es
Javier Sevilla Peris
Tècnic Superior d’Investigació de l’Institut de
Robòtica de la Universitat de València |
http://autismo.uv.es
Carmen Gregori Signes
Profesora Titular del Departament de Filologia
Anglesa i Alemanya de la Universitat de
València |http://www.uv.es/gregoric
Rebeca Montes Maya
Fundació Mira’m
|http://fundaciomiram.org
Marisa Samblás Betata
Fundació Mira’m |http://fundaciomiram.org
Raquel Abellán Royuela
Tècnica Superior d’Investigació de l’Institut
de Robòtica de la Universitat de València
| http://autismo.uv.es
|Fecha presentación: 15/04/2009 | Aceptación: 20/05/2009 |Publicación: 30/06/2009 [revisado: 17/07/09]
Introducción
Cuadernia es la herramienta que la Consejería de Educación
y Ciencia de Castilla-La Mancha ha puesto a disposición de
toda la comunidad educativa para la creación y difusión de
materiales educativos digitales con una interfaz y presentación final muy intuitiva y fácil de utilizar y con licencia Creative Commons. Esta herramienta permite crear cuadernos
digitales para utilizar en red o para ser impresos sin perder
detalles ni nitidez y puede ser utilizada por usuarios con un
nivel de conocimientos informáticos básicos.
Cuadernia es uno de los pocos programas de software
libre que ofrece la incorporación de elementos multimedia
como parte activa del cuaderno electrónico, que cada vez
más se impone como una necesidad, bien para complementar, bien para sustituir -según la naturaleza del trabajo en
sí- al trabajo impreso, tanto para la presentación de material
docente por parte del profesorado, como de trabajos por
parte del estudiante.
En la página inicial Territorio Cuadernia
(http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/temas/cuadernia) se incluyen varios recursos edu-
cativos así como un acceso directo a instalación (online,
USB), manuales, foros, preguntas frecuentes, taller cuadernia y links a una gran variedad de recursos educativos.
En cuanto a requisitos para poderlo utilizar son: a) Para
PC: Pentium III con 256 Mb de RAM o superior; 25 Mb de
espacio libre en disco; Flash Player 8 o superior; b) para
Mac: Power PC con 256 Mb de RAM o superior; 25 Mb de
espacio libre en disco; Flash Player 8 o superior.
Utilización de Cuadernia
En primer lugar es conveniente decidir de antemano en qué
modalidad se quiere trabajar: online, descargando el programa o la versión portátil que se puede llevar siempre en la
memoria USB. Con la versión online, se ha de tener en cuenta
que puesto que se trabaja directamente con el servidor no se
permite grabar cuadernos digitales. El usuario deberá “exportarlos” para tenerlos a su disposición en formato zip.
Una vez elegida la modalidad, se abre el Maquetador. El
maquetador es el espacio donde crearemos el cuaderno, y
que tal y como se explica en el manual, se divide en cinco
partes: Escenario, Menú Archivo, Menú Administrador,
1
Los autores son miembros de un grupo de investigación Authia compuesto por profesionales de ámbitos diversos que colabora con los creadores de Cuadernia (http://www.entornosinnovadores.com) en un proyecto de investigación que servirá para adaptar la herramienta y hacer posible su utilización para
elaborar historias sociales digitales adaptadas a Educación Especial: en colaboración con Francisco Alcantud Marín y Darío Rico Bañón del Centre Universitari
de Diagnòstic i Atenció Primerenca de la Universitat de València.
| Depósito Legal: V-5051-2008 | ISSn: 1989-3477
2. Cuadernia, una herramienta multimedia para elaborar materiales didácticos|
|
Figura 1. Interfaz de Cuadernia
Figura 2.
Menú objetos
Figura 3. Página con vídeo y actividades insertadas
Herramientas del Maquetador, Menú Objetos (ver Figura
1). Desde Menú Archivo seleccionamos nuevo y ya podemos
crear un cuaderno digital. Desde el menú administrador podemos acceder a la gestión de las distintas galerías de recursos y a la importación y exportación de cuadernos en
formato ZIP para su difusión. Con las herramientas del maquetador accedemos a las herramientas de cuaderno (añadir, borrar y ordenar) y a las herramientas de páginas
(fondo, cuadrícula, reglas, guías, copiar, pegar, ayuda, alineación), tal y como se ilustra en las Figuras 1 y 2.
Entre sus propiedades, el Menú Objetos nos permite insertar una gran variedad de elementos, desde texto hasta los
más sofisticados elementos multimedia (imagen, formas, actividades, vídeos, audio, animaciones y links/saltos). Esta
posibilidad supone una ventaja tanto para el profesor como
para el estudiante, quien antes de la existencia de programas
como Cuadernia se veía obligado a combinar varios programas que dificultaban la elaboración de cualquier proyecto.
Con Cuadernia los estudiantes-profesores disponen de una
única herramienta versátil que permite combinar varios elementos de forma casi intuitiva, con accesos directos a cada
uno de sus elementos y con apoyo visual e instrucciones muy
claras en todo momento.
Por otra parte, cabe destacar que uno de los mayores logros de Cuadernia ha sido el lograr que objetos que en otras
aplicaciones siempre han resultado difíciles de manipular
(por ejemplo vídeo insertado) se conviertan en parte del cuaderno tan solo con un click del ratón. Una vez insertados en
el maquetador, podemos mover estos elementos y colocarlos
| n.2, 2009. ISSn: 1989-3477
Figura 4. Puzzle
a distintos niveles, así como rotarlos y redimensionarlos o
cambiarlos de posición. Como curiosidad, por ejemplo podemos visualizar un video en forma de rombo, tal y como se
muestra en la Figura 3.
En cuestión de diseño, el programa ofrece también una
serie de plantillas, como la que hemos utilizado en la imagen
3, que pueden facilitar la elaboración de cuadernos, con la
ventaja de que son totalmente manipulables y moldeables
al gusto del usuario.
Un atractivo más de esta aplicación es que permite incluir diversas actividades (aunque ahora el menú se limita
a tangram, puzzles, preguntas, sopa de letras, buscar parejas) como parte integrante del trabajo (esta es una de las
funciones que se utiliza en enseñanza primaria, y en educación especial, y que complementa aún más su versatilidad).
Ampliar la tipología de actividades es uno de los primeros
objetivos del proyecto de investigación Authia. Cada actividad presenta una interfaz interactiva que permite moldearla a gusto del usuario (por ejemplo, determinar el número
de preguntas, seleccionar el texto y el sonido para indicar
aciertos y contestaciones falsas y limitar el tiempo disponible para cada pregunta), a la vez que va acompañada de una
paleta lateral que incluye un botón para iniciar, instrucciones concretas de la actividad, que introduce el mismo usuario cuando la diseña (por ejemplo, en la Figura 4, se ha
incluido: “tienes que unir las piezas para formar la imagen
de un cartero”) y la posibilidad de reiniciar (ver Figura 4.) y
repetir la actividad tantas veces como se desee. Debajo, a la
izquierda, se indica el tiempo y el número de intentos de que
se dispone para realizar la actividad. En la Figura 4 se muestra un ejemplo de un puzle creado a partir de una imagen
importada directamente de internet.
Finalmente a través del menú Administrador se puede
acceder a todas las funciones relacionadas con la gestión de
las galerías de recursos y la importación y exportación de
cuadernos en formato zip para su difusión.
Aunque esta herramienta ya se presentó oficialmente
en el 2008 (Congreso Nacional de Internet en el Aula, Madrid 27-06-2008) y se puede encontrar material ya disponible y de acceso libre en asignaturas tanto de ciencias, como
letras, arte y tecnología etc., en varias páginas de acceso libre
(por ejemplo, Educacep); hasta el momento Cuadernia se
57|
3. |
Cuadernia, una herramienta multimedia para elaborar materiales didácticos|
está utilizando mucho más a nivel de enseñanza primaria y
secundaria que a nivel universitario. La razón quizás sea porque no se ha difundido lo suficiente en enseñanza superior.
Evaluación de Cuadernia
Nuestra evaluación de Cuadernia es muy positiva, ya que es
recurso educativo abierto que permite generar unidades didácticas, trabajos, presentaciones, etc., de forma sencilla.
Tal y como hemos expuesto arriba, cada unidad puede
acompañarse de actividades de apoyo multimedia que permiten practicar y ampliar los conocimientos que se incluyen
en el cuaderno digital. Aunque los usos de esta herramienta
son múltiples, tal y como se puede deducir de las prestaciones que ofrece, podemos resumir su uso en dos premisas: a)
creación de material para la enseñanza (generalmente por
el profesor); y b) creación de material dedicado a la evaluación y presentación de contenidos (generalmente por el estudiante).
Algunas de las limitaciones que hemos encontrado (por
ejemplo, el formato de vídeo ha de ser flv, por lo que se tendrá
que transformar a ese formato para poder incorporarlo a la
galería, los gifs animados que se pueden encontrar en internet
no funcionan a menos que estén con formato flash) se están
ya planteando en el trabajo del grupo de investigación, y se
espera que se solucionen lo más rápidamente posible.
Se prevé, no obstante, una mejora considerablemente
rápida, ya que al ser de acceso libre, los usuarios proporcionan un feedback muy valioso que nos servirá para conocer
sus posibles limitaciones. Existen ya numerosas comunidades de usuarios (hay un link en la misma página) que ofrecen ejemplos, instrucciones y comentarios de cómo trabajar
con Cuadernia (ver listado de referencias) así como links a
conversores de otros formatos para permitir su importación
a Cuadernia, entre otros. Por otra parte, puesto que Cuadernia no permite todavía subir y compartir material a través del servidor, estas páginas web son de utilidad para
acceder
a
material
ya
elaborado
(http://www.alcazarcep.es/cuadernia).
Referencias bibliográficas
Cuadernia, presentación. http://www.slideshare.net/Internetenelaula/cuadernia-nuevo-recurso-educativopara-el-profesorado-presentation. Fecha de consulta,
23.03.2009
Educacep (Centro Profesores de Cuenca) http://www.educacep.es/index.php?option=com_wrapper&Itemid=46
Fecha de consulta, 23.03.2009
Portal de recursos Cuadernia.
http://www.alcazarcep.es/cuadernia. Fecha de consulta, 23.03.2009
Portal de recursos de Cuadernia.
http://213.96.112.155/cuadernia/ Fecha de consulta
23.03.2009
Centro de Profesorado de Jerez http://213.96.173.76/drupal/?q=node/12206 Fecha de consulta, 23.03.2009
Conclusiones
Nuestra valoración de la herramienta es totalmente positiva
ya que cumple la mayoría de los requisitos para convertirse
en una herramienta fundamental e indispensable en la enseñanza a todos los niveles. Si es cierto que precisa ser mejorada para usos en otros ámbitos educativos, puede ya ser
implementada para la elaboración de cuadernos digitales
para cualquier asignatura y nivel. Nos parece una herramienta de un gran acierto que facilitará la difusión de material pedagógico y educativo a través de un formato
intuitivo, fácil de manejar, y muy agradable para asimilar y
difundir conocimientos.
| Cita recomendada de este artículo
Herrera Gutiérrez, Gerardo; Gregori Signes, Carmina; Samblás Betata, Marisa; Sevilla Peris, Javier; Montes Maya, Rebeca y Abellán Royuela,
Raquel (2009). Cuadernia, una herramienta multimedia para elaborar materiales didácticos. @tic. revista d’innovació educativa. (nº 2) [Evaluación de herramientas] http://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/94/122 Fecha de consulta, dd/mm/aa
| n.2, 2009. ISSn: 1989-3477
58|