Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje sobre las relaciones de amistad y compañerismo en la adolescencia para un curso de Formación Cívica y Ética. El diseño se basa en la didáctica crítica, la cual promueve la reflexión colectiva entre profesores y alumnos. La situación de aprendizaje consta de varias sesiones que incluyen actividades como lectura de poemas, ejercicios sobre cualidades de la amistad y redacción sobre experiencias vividas. El objetivo es que los estud

1. ASESORA: MTRA. CLAUDIA ABARCA
Universidad ETAC
Estudios Tecnológicos Avanzados para la Comunidad
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
17 de Noviembre de 2016
PRESENTA: Karen García Martínez

2. La Didáctica Crítica

3. Corriente que se pronuncia
por la reflexión colectiva entre
profesores y alumnos sobre
problemas que se encuentran
en su propio contexto.
Se fundamenta en estrategias de
debate y negociación constante que
posibilitan a los estudiantes acceder
a un escenario donde ellos juegan un
papel protagónico, al igual que los
profesores.
Explica el proceso de
enseñanza-aprendizaje a partir de
las interacciones sociales.
La Didáctica Crítica.
En ella el aprendizaje no es un
estado final del alumno, sino un
proceso en construcción.

4. Podemos
considerar tres
momentos metódicos
para organizar
situaciones de
aprendizaje de
acuerdo con
Rodríguez (1997)
Apertura, desarrollo y
cierre.
En el presente trabajo se muestra el diseño de una situación
de aprendizaje que he realizado en el curso de Formación Cívica y
Ética I, en nivel secundaria.

5. BLOQUE II Los adolescentes y sus contextos de convivencia
TEMA Identificación y Pertenencia de personas y grupos
Tiempo: 8 sesiones
SUBTEMA 2.1 •Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la
adolescencia. Clarificación de las condiciones que benefician o afectan las
relaciones de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas,
equidad de género, violencia, reciprocidad y abusos en la amistad.
COMPETENCIAS *Conocimiento y cuidado de si mismo.
*Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
*Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
*Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve
formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos
sociales diversos.
* Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación
y propone acciones que favorecen una salud integral.
EJES Persona, ética y ciudadanía.
CONTENIDO
ACTITUDINAL
Respetar las diferentes posturas con respecto a la amistad, noviazgo y
compañerismo.

6. *Lectura del
fragmento “carta a mi
amigo”, y comentar
en plenaria lo que les
gusto del poema.
*Ejercicio de frases
incompletas acerca de
la amistad.
*Elaborar una lista
de las cualidades de
sus amigos.
*Redactar en la libreta
situaciones vividas acerca de
la amistad.
*Compartir lo realizado en
voz alta con sus compañeros.
*Contestar preguntas sobre
las actitudes que tomaron en
esas vivencias.
*Investigar que cualidades
deben existir dentro de una
relación de amistad.
*Elaborarán una carta a un
amigo (a), resaltando sus
cualidades y se la entregaran.
*Completaran un
cuadro de las
condiciones para
convivir con
amigos y
compañeros.
Recursos Libro, hojas, libreta, internet.
Rasgos a evaluar Investigación
Cuadro de condiciones para convivir
Preguntas y respuestas de las situaciones vividas.

7. CONCLUSIÓN
En la actualidad se contemplan las concepciones de la didáctica crítica,
lo que significa que se realiza trabajo colaborativo en una estructura
horizontal donde se privilegia la creatividad, se impulsa la investigación-
acción.
Con la didáctica crítica se recupera el aspecto afectivo, se manifiestan los
valores compartidos, cooperativos y solidarios, propone la reflexión colectiva
entre docente y alumnos. Utiliza técnicas grupales (foros, paneles, debate,
interrogatorio, lluvia de ideas, etc.) que propician la autoconsciencia de su
aprendizaje.
Esta nueva sociología de la educación revoluciona la enseñanza, donde se
forman lazos fuertes entre docente y el alumno facilitando el aprendizaje.

8.  Aliat Universidades. (s.f.). Programa, propuesta de aprendizaje. Recuperado el
día 14 de noviembre de 2016 de la pagina web
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html
 Didáctica crítica. (s.f.). Blogroll. Aulaneo. Recuperado el 14 de noviembre de
2016 de la pagina web
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
 Universidad Interamericana para el Desarrollo. (s.f.). Didáctica. Recuperado el
15 de noviembre de 2016 de la pagina web
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/DC/S03/DC03_Lectura.pdf
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS