El documento presenta varios casos de personas con discapacidades que utilizan sistemas aumentativos de comunicación para expresarse. También define los sistemas aumentativos como conjuntos estructurados de códigos no vocales que, a través de la enseñanza, permiten la comunicación funcional, espontánea y generalizable. Finalmente, describe diferentes tipos de sistemas, incluyendo pictogramas, tableros de comunicación y dispositivos electrónicos adaptados.

1. SISTEMAS AUMENTATIVOS DE COMUNICACION RED INCLUSIVA

2. YO QUIERO COMER UNA MANDARINA

3. Sergio está quieto y cabizbajo. Permanece junto a su maestra Laura frente a la puerta del aula. No tiene suficiente fuerza para abrirla. Toma la mano de Laura, la zarandea y ésta le dice: ¿quieres ayuda, no?, mientras abre la puerta. - 13 años, TGD y retraso mental severo. “ Paco quiere pelota” . Esto lo dice Paco en su media lengua al entrar a su casa. Usa anteojos y su andar es tambaleante. – 8 años Retraso mental moderado Están en la clase y de pronto todo comienza a saltar por el aire. La maestra sabe que cuando Leo actúa así es porque quiere salir al recreo. - 11 años, trastorno autista, retraso mental moderado, ausencia total de lenguaje oral. Ale, desde su silla de ruedas observa cómo Santi cierra la canilla, procurando no pisar el charco que se formó en el piso. Cuando vuelven al aula, toma su tablero con imágenes y señala las correspondientes a “agua” y “salir”. - 7 años, parálisis cerebral severa. María mueve sus manos y el mundo se vuelve accesible para quienes no oyen. - 32 años, traductora de lengua de señas Ana y Pilar están armando esta presentación en el Centro de Rehabilitación. Ya es tarde y solo están ellas. De pronto recuerdan que no avisaron que al día siguiente llegarían más tarde. Dejan un mensaje escrito en el escritorio de la secretaria. - Ana y Pilar, ¿? años, se supone que “normales”

4. Conceptos previos: Comunicación Es un proceso de transmisión de ideas donde dos o más sujetos intervienen en una interacción. Es la utilización de un código específico para la transmisión de un mensaje o una determinada experiencia en unidades semánticas con el objeto de permitir a los hombres relaciones entre sí. Lenguaje Sistema estructurado, complejo, flexible y convencionalizado de elementos que sirven para representar aspectos de la realidad y para llevar a cabo actos de comunicación.

5. ¿ Siempre que hay comunicación hay también lenguaje? ¿Siempre que hay lenguaje hay también comunicación?

6. Importancia de la comunicación y del lenguaje Las habilidades de comunicación preceden a la aparición del lenguaje hablado. Se desarrollan en un contexto de interacción social. El lenguaje oral es parte del fenómeno de la comunicación. Es un instrumento útil para llevar a cabo actos de comunicación y de representación

7. Los Sistemas Aumentativos de Comunicación (SAC) Son instrumentos de intervención logopédica/educativa destinados a personas con alteraciones de la comunicación y/o del lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza, mediante procedimientos específicos de instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de soporte físico, los cuales, mediante esos mismos u otros procedimientos específicos de instrucción permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable), por sí solos, o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos, o en conjunción con otros códigos no vocales. (Tamarit,1989)

8. Sistemas Aumentativos de Comunicación Conjunto estructurado de códigos no vocales. Procedimiento específico de instrucción (enseñanza) CAMA CAMA CAMA

9. Actos de Comunicación Espontáneos Generalizables Funcionales Objetivo Fundamental

10. YO QUIERO TOMAR CHOCOLATADA Plaphoons de Comunicación

11. Lloyd y Karlan Lloyd y Karlan Sin ayuda : los códigos no necesitan ningún elemento físico externo al emisor Con ayuda : los códigos que utilizan requieren un apoyo físico, independiente del emisor.

12. Sistemas con ayuda ¿Para qué? ¿Para quienes ? ¿Cómo? Con instrumentos de Baja Tecnología Alta Tecnología Discapacidad motriz, afasias, disartrias, esclerosis múltiple, etc. Proveer de un instrumento útil y eficaz de comunicación

13. Elección del sistema de símbolos Tener en cuenta : Características cognitivas del Usuario. Agudeza y percepción visual. Y …

14. Posibilidades de señalamiento Indicación directa Por barrido Codificado Indicación mixta

15. Sistema de Símbolos

16. Sistema Pictográficos para la Comunicación no vocal - SPC Dibujos sencillos, representativos y acompañados de la palabra escrita

17. Sistemas pictográficos e ideográficos Requieren de un COMUNICADOR O TABLERO DE COMUNICACIÓN Constan de un sistema de símbolos y de un soporte físico Baja tecnología Alta tecnología

18. VOCABULARIO Categorías Personas Acciones Descriptivos Nombres Miscelánea Social

19. No posee una sintaxis propia Frases cortas, tipo “habla telegráfica”

20. COMENZANDO A TRABAJAR Preparar el entorno Fijar los objetivos Seleccionar el vocabulario Orden de presentación del vocabulario Usando los símbolos: Entrenamiento Incorporando otros recursos

21. SOPORTES Ayudas básicas Ayudas mecánicas y eléctricas Ayudas electrónicas sencillas Ayudas electrónicas complejas

22. AYUDAS BÁSICAS

23. AYUDAS MECÁNICAS Y ELÉCTRICAS

24. AYUDAS ELECTRÓNICAS SENCILLAS

25. AYUDAS ELECTRÓNICAS COMPLEJAS

26. MOUSES ADAPTADOS y TRACKBALLS

27. PULSADORES Para usarlos se necesitan programas que tengan barrido

29. JUGUETES ADAPTADOS

30. CRÉDITOS Lic. Pilar Ferro-Fga. Ana María Lojkasek algunas diapositivas extraídas de la ponencia realizada en la Universidad de Córdoba. Año 2004 Proyecto Fresa: Fotografías Varias http://www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm Aumentativa: www.aumentativa.net/ IMPACTE (IMÁGENES PARA COMUNICARTE) bajadas de: www.care.org.ar