Este documento trata sobre la salud, el compromiso y el liderazgo. Enfatiza que la salud no solo significa la ausencia de enfermedades, sino un estado óptimo de bienestar general. Explica que la causa de muchas enfermedades se encuentra en la mente y que mantener una actitud mental positiva es clave para la curación. También destaca la importancia del compromiso, la responsabilidad y la convicción en el trabajo y la educación.
Las personas que tienen una buena salud emocional son aquellas que mantienen una armonía entre lo que piensan, lo que sienten y lo que hacen. Son personas que se sienten bien consigo mismas y que establecen relaciones positivas con su entorno
Continuamos con el ciclo de charlas sobre las emociones y su aplicación en la vida diaria desde la perspectiva física, psicológica y bíblica, en esta oportunidad abarcaremos las emociones de Amor y Alegría.
Las anteriores charlas se pueden encontrar en la página de SlideShare de Ejecutivos y Empresarios (http://www.slideshare.net/EjecutivosyEmpresarios). Son bienvenidos todos los comentarios o si desean compartir esta información pueden hacerlo con total libertad.
Continuamos con el ciclo de charlas sobre las emociones y su aplicación en la vida diaria desde la perspectiva física, psicológica y bíblica, en esta oportunidad abarcaremos las emociones de Sorpresa, Esperanza y Compasión.
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Escucha el audio en http://goo.gl/1i4oVc
Saber administrar las emociones, junto con la administración del dinero y del tiempo, son los elementos claves para una vida de éxito. Esta es la introducción al estudio de las emociones y como nos afectan, que abordaremos durante el año 2015.
Coaching con Caballos & Stress Relief. Una experiencia interactiva, somática,...NA#GROW
COACHING CON CABALLOS & STRESS RELIEF.
UNA EXPERIENCIA INTERACTIVA, SOMÁTICA, EMOCIONAL Y COGNITIVA APOYADA EN EL MÉTODO HEARTMATH.
Taller presencial en Barcelona.
Más información: https://namagazine.es/producto/taller-de-reduccion-del-estres-a-traves-del-trabajo-con-caballos/
Grow With Horses: Presencia, Autenticidad y Liderazgo facilitado por Caballos.NA#GROW
Formación presencial en Barcelona.
Presencia, Autenticidad y Liderazgo facilitado por Caballos.
Más información: http://namagazine.es/producto/grow-with-horses-crecimiento-personal-facilitado-por-caballos/
Cuento adaptado para trabajar emociones y conceptos mentalistas en alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo que tengan buena comprensión lectora.
Incluye a los personajes para hacer marionetas, así como preguntas sobre la comprensión del texto.
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La mas grande necesidad que presentan los seres humanos de nuestro tiempo es gozar de salud mental, en suplir adecuadamente esta necesidad se esta cifrando su exito o fracaso, su dicha o desdicha.
REFLEXIONES DESDE LA CIENCIA Y SU TRANSVERSALIDAD CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE; UNA MANERA DE ENTENDER LOS FINES DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
José Luis Jiménez Rodríguez
Marzo /2024
Cuando decidí ser maestro me atrajo en primera instancia un tipo de inspiración por “enseñar” a los demás, pero algo si tenía claro desde esos inicios, una sensación de situar ese esfuerzo por educar en la parte del ser pensante reflexivo y construir en comunión, nunca concebí la educación en ubicarme como un artefacto de reproducción de información y luego escuchar repetir mis audios distorsionados por realidades y contextos disimiles, para terminar con la enorme responsabilidad de “calificar”.
En primera instancia, un tipo de lectura direccionada al aporte en el campo curricular, debe estimular la aparición de emociones negativas o positivas relacionadas con preguntas como; ¿Qué tiene que ver con mi planeación o evaluación?, ¿Para que eso?; en una segunda instancia y en dirección con el sentido lógico de la propuesta curricular conlleva a las siguientes preguntas; ¿El pensamiento científico infiltra todo el proceso educativo?, ¿Los proyectos suponen una elevada generación y uso de conocimiento?
Por consiguiente, un “Producto Educativo”, es una construcción planificada y dirigida a la estimulación continua de habilidades, actitudes, valores y conocimientos, es un referente integral para la evaluación formativa institucional, el cual construye el estudiante con un acompañamiento constructivo por parte del docente. Un producto Educativo es una manera objetiva de construir en un periodo lectivo una estructura cognitiva y emocional que deja aportes significativos a la hora de interiorizar experiencias significativas, las cuales se retroalimentan y se reestructuran continuamente.
Jose Luis Jimenez Rodriguez
"Preferimos la comodidad de la convicción a la incomodidad de la duda, y dejamos que la fragilidad invada nuestras creencias". Grant 2021; por eso es tan complicado profundizar en las premisas del mundo y simplemente dejamos a consideración de otros nuestros propios pensamientos; en la actualidad es más fácil creer que pensar. JL
Jose Luis Jimenez Rodriguez
ELEMENTOS BÁSICOS DE PROYECTOS – INDICE DE CAUSALIDAD. Proyecto: Es una subjetividad (idea) que se pretende instalar en la objetividad de la vida para intervenir una situación determinada, lo cual puede esta relacionado con investigaciones previas a las que se pretende dar continuidad y avance, a la observación de la realidad circundante, a los cambios tecnológicos, las innovaciones educativas, o la revisión de literatura sobre un tema y/o la experiencia del investigador. J.L
LOS CUATRO PILARES DEL APRENDIZAJE COMO REFERENTE DE NEUROPLASTICIDAD INDUCIDA, PRECURSOR DE LA INTERIORIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS, ESTIMULACIÓN DE HABILIDADES, ACTITUDES Y DESARROLLO DE VALORES EN EL TRANSCURSO EDUCATIVO.
José Luis Jiménez Rodríguez
Octubre 2023.
ENFOQUE PUNITIVO Y RESTAURATIVO EN EL PROCESO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio de 2023
“El escenario punitivo en la escuela desampara las víctimas, deja impune al victimario, y no aporta información relevante para la transformación positiva de la convivencia”
LA INTENCIÓN PEDAGÓGICA Y SU IMPORTANCIA COMO REFERENTE EN LA IMPLEMENTACIÓN DE PRODUCTOS EDUCATIVOS.
José Luis Jiménez Rodríguez
Mayo 2023
Podríamos considerar la pedagogía como el inicio de un acto cuyo cimiento es transformar la subjetividad del pensamiento, en todo un entramado de acciones cuya finalidad está ligada a la construcción de experiencias significativas, siempre en sintonía con la transformación de imaginarios particulares y colectivos, es una manera lógica de generar consciencia. En este sentido, toda disposición pedagógica parte de una “intencionalidad” humana, referente de propósito, meta, finalidad, entre otros sinónimos direccionados a proponer un tipo de mutación pensada, con un producto claro a construir.
LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE, EN EL AMBITO DEL TRABAJO DESDE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y DOMINIOS PARTICULARES.
José Luis Jiménez Rodríguez
Marzo de 2023
En el caso de los Ambientes de Aprendizaje, estos se relacionan íntimamente con el tipo de Mapa Mental Maestro (MMM), desarrollado desde cada dominio, en este caso referido al tipo de habilidad intelectual, actitud o valor implementado para decodificar, transformar, interiorizar y hacer parte de una experiencia significativa, determinado tipo de información.
NUESTRA INCAPACIDAD DE VER MAS ALLA DE REPLICAR CONTENIDOS Y ASUMIR UNA POSICIÓN CONSTRUCTIVA DESDE LA EVALUACIÓN.
José Luis Jiménez Rodríguez
Abril 22/2023
LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE, EN EL AMBITO DEL TRABAJO DESDE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y DOMINIOS PARTICULARES.
José Luis Jiménez Rodríguez
Marzo de 2023
Una adecuada planificación docente está relacionada como lo expresa Gilar – Corbi, 2003, con la transferencia continua entre dominios particulares, por consiguiente garante de una estimulación incesante del cerebro en lo que se refiere al desarrollo de competencias, incluso se habla en los resultados de la investigación sobre cómo este tipo de elaboración puede compensar parcialmente la falta de capacidad intelectual, abonan el camino para la generación de Mapas Mentales Maestros (MMM), en otras palabras son referentes en la producción de experiencias significativas, lo cual pone en evidencia la aparición del componente emocional en el transcurso educativo.
“Todo sistema inteligente debe contar con un arreglo primigenio, a partir del cual se cimiente el resto de la estructura conservando su ADN, en el caso de nuestra organización, la evaluación como eje de construcción curricular”. Jose Luis Jimenez Rodriguez
Una organización educativa de pensamiento estratégico es aquella que se adapta, predice y posibilita cambios importantes al interior y en su proyección; en otras palabras, no son entes estáticos, atornillados al tiempo y al espacio, más bien posibilitan un idioma grupal asociado a las necesidades continuas de transformación, mutan en concordancia con sus entornos de influencia, obtienen resultados en proporción con el poder organizacional y crean una necesidad a las personas referente a los desafíos vigentes.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. SALUD (OMS / OIT)
Salud no solamente significa la ausencia de enfermedades,
accidentes o discapacidad, sino un estado óptimo de bienestar físico,
psíquico y social.
“La historia no sólo nos dice lo que somos, sino, lo que estamos
dejando de ser”.
(Gilles Deleuze)
3. La causa de la enfermedad se halla en la mente en la mayoría de los
casos, por lo tanto la curación de la enfermedad esta en la mente.
Es mas fácil mantener la salud que provocar la enfermedad. La fe que
determina la curación es una cierta actitud mental , un estado de
ánimo, una certidumbre interior, una espera de lo mejor.
4.
5. La curación se debe al cambio de actitud mental o a la transformación
de la mente.
“Sea falso o verdadero el objeto de su fe, usted obtendrá siempre los
mismos resultados” Paracelso.
Fe: Confianza – Creer
6. “No engañamos a nadie, nos engañamos a nosotros mismos a corto o
largo plazo y ello en ningún momento es salud, bienestar o paz” j.l.
El proceso de toda curación es la actitud mental definida y positiva,
una certidumbre interna, o un modo de pensar llamado fe o
convicción. J Murphy
7. ¿Tienes la convicción necesaria para encontrar lo que quieres ser, lo
que quieres hacer por tus semejantes?
¿Tienes claro a nivel laboral para donde vas, hasta donde quieres
llegar o solo esperas a que el tiempo termine y allí termine tu labor?
8. Puedes creer que situaciones como las siguientes podrían
enfermarnos a largo plazo y ello enfermar una sociedad completa
después:
La irresponsabilidad
La incompetencia
No dar la importancia necesaria a tu obra.
La falta de compromiso
Engañar
La falta de expectativas
9. La mediocridad
Entre otras raíces de todos los males subconscientes.
“Defraudas a los demás, pero a tu familia no, tarde o temprano tu
subconsciente retomara todo lo que haces por la humanidad”
Eres todo lo quieras ser, ir mas allá de tus propias posibilidades,
jamás el camino será fácil o el mejor, pero ten la certeza que
llegaras. J.l
10. La buena salud física y espiritual no es un estado personal, es un
estado publico de alta responsabilidad por el prójimo y a denotar en
toda relación personal, laboral y familiar hasta que esta
jerarquización desaparezca. J.l
¿Consideras la labor docente encomendada algo de suma
responsabilidad o solo una labor para conseguir el sustento?
11. Nunca olvides esto:
Los buenos maestros son elocuentes, los maestros fascinantes
conocen el funcionamiento de la mente.
Los buenos maestros poseen metodología, los maestros fascinantes
tienen sensibilidad.
Los buenos maestros educan la inteligencia lógica, los maestros
fascinantes educan la emoción.
Los buenos maestros utilizan la memoria como almacén de datos,
los maestros fascinantes la usan como fundamento del arte de
pensar.
12. Los buenos maestros son temporales, los maestros fascinantes son
inolvidables.
Los buenos maestros corrigen comportamientos, los maestros
fascinantes resuelven conflictos en el aula.
Los buenos maestros educan para una profesión, los maestros
fascinantes educan para la vida.
“Si el tiempo envejece tu cuerpo pero no tu emocionalidad, siempre
serás feliz” A. Cury
13. Deja esto de lado:
Corregir en publico.
Manifestar autoridad con agresividad.
Ser excesivamente critico, obstaculiza la infancia del niño.
Castigar cuando se esta enfadado y poner limites sin dar
explicaciones.
Ser impaciente y desistir de educar
No cumplir con la palabra dada.
Destruir la esperanza y los sueños.
14. Con excesiva frecuencia pensamos de los directivos en términos de
policías, árbitros, abogados del diablo, dictadores y dispuestos a
decir siempre no.
Pero, el líder que es realmente efectivo y que brinda apoyo a su
personal, es una persona que anima, entusiasma, fortalece,
entrena y facilita el desarrollo de las personas a su cargo.” Tom
Peters
15. GRACIAS….
“Tener la oportunidad de reflexionar la vida a partir de mis errores
me hace mas honesto, un poco mas hombre” José Luis