Este documento resume una lección de matemáticas sobre sumas y restas para el primer grado. La lección incluye actividades grupales e individuales para practicar sumas y restas con números hasta 100. También presenta un problema de suma y resta sobre piedras encontradas por tres hermanos en el parque y adecuaciones para un estudiante en particular.

1. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESCUELA PRIMARIA
Grado y Grupo: 1”B”
Período: 21 noviembre (sesión de
60 min)
Nombre del Practicante: Lorenia Gpe. Ruiz Vásquez
BLOQUE:
EJE:
Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Sumo y resto.
ESTÁNDARES CURRICULARES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CCURRICULARESCcuCURRICULARES: Utiliza la sucesión oral y escrita de
Resuelve problemas que impliquen sumar
o restar números naturales, utilizando los números, por lo menos hasta el 100, al
algoritmos convencionales.
resolver problemas.
TEMA:
1.2 Problemas aditivos
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
 Resolver problemas de



ASIGNAT
URA:
MATEMATICAS
CONTENIDOS:
II
manera autónoma.
Comunicar información
matemática.
Validar procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
PROPÓSITOS:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto
posicionales como no posicionales.
TEMAS DE REFLEXIÓN:

2. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
INICIO: (20 minutos)
SECUENCIA DIDÁCTICA:
PRODUCTOS y/o EVIDENCIAS:
 La docente brinda a los alumnos una fotocopia llamada: “Sumo y resto” la cual realizarán de forma grupal, en la que se
muestran las siguientes ilustraciones que deberán colorear:
 Una pecera con 10 peces y un niño sacando 4 de ella. ¿Cuántos peces hay ahora en total?
 Una niña con 12 balones de futbol y un niño con 5 balones de basquetball. ¿Cuántos balones hay en total?
 Santa Claus con 25 regalos y la Sra. Claus con 8 regalos. ¿Cuántos regalos quedaron?
 Un canasto con 30 manzanas y otro canasto con 18 manzanas. ¿Cuántas manzanas agregaron al canasto?
Al haber terminado, de forma grupal se verificarán la respuesta.
*La participación será dada al alumno que desee responder las incógnitas (en un principio), para después pasar a un niño haciendo
la pregunta: ¿Quién desayunó cereal hoy? ¿Quién tiene un nombre que comience con la letra Y? y la respuesta a los problemas se
colocará debajo de cada ilustración.
DESARROLLO: (20 minutos)
 La docente escribe el siguiente problema en el pizarrón (apoyándose con ilustraciones):
 Marisol fue la segunda en nacer de sus hermanos, José el primero y Esteban el tercero. Un día asistieron juntos al parque
para buscar piedras. Marisol encontró 15 peces piedras rojas, José 32 cafés y Esteban solamente 7.
 Después plantear las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas piedras encontraron en total los tres hermanos?
 ¿Cuál de los tres encontró?
 Si Esteban hubiera perdido su piedra, ¿cuántas en total hubieran quedado?
 Si su papá les hubiera regalado 11 piedras más, ¿cuántas en total hubieran tenido?
*Los niños que respondan las preguntas deberán pasar al pizarrón para explicar cómo llegaron a esa conclusión.
*Invitar a los niños que se encuentran más desapercibidos del tema a responder el ejercicio.
 Seguidamente, de manera individual cada alumno copiará en su cuaderno el desarrollo del problema y los dibujos que lo
representan, igualmente la respuesta a las incógnitas que se le presentan.

3. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
CIERRE: (20 minutos)
 Individualmente los niños resuelven las páginas 60 y 61 del libro, después la comentan con el compañero que se encuentra a
su derecha para comparar sus respuestas.
EVALUACIÓN:
Se evalúa que el alumno:



Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100 en la resolución de la fotocopia “Sumo y resto”.
El problema que plantea en el pizarrón, el cual será escrito individualmente en su cuaderno.
Al resolver las páginas 60 y 61 del libro practican la suma y la resta informalmente y con diversas cantidades.
El registro de las actividades será en una lista de cotejo.
Recursos, materiales e instrumentos
 Ilustraciones para el pizarrón (3 niños)
 Fotocopia “Sumo y resto”
 Libro de texto
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONESPOR
PRIORIDADES E IMPREVISTOS:
TIPO DE ADECUACIÓN QUE
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES
ALUMNO(A)
ATENDER (SEÑALAR
REQUIERE (marcar con X )
PROPUESTAS PARA EL(LA) ALUMNO(A)
ÁREA-OPCIONAL)
J. Alan
1. De acceso al currículo
 Es
necesario
 Permitir que se siente al frente del pizarrón para
fortalecer
su
que visualice la actividad que realizará.
 Instalaciones de la escuela
autoestima
 Durante la resolución de la fotocopia “Sumo y

4. CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
( )
 En el aula ( X )
 Apoyos personales
(materiales y/o técnicos) (
)
2. En los elementos del
currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados (
)
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
disminuyendo
sus
conductas agresivas
y/o retadoras hacia
los demás.
 En
el
área
académica necesita
ayuda en cuanto a
los trazos y la
escritura.
resto”, de forma individual, se le apoyará
directamente a J. Alan en el seguimiento de las
instrucciones, mientras el resto del grupo trabaja
de manera independiente.
 Asignarle un compañero (distinto al de la clase
anterior) para que realicen juntos las páginas 60 y
61 del libro. La docente monitoreará que se
realice el trabajo de manera adecuada y que no
solo copie el contenido del otro compañero.
 Monitorear que copie la información que se le
solicita y corregir su trazo y forma de escritura.
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS
*En la fotocopia “Sumo y resto” se cambiaron los problemas por unos de menor complejidad pero en una mayor cantidad para
abarcar los tiempos ya establecidos.
*La página 60 y 61 se realizaron el día 20 de noviembre, así que el cierre de la secuencia se basó en que los niños, de manera
grupal, realizaran algunos ejercicios parecidos a los de las páginas del libro pero fueron planteados en el pizarrón.
*Ya que este día sí asistió J. Alan a clases, la única modificación que se efectuó a su trabajo fue la misma que se le hizo a todo el
grupo respecto a las páginas del libro, sin embargo, también se le asignó a un compañero para que trabajan de manera conjunta.
MAESTRO
SELLO
DIRECTOR