La secuencia didáctica se llevó a cabo en una clase de matemáticas de 5to grado con 26 estudiantes. La practicante presentó dos problemas que involucraban sumas y restas de fracciones con distintos denominadores. Los estudiantes trabajaron en parejas para resolver los problemas utilizando materiales como pizzas y jarras de cartulina. Luego explicó cómo convertir fracciones a un denominador común para simplificar las operaciones. Finalmente, los estudiantes jugaron con actividades online sobre el tema.

1. Secuencia didáctica
Escuela: Mariano Moreno
Cantidad de alumnos: 26
Grado : 5 °
Área: Matemática.
Tópico: Sumas y restas de fracciones con distinto denominador
Duración: 1 día de 80 minutos.
Practicantes: García Yesica DNI 35314988
Meta general:
 Utilizar distintas estrategias para determinar el tipo de operaciones (suma y resta)
entre números racionales y poder aplicar las mismas en resolución de distintas
situaciones problemáticas.
Metas específicas:
 Interpretar datos que brinde el enunciado, luego utilizar, comparar y analizar,
distintos procedimientos para calcular en forma exacta e intuitiva la resolución de
distintos tipos de problemas.
 Reconocer y argumentar sobre la equivalencia encontradas de una fracción para
simplificar el algoritmo de la suma y resta entre números racionales.

2. Desarrollo de comprensión:
La practicante ingresará a la clase, saludará a los alumnos y les pedirá que se
agrupen en parejas, luego les presentará una situación problemática:
Ignacio y Tomas pidieron una pizza, la cortaron en 8 porciones iguales y entre los
dos comieron media pizza, pero como estaban con hambre ,comieron 3/8 más de
toda la pizza ¿ qué fracción de la pizza comieron en total ?.
Seguidamente se les repartirá a cada grupo una pizza (hecha en cartulina por la
practicante, la cual estará entera), la practicante les dirá que se podrán apoyar en ese
recurso al momento de la resolución del problema. Luego deberán ir pasando al
pizarrón de forma ordenada para argumentar sobre lo que hicieron.
La practicante intervendrá sobre las posibles respuestas debatiendo entre todos las
soluciones para verificar lo correcto y el error.
En caso que hubiese error se argumentará y reflexionará grupalmente para llegar
al resultado correcto.
Seguido de esto la practicante presentará otro problema:
Juan tiene una jarra con 2/3 de jugo, su hermana Julia tomó 1/3 de jugo ¿cuánto
jugo le quedó a Juan en la jarra?
Para el desarrollo de esta actividad la practicante le entregará como material de
apoyo jarras (hechas en cartulina) a cada pareja.
Para la comprobación de la resolución del mismo se efectuara de la misma manera
que el anterior problema propuesto.
Una vez concluidas las actividades anteriores, la practicante explicará de que otra
manera se puede resolver distintos problemas pero con diferentes denominadores,
presentará la siguiente suma y resta de racionales.
1/3 + 5/12 + 1/6 = 2/3 – 4/9 =
Se observará grupalmente que el mayor denominador es 12 en la suma y en la
resta es 9, siendo estos múltiplos de los otros, entonces entre todos buscarán
fracciones equivalentes de modo que todas tengan como denominador el mayor de
los denominadores (pienso el tercio y el sexto como doceavos) dentro de la suma y

3. (pienso los tercios como novenos) dentro de la resta. (Se entregarán copias a cada
alumno).
La practicante exhibirá en el pizarrón gráficos donde representen la situación
anterior de suma y la otra de la resta. (Los gráficos serán hechos en cartulinas).
Se llevará a cabo una puesta en común resolviendo esta operación, luego entre
todos formularan un concepto de lo dado y se dejará en el cuaderno evidencia de lo
trabajado en clase, en caso de dudas se volverá a retomar el tema.
Para finalizar la clase la practicante les pedirá que saquen sus Netebook, ingresen al
buscador y copien la dirección de un sitio web (la dirección la practicante la copiará
en el pizarrón) e ingresen para jugar con actividades lúdicas del tema dado. La
practicante guiará dicho proceso y a medida que se lleve a cabo recorrerá los bancos
para verificar su cumplimiento.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_atica/matematicas/FRACCI
ONES/unidad4.html