Este documento presenta una introducción al Análisis Crítico del Discurso (ACD). Explica que el ACD se enfoca en analizar las relaciones de poder, dominación y desigualdad que se manifiestan en el lenguaje. También describe algunas de las herramientas del ACD como el análisis léxico, la clasificación de actores sociales, y la representación de la acción social, las cuales permiten revelar cómo se usa el lenguaje para crear significados e influir en las personas.
El documento resume cuatro cuestiones principales del análisis del discurso (AD): 1) Una preocupación por el propio discurso, 2) Una visión del lenguaje como constructivo y construido, 3) Un énfasis en el discurso como forma de acción social, y 4) Una convicción de que el discurso está organizado retóricamente. Explica que el AD considera el discurso como una práctica social y que construye la realidad en lugar de reflejarla. Además, destaca que el lenguaje es constructivo al
Este documento analiza la metáfora conceptual "EL TIEMPO ES DINERO" y cómo estructura nuestras actividades cotidianas en las sociedades industriales modernas. Explica que entendemos y experimentamos el tiempo como un recurso valioso y limitado que puede ser gastado, invertido, o desperdiciado. Finalmente, señala que esta no es la única forma de conceptualizar el tiempo, sino que está ligada a nuestra cultura en particular.
El documento discute cómo los hechos están cargados de teoría y cómo se construye el simulacro de verdad en las noticias. Explica que los hechos presuponen teorías de bajo nivel y que la objetividad periodística solo admite grados. También analiza cómo la noticia selecciona aspectos de los acontecimientos y da voz a ciertas subjetividades para construir una apariencia de verdad a través de marcas retóricas, aunque la subjetividad es inevitable.
Pf1 explicada (estructura textual. chávez) y presentación de pv1 (estructura ...Miguel Alcíbar Cuello
El documento presenta las prácticas fijas y voluntarias del curso 2021-2022. Explica que el objetivo de las prácticas es reconocer la estructura discursiva de los textos periodísticos y ejercitar la capacidad analítica. Recomienda que los análisis no sean meros comentarios de texto, sino que evalúen las prácticas sociales subyacentes. Además, indica que una práctica debe incluir una parte descriptiva, otra socio-interpretativa y una reflexión conclusiva.
Este documento describe la estructura textual de los textos periodísticos según la teoría sociocognitiva del contexto de Van Dijk. Explica que un texto se organiza en tres niveles: la superestructura, la macroestructura y la microestructura. La macroestructura contiene la idea principal primaria y secundaria, mientras que la microestructura contiene las ideas secundarias. Además, introduce los conceptos de idea principal primaria, idea principal secundaria e ideas secundarias y cómo estas definen la estructura semá
Este documento analiza los deícticos presentes en un artículo periodístico sobre la detención de cinco presuntos yihadistas. Identifica los deícticos gramaticales de tiempo y los discursivos de persona, lugar y sociedad, explicando su función comunicativa. También destaca los elementos anafóricos y analiza cómo los deícticos refuerzan el contexto compartido entre el productor y el lector de la noticia.
Este documento describe diferentes tipos de encuadres noticiosos y editoriales. Explica que existen encuadres genéricos que se aplican a múltiples temas y encuadres específicos para temas particulares. Identifica cinco encuadres genéricos comunes como conflicto, consecuencias económicas, interés humano, moralidad y atribución de responsabilidad. También describe ocho tipos de editoriales según su estilo argumentativo: analítico, explicativo, predictivo, admonitorio, crítico, combativo, de
El documento describe el procedimiento para analizar editoriales. Se divide en 6 pasos: 1) lectura atenta y comprensión del contexto, 2) formulación de la tesis, 3) determinación de la estructura, 4) identificación del marco dominante, 5) justificación de la ideología del medio, y 6) valoración general. El resumen debe seguir estos pasos para analizar un editorial específico de manera completa y detallada.
El documento resume cuatro cuestiones principales del análisis del discurso (AD): 1) Una preocupación por el propio discurso, 2) Una visión del lenguaje como constructivo y construido, 3) Un énfasis en el discurso como forma de acción social, y 4) Una convicción de que el discurso está organizado retóricamente. Explica que el AD considera el discurso como una práctica social y que construye la realidad en lugar de reflejarla. Además, destaca que el lenguaje es constructivo al
Este documento analiza la metáfora conceptual "EL TIEMPO ES DINERO" y cómo estructura nuestras actividades cotidianas en las sociedades industriales modernas. Explica que entendemos y experimentamos el tiempo como un recurso valioso y limitado que puede ser gastado, invertido, o desperdiciado. Finalmente, señala que esta no es la única forma de conceptualizar el tiempo, sino que está ligada a nuestra cultura en particular.
El documento discute cómo los hechos están cargados de teoría y cómo se construye el simulacro de verdad en las noticias. Explica que los hechos presuponen teorías de bajo nivel y que la objetividad periodística solo admite grados. También analiza cómo la noticia selecciona aspectos de los acontecimientos y da voz a ciertas subjetividades para construir una apariencia de verdad a través de marcas retóricas, aunque la subjetividad es inevitable.
Pf1 explicada (estructura textual. chávez) y presentación de pv1 (estructura ...Miguel Alcíbar Cuello
El documento presenta las prácticas fijas y voluntarias del curso 2021-2022. Explica que el objetivo de las prácticas es reconocer la estructura discursiva de los textos periodísticos y ejercitar la capacidad analítica. Recomienda que los análisis no sean meros comentarios de texto, sino que evalúen las prácticas sociales subyacentes. Además, indica que una práctica debe incluir una parte descriptiva, otra socio-interpretativa y una reflexión conclusiva.
Este documento describe la estructura textual de los textos periodísticos según la teoría sociocognitiva del contexto de Van Dijk. Explica que un texto se organiza en tres niveles: la superestructura, la macroestructura y la microestructura. La macroestructura contiene la idea principal primaria y secundaria, mientras que la microestructura contiene las ideas secundarias. Además, introduce los conceptos de idea principal primaria, idea principal secundaria e ideas secundarias y cómo estas definen la estructura semá
Este documento analiza los deícticos presentes en un artículo periodístico sobre la detención de cinco presuntos yihadistas. Identifica los deícticos gramaticales de tiempo y los discursivos de persona, lugar y sociedad, explicando su función comunicativa. También destaca los elementos anafóricos y analiza cómo los deícticos refuerzan el contexto compartido entre el productor y el lector de la noticia.
Este documento describe diferentes tipos de encuadres noticiosos y editoriales. Explica que existen encuadres genéricos que se aplican a múltiples temas y encuadres específicos para temas particulares. Identifica cinco encuadres genéricos comunes como conflicto, consecuencias económicas, interés humano, moralidad y atribución de responsabilidad. También describe ocho tipos de editoriales según su estilo argumentativo: analítico, explicativo, predictivo, admonitorio, crítico, combativo, de
El documento describe el procedimiento para analizar editoriales. Se divide en 6 pasos: 1) lectura atenta y comprensión del contexto, 2) formulación de la tesis, 3) determinación de la estructura, 4) identificación del marco dominante, 5) justificación de la ideología del medio, y 6) valoración general. El resumen debe seguir estos pasos para analizar un editorial específico de manera completa y detallada.
Este documento explica los fundamentos de la retórica aristotélica y la argumentación. Según Aristóteles, existen tres tipos de argumentos persuasivos: ethos, que apela a la credibilidad del orador; pathos, que apela a las emociones; y logos, que apela a la razón. Un discurso efectivo logra un equilibrio entre estos tres elementos para convencer a la audiencia. La retórica es el arte de persuadir mediante el uso hábil de estos argumentos.
Este documento compara el Análisis del Discurso (AD) y el Análisis Cualitativo del Contenido (ACC). Explica que el AD es un método cualitativo que se enfoca en el discurso como práctica social y en cómo el lenguaje construye la realidad, mientras que el ACC es una variante cualitativa del Análisis de Contenido. También define estas metodologías y discute similitudes y diferencias entre ellas.
Este documento presenta una introducción a la teoría de los actos de habla y la deixis. Explica que la teoría de los actos de habla analiza las intenciones comunicativas y cómo se codifican lingüísticamente. Distingue entre los actos locutivos, ilocutivos y perlocutivos. Además, describe los cinco tipos principales de actos ilocutivos y los actos de habla indirectos. Por otro lado, introduce el concepto de deixis y explica que existen deícticos gramaticales como los personales, espaciales
En este trabajo se evidencia la postura del presidente de Cuba Fidel Castro en cuanto a la desigualdad mundial. Para el análisis de este discurso se basó en la teoría de Van Dijk
Este documento presenta un ejemplo de argumento por analogía utilizado en la ciencia popular. Explica que el astrofísico Fred Hoyle utilizó una analogía para describir la probabilidad de que la vida surgiera de forma aleatoria a partir de compuestos químicos, comparándola con la probabilidad de que un huracán ensamblara un avión Boeing 747 en un depósito de chatarra. Luego analiza la estructura del argumento de Hoyle y discute cómo esta analogía ha sido usada por los creacionistas. Finalmente, señala que el argumento de
Abril, 2015
El presente documento propone una metodología para la elaboración de un análisis de discurso. El objetivo es el diseño de una herramienta analítica que pueda servir para examinar y analizar el contenido de los principales discursos tanto de líderes internacionales, nacionales, como regionales y locales.
Este tipo de análisis debería posibilitar:
Introducir elementos teóricos que sirvan para el análisis del discurso;
Examinar las temáticas, contenidos propositivos y reacciones que se encuentran presentes en los discursos políticos.
Examinar el campo de actores políticos que forman parte de los discursos, tanto aquellas personas a las cuales el discurso interpela como así también a los que demarca como antagonistas.
Este documento presenta una introducción al análisis de editoriales desde una perspectiva pragmático-discursiva. Explica que los objetivos son estudiar el editorial como género discursivo y analizar los editoriales de periódicos desde esta perspectiva. Luego define el editorial como la voz institucional del periódico para juzgar acontecimientos relevantes, y describe su estructura típica. Finalmente, detalla diferentes tipos de editoriales según sus modos argumentativos, funciones, juicios y tono.
El documento describe los diferentes tipos de juicios que pueden encontrarse en los editoriales, incluyendo juicios analíticos, sintéticos, hipotéticos, categóricos y disyuntivos. También explica el procedimiento para analizar editoriales, el cual incluye leer el texto, formular una tesis, determinar la estructura y el tipo de juicio, identificar el marco dominante, justificar la ideología del medio, y dar una valoración general.
El documento analiza una entrevista realizada al presidente Sebastián Piñera desde perspectivas teóricas como el análisis crítico del discurso, el análisis del discurso político y la teoría de la valoración. Se busca desenmascarar las intenciones discursivas de Piñera, mostrando cómo oculta parte de la verdad y establece una distinción entre un "nosotros" y "ellos". El análisis se centra en tres temáticas clave: la visión de ser presidente, el "gobierno de los
Este documento presenta instrucciones para que los estudiantes elaboren una reseña crítica de un texto argumentativo. Explica la estructura de una reseña crítica, incluyendo la introducción, el desarrollo y la conclusión. También proporciona un ejemplo de reseña crítica de un artículo sobre la primera dama de Nuevo León. El objetivo es guiar a los estudiantes en la elaboración de su propia reseña crítica de un texto argumentativo.
Este documento discute los mensajes escritos dejados por asesinos en serie. Explica que estos mensajes sirven para transmitir las necesidades psicológicas y emocionales del asesino a través de palabras o símbolos. Analiza un mensaje escrito por "Jack el Destripador" enviado a George Lusk, en el que incluía parte de un riñón humano. El documento también describe la metodología para analizar los mensajes escritos de asesinos en serie, incluyendo el soporte, la fuente de escritura, la disposición y
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes géneros periodísticos de opinión como artículos, cartones y editoriales. Explica que estos géneros desarrollan la argumentación de diferentes maneras, ya sea de forma estricta o implícita. También describe cómo los géneros de opinión pueden iluminar problemas históricos, políticos y otros temas de actualidad, además de presentar un proceso de investigación sobre estos asuntos.
El documento discute cómo el abuso de poder y la desigualdad se evidencian a través del lenguaje. Examina varios criterios para un análisis crítico del discurso, incluyendo el control del discurso para reproducir el poder y dominación. Los objetivos de la investigación son hacer análisis estructurales y socioculturales de los discursos de las élites para comprender mejor cómo el lenguaje contribuye a la desigualdad.
El documento presenta instrucciones para elaborar una reseña comparativa de dos textos argumentativos. Se explica que una reseña comparativa identifica las ideas principales de cada texto, encuentra relaciones entre ellos basadas en similitudes y diferencias, y organiza la información sobre un tema. Se propone una ruta de trabajo que incluye seleccionar un texto, analizarlo, presentar un segundo texto para analizar, completar una tabla comparativa, y redactar la reseña.
El documento presenta un análisis de la frase "No nos hace gracia" dicha por la Reina Victoria de Inglaterra. Se realizan análisis sintáctico, semántico y pragmático/discursivo de la frase para mostrar la importancia de considerar el contexto en el que se producen los discursos para su adecuada interpretación. El análisis pragmático/discursivo muestra que la frase implicaba desagrado por comentarios críticos hacia la Reina y que su intención podía ser usar ironía para super
Este documento introduce el análisis del discurso y sus principales conceptos. Explica que el discurso puede ser escrito u oral y se elabora y consume en un contexto específico. Luego describe algunas tendencias del análisis del discurso como la etnografía, el estructuralismo, la etnometodología y la psicología cognitiva. Finalmente, detalla elementos fundamentales del análisis del discurso como el contexto, las reglas, significados, estrategias y niveles que lo componen.
El documento describe las características del análisis del discurso y los tipos de discursos orales y escritos. El análisis del discurso se centra en los procesos de producción e interpretación del significado en los textos y más allá de los textos. Los discursos orales y escritos tienen características distintas relacionadas con la situación de enunciación, como la presencia física de los participantes en el discurso oral o la separación espacio-temporal entre la escritura y la lectura en el discurso es
Presentación
Esta conocida cita de Lord Acton (“El poder tiende a corromper y el poder absoluto corrompe absolutamente") muestra la posible existencia de una estrecha relación entre poder y corrupción. En el texto adjunto, su autor (Duncan Waite) examinará las manifestaciones de corrupción existentes en la gestión y administración educativa, desde la educación infantil hasta la superior, y la interrelación dinámica entre estos dos factores: corrupción y abuso de poder. El autor examinará cada concepto, analizando los problemas que pueden presentar sus definiciones y nuestra comprensión de los mismos.
El documento presenta tres supuestos epistemológicos sobre el desarrollo social contemporáneo: 1) El ser humano es un sujeto con subjetividad construida socialmente. 2) La realidad no es objetiva sino construida. 3) Las explicaciones intencionales son clave para entender los contextos humanos. Analiza estos supuestos en dos contextos aparentemente distintos: jóvenes en esquinas de barrios y el conflicto palestino-israelí, preguntando por las diferentes percepciones de la realidad y posibilidad
Este documento define el concepto de conflicto como una oposición o desacuerdo entre personas que surge cuando ideas, creencias u opiniones entran en contacto. Luego presenta cinco metáforas que describen el conflicto, como una batalla o una oportunidad para aprender. Finalmente, narra un conflicto reciente en una escuela donde una estudiante agredió verbalmente a una maestra por presentar un libro sobre encarcelamiento de afroamericanos desde una sola perspectiva.
Este documento discute cómo la información de segunda mano a menudo se distorsiona a través del proceso de "afilar y limar", donde los detalles irrelevantes se eliminan y la información se simplifica. Esto puede dar lugar a impresiones más extremas sobre personas de las que solo se ha oído hablar. Los estudios muestran que los relatos de segunda mano mitigan los factores situacionales y enfatizan las disposiciones personales, lo que lleva a calificaciones más extremas de personas desconocidas.
Este documento explica los fundamentos de la retórica aristotélica y la argumentación. Según Aristóteles, existen tres tipos de argumentos persuasivos: ethos, que apela a la credibilidad del orador; pathos, que apela a las emociones; y logos, que apela a la razón. Un discurso efectivo logra un equilibrio entre estos tres elementos para convencer a la audiencia. La retórica es el arte de persuadir mediante el uso hábil de estos argumentos.
Este documento compara el Análisis del Discurso (AD) y el Análisis Cualitativo del Contenido (ACC). Explica que el AD es un método cualitativo que se enfoca en el discurso como práctica social y en cómo el lenguaje construye la realidad, mientras que el ACC es una variante cualitativa del Análisis de Contenido. También define estas metodologías y discute similitudes y diferencias entre ellas.
Este documento presenta una introducción a la teoría de los actos de habla y la deixis. Explica que la teoría de los actos de habla analiza las intenciones comunicativas y cómo se codifican lingüísticamente. Distingue entre los actos locutivos, ilocutivos y perlocutivos. Además, describe los cinco tipos principales de actos ilocutivos y los actos de habla indirectos. Por otro lado, introduce el concepto de deixis y explica que existen deícticos gramaticales como los personales, espaciales
En este trabajo se evidencia la postura del presidente de Cuba Fidel Castro en cuanto a la desigualdad mundial. Para el análisis de este discurso se basó en la teoría de Van Dijk
Este documento presenta un ejemplo de argumento por analogía utilizado en la ciencia popular. Explica que el astrofísico Fred Hoyle utilizó una analogía para describir la probabilidad de que la vida surgiera de forma aleatoria a partir de compuestos químicos, comparándola con la probabilidad de que un huracán ensamblara un avión Boeing 747 en un depósito de chatarra. Luego analiza la estructura del argumento de Hoyle y discute cómo esta analogía ha sido usada por los creacionistas. Finalmente, señala que el argumento de
Abril, 2015
El presente documento propone una metodología para la elaboración de un análisis de discurso. El objetivo es el diseño de una herramienta analítica que pueda servir para examinar y analizar el contenido de los principales discursos tanto de líderes internacionales, nacionales, como regionales y locales.
Este tipo de análisis debería posibilitar:
Introducir elementos teóricos que sirvan para el análisis del discurso;
Examinar las temáticas, contenidos propositivos y reacciones que se encuentran presentes en los discursos políticos.
Examinar el campo de actores políticos que forman parte de los discursos, tanto aquellas personas a las cuales el discurso interpela como así también a los que demarca como antagonistas.
Este documento presenta una introducción al análisis de editoriales desde una perspectiva pragmático-discursiva. Explica que los objetivos son estudiar el editorial como género discursivo y analizar los editoriales de periódicos desde esta perspectiva. Luego define el editorial como la voz institucional del periódico para juzgar acontecimientos relevantes, y describe su estructura típica. Finalmente, detalla diferentes tipos de editoriales según sus modos argumentativos, funciones, juicios y tono.
El documento describe los diferentes tipos de juicios que pueden encontrarse en los editoriales, incluyendo juicios analíticos, sintéticos, hipotéticos, categóricos y disyuntivos. También explica el procedimiento para analizar editoriales, el cual incluye leer el texto, formular una tesis, determinar la estructura y el tipo de juicio, identificar el marco dominante, justificar la ideología del medio, y dar una valoración general.
El documento analiza una entrevista realizada al presidente Sebastián Piñera desde perspectivas teóricas como el análisis crítico del discurso, el análisis del discurso político y la teoría de la valoración. Se busca desenmascarar las intenciones discursivas de Piñera, mostrando cómo oculta parte de la verdad y establece una distinción entre un "nosotros" y "ellos". El análisis se centra en tres temáticas clave: la visión de ser presidente, el "gobierno de los
Este documento presenta instrucciones para que los estudiantes elaboren una reseña crítica de un texto argumentativo. Explica la estructura de una reseña crítica, incluyendo la introducción, el desarrollo y la conclusión. También proporciona un ejemplo de reseña crítica de un artículo sobre la primera dama de Nuevo León. El objetivo es guiar a los estudiantes en la elaboración de su propia reseña crítica de un texto argumentativo.
Este documento discute los mensajes escritos dejados por asesinos en serie. Explica que estos mensajes sirven para transmitir las necesidades psicológicas y emocionales del asesino a través de palabras o símbolos. Analiza un mensaje escrito por "Jack el Destripador" enviado a George Lusk, en el que incluía parte de un riñón humano. El documento también describe la metodología para analizar los mensajes escritos de asesinos en serie, incluyendo el soporte, la fuente de escritura, la disposición y
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes géneros periodísticos de opinión como artículos, cartones y editoriales. Explica que estos géneros desarrollan la argumentación de diferentes maneras, ya sea de forma estricta o implícita. También describe cómo los géneros de opinión pueden iluminar problemas históricos, políticos y otros temas de actualidad, además de presentar un proceso de investigación sobre estos asuntos.
El documento discute cómo el abuso de poder y la desigualdad se evidencian a través del lenguaje. Examina varios criterios para un análisis crítico del discurso, incluyendo el control del discurso para reproducir el poder y dominación. Los objetivos de la investigación son hacer análisis estructurales y socioculturales de los discursos de las élites para comprender mejor cómo el lenguaje contribuye a la desigualdad.
El documento presenta instrucciones para elaborar una reseña comparativa de dos textos argumentativos. Se explica que una reseña comparativa identifica las ideas principales de cada texto, encuentra relaciones entre ellos basadas en similitudes y diferencias, y organiza la información sobre un tema. Se propone una ruta de trabajo que incluye seleccionar un texto, analizarlo, presentar un segundo texto para analizar, completar una tabla comparativa, y redactar la reseña.
El documento presenta un análisis de la frase "No nos hace gracia" dicha por la Reina Victoria de Inglaterra. Se realizan análisis sintáctico, semántico y pragmático/discursivo de la frase para mostrar la importancia de considerar el contexto en el que se producen los discursos para su adecuada interpretación. El análisis pragmático/discursivo muestra que la frase implicaba desagrado por comentarios críticos hacia la Reina y que su intención podía ser usar ironía para super
Este documento introduce el análisis del discurso y sus principales conceptos. Explica que el discurso puede ser escrito u oral y se elabora y consume en un contexto específico. Luego describe algunas tendencias del análisis del discurso como la etnografía, el estructuralismo, la etnometodología y la psicología cognitiva. Finalmente, detalla elementos fundamentales del análisis del discurso como el contexto, las reglas, significados, estrategias y niveles que lo componen.
El documento describe las características del análisis del discurso y los tipos de discursos orales y escritos. El análisis del discurso se centra en los procesos de producción e interpretación del significado en los textos y más allá de los textos. Los discursos orales y escritos tienen características distintas relacionadas con la situación de enunciación, como la presencia física de los participantes en el discurso oral o la separación espacio-temporal entre la escritura y la lectura en el discurso es
Presentación
Esta conocida cita de Lord Acton (“El poder tiende a corromper y el poder absoluto corrompe absolutamente") muestra la posible existencia de una estrecha relación entre poder y corrupción. En el texto adjunto, su autor (Duncan Waite) examinará las manifestaciones de corrupción existentes en la gestión y administración educativa, desde la educación infantil hasta la superior, y la interrelación dinámica entre estos dos factores: corrupción y abuso de poder. El autor examinará cada concepto, analizando los problemas que pueden presentar sus definiciones y nuestra comprensión de los mismos.
El documento presenta tres supuestos epistemológicos sobre el desarrollo social contemporáneo: 1) El ser humano es un sujeto con subjetividad construida socialmente. 2) La realidad no es objetiva sino construida. 3) Las explicaciones intencionales son clave para entender los contextos humanos. Analiza estos supuestos en dos contextos aparentemente distintos: jóvenes en esquinas de barrios y el conflicto palestino-israelí, preguntando por las diferentes percepciones de la realidad y posibilidad
Este documento define el concepto de conflicto como una oposición o desacuerdo entre personas que surge cuando ideas, creencias u opiniones entran en contacto. Luego presenta cinco metáforas que describen el conflicto, como una batalla o una oportunidad para aprender. Finalmente, narra un conflicto reciente en una escuela donde una estudiante agredió verbalmente a una maestra por presentar un libro sobre encarcelamiento de afroamericanos desde una sola perspectiva.
Este documento discute cómo la información de segunda mano a menudo se distorsiona a través del proceso de "afilar y limar", donde los detalles irrelevantes se eliminan y la información se simplifica. Esto puede dar lugar a impresiones más extremas sobre personas de las que solo se ha oído hablar. Los estudios muestran que los relatos de segunda mano mitigan los factores situacionales y enfatizan las disposiciones personales, lo que lleva a calificaciones más extremas de personas desconocidas.
Este documento es una reseña de un libro titulado "Algunas claves para entender la conducta humana" escrito por Anastasio Ovejero Bernal. La reseña discute cómo el libro utiliza casos de conducta humana inesperada e inaceptable para explicar factores psicosociales que influyen en las interacciones humanas. El libro también analiza temas como la irracionalidad colectiva, el comportamiento de las masas, las sectas y el terrorismo desde una perspectiva psicosocial. La reseña concluye que
Este documento presenta tres niveles de reflexión sobre el lenguaje de la violencia en los medios de comunicación: 1) el problema ontológico sobre cómo se representa la realidad, 2) el problema epistemológico sobre cómo se accede al conocimiento y 3) el problema ético/pragmático sobre el propósito e impacto de la información. También discute conceptos como la categorización, calificación y metáforas usadas y sus efectos en la representación de grupos como pandillas.
Este artículo analiza la entrevista entre el ex presidente colombiano Álvaro Uribe Vélez y el periodista Ismael Cala transmitida por CNN en español. Uribe usa estadísticas y metáforas para criticar las políticas de seguridad del actual gobierno, pero Cala lo presiona con preguntas sobre otros temas como déficit en salud durante su mandato. Uribe evade estas preguntas y trata de volver al tema de seguridad que domina. El artículo examina los signos corporales y lingüísticos que
Este artículo analiza la entrevista entre el ex presidente colombiano Álvaro Uribe Vélez y el periodista Ismael Cala transmitida por CNN en español. Uribe usa estadísticas y metáforas para criticar las políticas de seguridad del actual gobierno, pero Cala lo presiona con preguntas sobre otros temas como déficit en salud durante su mandato. Uribe evade estas preguntas y trata de volver al tema de seguridad que domina. El artículo examina los signos corporales y lingüísticos que
El documento presenta la diferencia entre el tema y la tesis de un texto. Explica que el tema es el asunto del que trata, mientras que la tesis es la opinión o postura del autor sobre el tema. Señala diferentes tipos de tesis según su visibilidad (explícita o implícita) y disposición en el texto (deductiva, inductiva, encuadrada o múltiples). Por último, ofrece consejos sobre cómo debe redactarse una tesis.
El documento presenta una explicación de los conceptos de tema y tesis en un texto. Define el tema como el asunto o motivo sobre el que trata el texto, mientras que la tesis es la opinión o postura del autor sobre dicho tema. Explica que la tesis puede ser explícita o implícita, y que su disposición en el texto puede ser deductiva, inductiva, encuadrada o de múltiples tesis paralelas. Finalmente, ofrece ejemplos para ilustrar estos conceptos.
El texto argumentativo tiene como principal objetivo dar sustento a la tesis formulada por el autor mediante la exposición coherente y lógica de justificaciones o razones, que tienen como propósito persuadir o convencer al lector sobre un punto de vista predeterminado
FICHAS DE TRABAJO_para un trabajo de investigación.pptxSUNSHINE134825
El documento describe diferentes tipos de fichas de trabajo, incluyendo fichas textuales, de paráfrasis, de resumen, de síntesis y mixtas. Explica que las fichas textuales citan literalmente el texto original usando comillas, mientras que las fichas de paráfrasis expresan las ideas en las propias palabras del autor de la ficha. Las fichas de resumen resumen los eventos más relevantes sin citar directamente, y las fichas de síntesis simplifican las ideas principales lo más posible. También habla de fichas mixtas que combinan diferentes tip
Este comentario analiza la respuesta de un escritor a una encuesta sobre familias realizada por una joven. Cuando la joven le pregunta si es miembro de una familia, el escritor responde afirmativamente. Sin embargo, cuando la joven le pide el número de miembros de su familia, el escritor explica que él es la única persona en su familia, ya que vive solo. El escritor argumenta que este tipo de familia unipersonal es cada vez más común, especialmente en grandes ciudades. Aunque la joven parece incrédula al princip
El documento presenta el análisis del discurso de posesión del presidente Juan Manuel Santos para su segundo mandato. El análisis se realizó mediante las categorías propuestas por Teun van Dijk e incluyó el estudio de lo que se oye, ve y dice en el discurso. Entre los hallazgos principales se encontró que el discurso muestra coherencia interna pero sus propuestas no se han cumplido, y que existe una marcada división entre los partidarios y opositores al proceso de paz. El análisis permitió aprender
Este documento presenta el análisis de un discurso del presidente Juan Manuel Santos tras su reelección en 2014. El análisis identifica los elementos retóricos y las ideologías subyacentes en el discurso. Los principales hallazgos incluyen contradicciones entre las posturas liberales y conservadoras del presidente, y que muchas de sus promesas no se han cumplido. El documento concluye que es necesario desarrollar un pensamiento crítico en la sociedad colombiana para evaluar mejor a los candidatos políticos.
Este documento define el plagio y cómo evitarlo. Explica que el plagio implica copiar o parafrasear el trabajo de otra persona sin darle crédito. Se considera plagio copiar o parafrasear extensivamente sin citar la fuente, comprar trabajos ajenos, o presentar un trabajo propio como nuevo sin indicar que es reciclado. Para evitar el plagio, se debe citar o parafrasear ideas ajenas dando crédito a la fuente original.
Este documento presenta las instrucciones para una tarea sobre citas y referencias bibliográficas según el estilo APA. La tarea incluye investigar sobre citas parafraseadas y según la cantidad de autores, realizar citas con énfasis en el autor y texto, citas parafraseadas, y generar las referencias bibliográficas correspondientes.
Este documento describe cuatro tipos de marcas de la enunciación en los enunciados: deícticos, apelativos, subjetivemas y modalidades. Explica que los deícticos se refieren a la situación espacio-temporal de la enunciación, los apelativos mencionan personas, los subjetivemas connotan juicios subjetivos, y las modalidades indican la actitud del enunciador hacia su discurso.
Que es cultura politica cultura y politicaoeculmas
El documento define cultura política y explica su desarrollo histórico. Explica que la cultura política se refiere a las percepciones, actitudes y costumbres de la gente hacia su gobierno. También describe las teorías de cultura y cultura política, incluyendo cinco formas posibles de cultura política: igualitarismo, fatalismo, jerarquía, individualismo y autonomía. Finalmente, analiza estudios previos sobre la cultura política en México.
Diseno de la_investigacion_en_comunicacion_(tfg)2Miguel Alcíbar
Este documento presenta una introducción a la investigación científica en comunicación. Explica el proceso de investigación científica, incluyendo la delimitación del problema de investigación, la formulación de objetivos e hipótesis, la selección del método, la recopilación y análisis de datos, y la interpretación de resultados. También discute conceptos como la objetividad científica, el papel de la teoría en la observación de hechos, y la importancia de elegir un tema de investigación adecuado.
Este documento presenta un resumen de la evolución del estudio de la metáfora a través de la historia. Comienza explicando las definiciones clásicas de Aristóteles y Quintiliano, para luego describir cómo fue considerada por la filosofía escolástica, Hobbes, Locke y el Romanticismo. Más adelante, analiza su tratamiento en Saussure, la psicología gestáltica y los estudios cognitivos desde 1980. Finalmente, expone la teoría fundamental de Lakoff y Johnson sobre las metáforas que estructuran
El documento discute los argumentos y sus elementos. Explica que un argumento consiste en premisas que apoyan una conclusión. Luego describe brevemente los tipos de argumentos como mediante ejemplos, analogías y autoridad. Finalmente, establece algunas reglas básicas para construir argumentos como distinguir premisas de conclusiones y partir de premisas fiables.
El documento resume los conceptos clave de la retórica aristotélica. Aristóteles identificó tres modos de apelación persuasiva: ethos, pathos y logos. El ethos se refiere a la credibilidad del orador, el pathos a la emoción, y el logos a la lógica y evidencia. También distingue entre discursos epidícticos, judiciales y deliberativos. La teoría de la argumentación de Perelman enfatiza la importancia de generar confianza en el receptor y apelar tanto a la razón
Calificaciones de adp (examen de diciembre de 2020)Miguel Alcíbar
Este documento presenta las calificaciones de los estudiantes en el curso de Análisis del Discurso Periodístico en diciembre de 2020. Se incluyen los nombres de los estudiantes, sus calificaciones en las partes teórica y práctica, y la calificación final. La mayoría de los estudiantes aprobaron, aunque algunos fueron suspendidos. Se informa que las revisiones de calificaciones se realizarán el jueves 17 de diciembre a las 4 pm y que los estudiantes deben comunicarse con el profesor de ant
PV3 (bis) explicada (editorial sentido de estado)Miguel Alcíbar
Este documento describe el procedimiento para analizar editoriales en 6 pasos: 1) lectura comprensiva y contextualización, 2) formulación de la tesis, 3) determinación de la estructura, 4) identificación del marco dominante, 5) justificación de la ideología del medio, y 6) valoración general. Explica cada paso y provee ejemplos de su aplicación en el análisis de un editorial específico.
Este documento describe el procedimiento para analizar editoriales. Se propone una lectura atenta y comprensiva, formular la tesis principal, determinar la estructura, analizar los encuadres periodísticos, justificar la ideología del medio y realizar una valoración general. A continuación, se analiza un editorial específico que critica las previsiones económicas optimistas del gobierno socialista español, atribuyéndoles motivaciones electorales más que un análisis riguroso de la situación.
Este documento describe el procedimiento para analizar editoriales en 6 pasos: 1) lectura comprensiva y contextualización, 2) formulación de la tesis, 3) determinación de la estructura y juicio principal, 4) identificación del marco dominante, 5) justificación de la ideología del medio, y 6) valoración general. Los pasos 1-4 son descriptivos mientras que los pasos 5-6 son interpretativos.
Este artículo resume las opiniones de Abidin Bucharaya, delegado del Frente Polisario en Andalucía, sobre la posibilidad de un nuevo conflicto armado en el Sáhara Occidental. Bucharaya cree que una "generación de jóvenes exaltados" podría tomar las armas debido a la frustración por la situación actual. Aunque los saharauis están listos para luchar, Bucharaya prefiere una solución diplomática. El artículo también menciona las opiniones de otra activista saharaui, Aminatu Haid
Este documento presenta estrategias discursivas y recursos retóricos para elaborar información científica y comprometer al lector. Explica que la recontextualización es más que una simple traducción, involucrando la reelaboración conceptual, elecciones retóricas y denominaciones. También analiza recursos como la definición, función y ejemplos, así como la secuencia narrativa, útiles para divulgar ciencia de manera efectiva.
Este artículo resume las reacciones de la comunidad científica ante el anuncio de una secta llamada Clonaid de haber clonado con éxito un bebé humano. Los científicos ponen en duda la credibilidad de este anuncio dado que no se han presentado pruebas y existen grandes desafíos técnicos. Adicionalmente, consideran que clonar humanos de forma prematura sería antiético e incluso criminal. El artículo también explora los diferentes tipos de discurso referido usados y establece que
El documento explica la teoría del encuadre (framing) y su aplicación al análisis discursivo de los medios de comunicación. Define el framing como el proceso de seleccionar ciertos aspectos de un tema para hacerlos más prominentes y así promover interpretaciones particulares. Examina los conceptos de frame y tema, y explora cómo diferentes actores como políticos, periodistas y audiencias usan marcos para construir y recibir mensajes.
El documento describe las tensas relaciones entre científicos y periodistas. Se ha pasado de un aislamiento cultural entre ambos grupos a una situación de tolerancia estratégica donde buscan puntos de entendimiento aunque existen fricciones. Los científicos ven a los periodistas como diletantes que no entienden profundamente los hallazgos, mientras que los periodistas priorizan la espectacularidad sobre el valor cognitivo. Existen conflictos por el ritmo de producción, estilo de comunicación, cuestiones pragmáticas, y el papel asignado
Este diálogo trata sobre el arte de tocar el arco en instrumentos musicales como el violín. Aunque no se mencionan explícitamente estos instrumentos, el contexto y las referencias a sujetar el arco, la tensión del arco, aflojar el arco, etc. permiten inferir que se está hablando de la técnica de la música de cuerda frotada.
Semana 5. Motivaciones de los científicos. Comunicado de prensaMiguel Alcíbar
Este documento presenta varios motivos por los cuales los científicos se dedican a la comunicación pública de la ciencia. Entre ellos se encuentran: divulgar conocimientos científicos a la sociedad, despertar vocaciones científicas, legitimar socialmente la ciencia, promocionar productos y servicios científicos, reclutar nuevos recursos humanos, establecer fronteras entre disciplinas, y satisfacer necesidades intelectuales o económicas. El documento analiza cada uno de estos motivos a través de ej
El PSOE abre una investigación interna sobre sus consejeros en Caja Madrid por el posible uso fraudulento de tarjetas opacas. La comisión de ética del partido dirigirá un proceso para determinar si los consejeros incurrieron en ilegalidades y podrían ser expulsados. El objetivo es establecer la responsabilidad de los militantes socialistas implicados en el escándalo de las tarjetas y luchar contra la corrupción política.
Este documento discute el fenómeno de la "mediatización" de la ciencia, donde los científicos adaptan su discurso a los medios de comunicación con el objetivo de obtener más atención pública y financiamiento. Esto puede incluir la exageración de resultados, la predicción de consecuencias futuras y la adopción de marcos conceptuales propios de los medios. También analiza las actitudes de los científicos ante los medios y las fuentes de información que utiliza el periodismo científico.
El documento presenta las ideas y recomendaciones sobre las prácticas fijas y voluntarias para el curso 2020-2021. Se propone que las prácticas sirvan para reconocer la estructura discursiva de los textos periodísticos y para ejercitar la capacidad analítica de los estudiantes. Las prácticas deben ir más allá de un simple comentario de texto e interpretar el valor social de los textos y las prácticas sociales que invocan. Cada práctica debe tener una parte expositiva, una parte de interpretación socio-c
Este documento describe la evolución de la financiación de la ciencia y tecnología. En las décadas de 1960 y 1970, la financiación pública disminuyó debido al fracaso en Vietnam y la crisis energética, mientras que la financiación privada aumentó en la década de 1980 impulsada por Reagan. También se mantuvieron los valores epistémicos junto con los valores economicistas.
El documento presenta tres enfoques distintos para el estudio de la lengua: 1) la gramática y lingüística tradicionales estudian la estructura formal de la lengua tomando como unidad básica la oración; 2) la gramática del texto, lingüística del texto, pragmática, sociolingüística y análisis del discurso estudian el uso de la lengua en contextos específicos tomando como unidad básica el texto en interacción social; 3) se pueden definir genéricamente como aquellas disciplinas que estudian
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Semana 13 (ADP)
1. Lo que el discurso le permite vislumbrar al
analista
Cómo debe leerse el
texto en su contexto
social (su sentido)
Lo dicho, su contenido explícito,
su significado más superficial
Lo que el sujeto receptor espera o
quiere ver en el texto, según sus
intenciones, creencias, valores y
conocimiento enciclopédico del mundo
Lo que pensó el sujeto
productor, sus intenciones y las
estrategias puestas en juego
Lo no dicho, lo implícito, lo
presupuesto, que siempre
interactúa con lo dicho (lo
explícito o manifiesto)
NOCIÓN
DE
DISCURSO
CONTENIDO
MANIFIESTO
INTENCIONES
DEL
PRODUCTOR
INTENCIONES
DEL
RECEPTOR
SENTIDO
INFORMACIÓN
IMPLÍCITA
2. El ACD puede definirse como una variante del AD preocupada especialmente en las relaciones
estructurales de dominancia, discriminación, poder y control, tanto opacas como
transparentes, que se manifiestan en el lenguaje. En otras palabras, los objetivos del ACD son
investigar críticamente las desigualdades sociales tal como son expresadas, señaladas,
constituidas, legitimadas, etc., con el uso del lenguaje (o en el discurso).
FUENTE: Wodak, R. & Meyer, M. (2001): Methods of Critical Discourse Analysis, London: Sage.
Análisis Crítico del Discurso (ACD) (I)
3. Análisis Crítico del Discurso (ACD) (II)
En los estudios mediáticos y culturales ha habido un creciente interés en un particular conjunto de herramientas para analizar textos
escritos y orales que se denomina Análisis Crítico del Discurso (ACD).
El ACD se funda en la lingüística y ha sido desarrollado por autores como van Dijk, Fairclough y Wodak.
Guiado por la lingüística, el ACD puede permitirnos revelar de forma precisa cómo los productores de textos usan el lenguaje y
rasgos gramaticales para crear sentido, para persuadir a las personas para que piensen sobre los acontecimientos de una
determinada manera e, incluso, a veces, para manipularlas mientras simultáneamente ocultan sus intenciones.
Aquí la noción clave es “elecciones de lenguaje”. Estas elecciones modelan la forma en la que la realidad es representada. Por
ejemplo, consideremos los siguientes titulares hipotéticos que describen el mismo acontecimiento:
(1) “Gente joven ataca edificios”, y (2) “Jóvenes atacan casas familiares”
Sin embargo, el E ha hecho diferentes elecciones de lenguaje para representar a los atacantes y los lugares atacados.
En el (2), “Jóvenes” suena peor que “Gente joven”. Jóvenes acarrea connotaciones de comportamiento anti-social, mientras que
“gente joven” suena más positivo.
En el (2) el uso de “casas familiares” también conlleva connotaciones, en este caso, positivas: el término “familia” sugiere algo moral
y querido, algo sagrado. Y esto así, aunque esas familias fueran desestructuradas o incluso provocaran o tuvieran, incluso, un
comportamiento criminal. Por su parte, “edificios” es un término más impersonal.
4. ES UNA INTERPRETACIÓN SESGADA:
Contiene prejuicios puesto que se realiza
desde el compromiso ideológico
Selecciona para el análisis aquellos textos
que apoyan la interpretación predilecta
CRÍTICAS AL ACD
Los resultados están abiertos a la crítica
Siempre explicita su posición y compromiso
¿Es posible realizar una investigación sin
estar ligado a ningún juicio de valor?
RÉPLICAS DESDE EL ACD
El papel del discurso
en la producción y
reproducción de las
relaciones de poder
Define y defiende su
propia posición
sociopolítica
Teorías y análisis
deben estar
sustentados
empíricamente
Aquí radica su
relevancia
Enfoque
crítico
Problemas
sociales
Expresa un
sesgo
Riguroso y
sofisticado
Conclusiones
aplicables
Análisis Crítico del Discurso (ACD) (y III)
5. Analizando textos y descubriendo discursos
Lo que hacen es establecer una relación
entre el autor y las representaciones de
éste. Lo comprometen en términos de
verdad. Los modales (poder, querer,
deber, saber, etc.) expresan grados de
certidumbre
Análisis sistemático de las acciones
que se realizan en un texto
Elección básica de palabras
usadas por el productor del texto
Análisis sistemático de los
participantes y de cómo son
representados
Cuando hay una abundancia
de palabras concretas y sus
sinónimos o cuando hay
sobre-descripción
La manera en que la gente es
denominada y referida
puede tener un impacto en
cómo son percibidas
Es la transformación de un
proceso (acción) en un
sustantivo (cosa), con lo que
se promueve ambigüedad
HERRAMIENTAS
DEL AD
ANÁLISIS
LÉXICO
SOBRE-
LEXICALIZA
CIÓN
NOMBRAR Y
REFRENCIAR
CLASIFICACIÓN
DE LOS
ACTORES
SOCIALES
REPRESENTA-
CIÓN DE LA
ACCIÓN
SOCIAL
NOMINALIZA-
CIÓN
VERBOS
MODALES
6. Análisis léxico
EJEMPLO
David Cameron fue vapuleado anoche acerca de la inmigración
por un votante conservador que lo acusó de traicionar a sus
partidarios al permitir que partes del país se hayan transformado
en "áreas prohibidas".
La audiencia en directo que estaba en el plató de televisión,
atacó repetidamente al Primer Ministro al insistir éste que cortar
los lazos con Bruselas era una "mala forma" de reducir el
número de inmigrantes que entraban en el Reino Unido.
En un agresivo debate sobre el referéndum en ITV, donde se le
dijo a Cameron que su renegociación de Bruselas había sido
una "humillación", éste suplicó a la gente que no votara por la
“Little England” de Nigel Farage.
Pero Harry Boparai, padre de tres hijos, que al parecer trabaja
para Bristish Airways, le dijo al Primer Ministro que había
permitido la "inmigración descontrolada", lo que había hecho
caer en picado la calidad de vida de su familia (Daily Mail, 7-6-
2016).
Está claro que se trata negativamente al entonces Primer Ministro
Cameron. El análisis léxico permite identificar algunas de las palabras que
muestran cómo se logra esto.
Cameron fue «vapuleado» y al que se «acusó de traidor» en un
«agresivo» debate. Tales términos son muy evaluativos: son metáforas de
lucha física. Y, además, se enfatiza que se le «atacó repetidamente».
También es importante aquí cómo son representados diferentes
participantes cuando hablan: en el debate «se le dijo» que «su
renegociación había sido una ‘humillación’» y también que un padre de 3
hijos «le dijo» que había permitido una «’inmigración descontrolada’». El
verbo «dijo» es importante porque describe cómo otros hablan de
Cameron.
También se describe a Cameron mediante palabras como «suplicó» e
«insistir». Alguien que suplica e insiste no parece que esté dando
información neutral de manera desapasionada.
Cabe señalar que la metáfora «áreas prohibidas» podría referirse a
aquellas zonas poco controladas por las autoridades. Puede sugerir que son
guetos de inmigrantes.
7. Sobrelexicalización
EJEMPLO
En un análisis de la representación de los traficantes de
drogas en la prensa, Teo (2000) encontró que había una
sobrelexicalización de palabras para juventud:
«se ve y suena como si tuviera unos 13 años», «los 16
años de edad», «otros cinco jóvenes», «dos jóvenes
pandilleros asiáticos», «algunas tan jóvenes como de
12 años», «estos niños», «su líder a los 13 años», «con
17 años ya tenía encima dos cargos de asesinato», «al
menos dos de los cómplices eran de la misma edad (13
y 14)»…
Se trata de identificar en el texto cosas que están sobre-
explicadas o sobre-descritas, o el mismo tipo de palabras
repetidas.
Por supuesto, tales datos sobre la edad se espera que sea
información relevante. Pero, ¿por qué este uso excesivo de
tales expresiones sobre la edad?
Enfatizar la juventud podría verse como una forma de
estimular la simpatía. Pero Teo rechaza que ser joven sea aquí
un factor mitigante. Más bien esto se añada a un pánico
moral: «Los niños fuera de control», «¿Hacia dónde va la
sociedad?, «Necesitamos más disciplina y orden en la
sociedad», etc.
FUENTE: Teo, P. (2000): «Racism in the news: A critical analysis of news reporting in two Australian
newspapers», Discourse & Society, 11, pp. 7-49.
8. Nombrar y referenciar
EJEMPLO 1. «La Policía francesa y la Guardia Civil
detuvieron a un ciudadano vasco».
EJEMPLO 2. «La Policía francesa y la Guardia Civil
detuvieron a un luchador por la libertad vasco».
EJEMPLO 3. «La Policía francesa y la Guardia Civil
detuvieron a un terrorista vasco».
En el ejemplo se han usado tres elecciones para nombrar y referirse a una
persona. Esto permite ubicar a la gente en el mundo social.
Estas elecciones también pueden permitir subrayar ciertos aspectos sobre
los que queremos llamar la atención y, a la par, silenciar otros.
Las elecciones tienen distintas connotaciones. ¿Podemos decir que alguna
de ellas es “neutra”? La primera es aparentemente más neutra, en relación
a las dos siguientes, pero ¿es así?
Cada una de las tres puede servir para diferentes propósitos ideológicos,
sociales, políticos y psicológicos, tanto para el redactor como para el
lector.
En el EJ. 1., “ciudadano vasco” “blanquea” a esa persona. En el EJ. 2,
“luchador vasco por la libertad” se posiciona a favor de esa persona. En el
EJ. 3, “terrorista vasco” criminaliza a esa persona.
9. EJ. 1: «Una fuente dijo hoy que el
gobierno se centra en los
problemas ambientales»
EJ 2.: «Alguna gente cree que la
globalización es mala»
EJ 1.: «El profesor John Smith solicita del
personal académico que avise sobre la huelga»
EJ 2.: «La Universidad solicita del personal…»
EJ 1.: «George Bush dijo que la
democracia ganará»
EJ 2.: «El presidente norteamericano
dijo que la democracia ganará»
EJ 1.: «Dos soldados, J. M y G. L, fueron
asesinados hoy por un coche bomba»
EJ 2.: «Milicianos fueron asesinados
hoy….»
EJ 1.: «Un hombre, Mazar Hussein,
desafió a la policía hoy»
EJ 2.: «Un hombre musulmán
desafió a la policía hoy»
EJ.: «Muchos miles de inmigrantes
están llegando en masa... ».
Van Dijk muestra que el uso de
expresiones numéricas puede dar la
sensación de credibilidad, aun cuando
no se den cifras o datos concretos.
Clasificación de los actores sociales
ACTORES
SOCIALES
PERSONALIZADO
Vs.
IMPERSONALIZADO
INDIVIDUOS vs.
COLECTIVIZADOS
ESPECÍFICO
vs. GENÉRICO
NOMINALIZADO
vs.
FUNCIONALIZADO
ANONIMIZADO
AGREGADO
ESTADÍSTICO
10. Representación de la acción social
EJ. 1. “El piloto bombardeó la población”
EJ. 2. “La gente estaba en la calle”
A un nivel básico, el EJ. 1 es un proceso “transitivo”, esto
es, hay un logro en la acción, mientras que en el EJ. 2 no lo
hay.
Esto en sí mismo puede darnos un sentido de quien está
siendo representado como agente en el texto.
En el EJ. 1 el piloto aparece como el “hacedor” mientras
que la gente “permanece pasiva”.
Esta pasividad puede ser usada por el autor de un texto
para defender la necesidad de que un área geográfica debe
ser protegida por fuerzas militares (p. ej., los cascos azules
de la ONU).
CATEGORÍAS DE PROCESOS VERBALES: Los verbos pueden ser agrupados en
categorías de «tipos de procesos». Estos se pueden analizar para detectar la
clase de agencia atribuida a un actor:
1. Material: Cuando alguien es representado haciendo algo que tiene un resultado
material. Ej.: «La mujer construyó la casa».
2. Conductual: Cuando alguien actúa sin resultado material. Ej.: «El chico saltó».
3. Mental: Cuando alguien piensa, evalúa o siente. Ej.: «El chico reflexionó sobre el
asunto».
4. Verbal: Cuando alguien simplemente dice algo. Ej.: «El hombre habló de
democracia».
5. Relacional: Cuando alguien es representado por contraste a otros. Ej.: «La
milicia tenía armas toscas» (en contraste con las de los soldados americanos).
6. Existencial: Cuando alguien está en un estado de existencia: Ej.: «Se arrellanó en
el sillón».
REACCIONES INESPECÍFICAS: Se usan a menudo para ocultar ciertos tipos de
acciones. Ej. «Los soldados respondieron…». ¿Respondieron? ¿En qué sentido?
ABSTRACCIONES: Aquí se ocultan los detalles. Ej.: «Es importante que el
personal se involucre con los prisioneros musulmanes». ¿Involucre? ¿En qué
sentido?
11. Nominalización
La nominalización es la transformación de un “proceso” en una
“cosa” mediante una construcción nominal (cosificación). Así, se
crea una mayor ambigüedad.
EJ. 1.: «La economía global había cambiado»
EJ. 2.: «El cambio de la economía global»
En el EJ. 1., se usa un verbo pasivo para ocultar al agente del
cambio, mientras que en el EJ. 2 se lo presenta como un sustantivo,
como una cosa.
De hecho, la «globalización» a menudo se usa como un nombre
cuando en realidad es un proceso.
Esto en sí mismo puede hacer que aparezca simplemente como una
cosa más bien como el resultado de un proceso de toma de
decisiones políticas.
12. Verbos modales
Los verbos modales son verbos que van seguidos de un infinitivo,
contribuyendo a especificar el significado de otro verbo. Expresan la
actitud que tiene el hablante ante una acción.
Así, p. ej., los modales en español son básicamente cinco: deber,
querer, saber, poder y soler.
Pueden expresar posibilidad, obligación, necesidad, voluntad,
conocimiento, permiso, posibilidad, probabilidad y reiteración de la
acción expresada por el verbo principal.
También los adjetivos como «probable», «posible» o «cierto» hay
que tenerlos en cuenta.
Los modales que expresan un alto grado de certidumbre se usan
para convencer o persuadir.
En el EJ. David Cameron usa el verbo modal «deber» para afirmar su
certeza y confianza.
Imagine que Cameron hubiera dicho en la última oración: «Debería
de ser el tipo correcto de acción» o «Podría ser el tipo…».
EJ.: «No debemos caer en la ilusión de que los
problemas de cohesión en la sociedad pueden
resolverse simplemente con la acción estatal rápida
y de arriba hacia abajo. La acción estatal es
necesaria hoy en día, pero no es suficiente. Pero
también debe ser el tipo correcto de acción,
expresado de manera calmada, reflexiva y
razonable.» (Discurso de David Cameron sobre
multiculturalismo).
13. Una propuesta metodológica de ACD
1ª FASE 2ª FASE
Basada en el pensamiento
crítico: ¿Por qué algunas
cosas se dicen y otras no?
¿Cómo se dicen las cosas y
cuáles son las posibles
implicaciones de eso?
Permite identificar
debates significativos,
controversias, ideas
implícitas, silencios y
plantear cuestiones
iniciales de la investigación
PERMITE IDENTIFICAR:
Rasgos morfológicos: forma, posición,
metadatos del T.
Organización estructural: titulares,
párrafos
Objeto del discurso: temas, sucesos
Actores: quiénes son y cómo son
representados
Lenguaje y retórica: léxico, figuras que
remiten a frames
Estrategias discursivas: intención
directa de los actores (construcción de
identidad, auto-legitimación,
fronteras…)
Puntos de vista ideológicos: ideas,
valores y visiones del mundo que
subyacen al discurso
FUENTE: Carvalho, A. (2000): “Discourse Analysis and Media Texts: a Critical Reading of Analytical Tools”, paper presented at the ‘International
Conference on Logic and Methodology’, RC 33 meeting (International Sociology Association), Köln, 3-6 October.
LECTURA
TEXTOS
ANÁLISIS
TEXTUAL
ANÁLISIS
CONTEXTUAL
SINCRÓNICO-COMPARATIVO
Se comparan las noticias de
varios medios sobre el mismo
asunto el mismo día
(representación mediática)
DIACRÓNICO-HISTÓRICO
El discurso evoluciona con
el paso del tiempo y su
significado depende del
contexto político, social…
El número de artículos (o su omisión) es un
indicador clave de la relevancia que el
periódico da a un suceso, asunto, tema.
14. Reflexión: mayor problema del ACD
Al partir de un claro posicionamiento ideológico apriorístico, el ACD asume
prejuicios, sesgos y creencias y, por consiguiente, corre el riesgo de convertir sus
investigaciones en relatos propagandísticos. Por esta razón, quizá sería más
adecuado llamarlos Estudios Ideológicos (o Políticos) del Discurso y no Estudios
Críticos del Discurso.
En este tipo de análisis ideológicos, el investigador adopta una posición política
determinada que no por considerarse justa la convierte ipso facto en un programa
de justicia social. Por el contrario, el hecho de que el analista esgrima “buenas
intenciones” y un ejercicio de denuncia de supuestas desigualdades no garantiza la
validez, pertinencia o equidad de sus conclusiones. Más bien, tal investigación
podría enmascarar un discurso reaccionario, sectario y/o totalitario,
paradójicamente igual de injusto al que pretende combatir.
Notas del editor
En los Estudios del Discurso se produce un desplazamiento del foco de interés desde los análisis lingüísticos centrados en las palabras (contenido, información) a los análisis comunicativos orientados al texto y la acción (sentido).
O dicho de otra manera, un desplazamiento del interés por el lenguaje aislado y formal al interés por el uso social del lenguaje en contexto.
Por tanto, el lenguaje no sólo remite a un sistema de signos internos de una lengua sino también y sobre todo al sistema de valores sociales de uso de esos signos (discurso), que da cuenta de cómo se organiza la circulación de la palabra en una comunidad social para producir sentido.
----------------
Describir el D como una práctica social (una forma de acción entre las personas) implica admitir una relación dialéctica entre un evento discursivo (p. ej., leer una noticia) y los actores, la situación, la institución y la estructura que lo configura (contexto).
Una relación dialéctica es bidireccional. Por una parte, el contexto da forma al evento discursivo, lo condiciona, y, por otra parte, el evento le da estructura al contexto.
Dicho de otra forma: el discurso constituye la realidad social y la realidad social modela el discurso. Así, p. ej., el discurso constituye:
situaciones,
objetos de conocimiento,
identidades sociales
Relaciones (de poder) entre personas y grupos de personas
El discurso, por tanto, ayuda a mantener y reproducir el statu quo social como contribuye a transformarlo.
Como el discurso se manifiesta a través de textos particulares (verbales, orales, icónicos, audiovisuales…), a veces, se identifica discurso con texto.
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El D está regulado, más allá del plano gramatical, por una serie de normas de carácter textual y sociocultural que orientan a las personas en la tarea de construir piezas discursivas coherentes y apropiadas a cada situación comunicativa y a interpretar éstas de manera adecuada.
Así, la comunicación no es un simple y mecánico proceso de transmisión de información sino un proceso interactivo mucho más complejo que incluye la continua interpretación de intenciones expresadas verbal y no verbalmente, de forma directa o velada.
Todo esto implica tomar en consideración a:
Unas personas (o grupos) que usan esas formas, y que tienen una ideología, una visión del mundo, así como unas intenciones concretas en cada situación.
Unas personas (o grupos) que despliegan estrategias encaminadas a la consecución de esos fines. Como miembros de grupos socioculturales, los usuarios de la lengua forman parte de la compleja red de relaciones de poder y de solidaridad, de dominación y de resistencia, que configuran las estructuras sociales, siempre en tensión entre la igualdad y la desigualdad, la identidad y la diferencia.
Las identidades sociales de las personas (o grupos) –complejas, variadas e incluso contradictorias- se construyen, se mantienen y se cambian a través de los usos discursivos. Porque es en los discursos donde se activan y se materializan esas caras que se eligen para cada situación.
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INFORMACIÓN IMPLÍCITA Y CONTEXTO
A menudo entendemos cosas que no fueron dichas explícitamente. A veces el sentido que adquieren algunas expresiones no se corresponde con su acepción semántica.
Ej. 1: “La hija de los vecinos de arriba no se parece a sus padres”.
Se puede entender que la hija de los vecinos no es biológica, abriendo la puerta a todo tipo de insinuaciones.
El lector aporta datos al texto procedentes de su conocimiento del mundo: en el ejemplo, “los hijos biológicos heredan rasgos físicos de los padres”.
También deducimos datos del contexto inmediato y los relacionamos con el enunciado lingüístico. “Los padres son unas bellísimas personas y la hija les ha salido rana”.
Una misma persona puede asignar sentidos diferentes de un mismo texto, si lo lee en diferentes circunstancias, en las que cambie su conocimiento previo.
En la vida cotidiana es frecuente encontrar fragmentos o incluso escritos completos con ambigüedad, que se pueden interpretar de forma dispar.
EL ACD NO ES
Un método, ni una teoría que simplemente pueda aplicarse a los problemas sociales.
EL ACD ES UN ENFOQUE
Crítico, sobre la realización del saber: es, por así decirlo, un AD efectuado “con una actitud”.
Que se centra en los problemas sociales, y en especial en el papel del discurso en la producción y reproducción del abuso de poder o de la dominación.
Que no niega sino que explícitamente define y defiende su propia posición sociopolítica. Es decir, el ACD expresa un sesgo, y está orgulloso de ello. Tal como sucede en cualquier tipo de investigación, existe también un mal hacer en el ACD, pero no es por su sesgo.
Especializado también en el análisis crítico (y autocrítico) del discurso del saber. Por tanto, reconoce la naturaleza estratégica de las acusaciones sobre su sesgo y considera que forman parte de los complejos mecanismos de dominación, cuyo principal intento es marginar y volver problemática toda disensión.
Que precisamente porque combina un saber (teorías críticas) y una responsabilidad (sesgo sociopolítico), ha de ser riguroso. Sus teorías multidisciplinares han de dar cuenta de las complejidades de las relaciones entre las estructuras del discurso y las estructuras sociales.
En el que las teorías y los análisis no sólo deben ser rigurosos y sofisticados, además deben estar empíricamente sustentados.
Cuya relevancia estriba en que sus conclusiones funcionen, es decir, puedan aplicarse.
-------
La principal crítica es que el ACD no es un análisis en sentido estricto, sino una interpretación ideológica.
El ACD es, en un doble sentido, una interpretación sesgada:
contiene prejuicios, ya que se realiza desde algún tipo de compromiso ideológico, y
selecciona para el análisis aquellos textos que apoyarán la interpretación predilecta.
Análisis debería significar el examen de varias interpretaciones, y en el caso del ACD esto no es posible debido a la existencia de juicios previos.
En el ACD los resultados están abiertos a la crítica. Los propios principios del ACD exigen esta apertura.
El ACD, a diferencia de la mayor parte de los demás enfoques, es siempre explícito respecto a su propia posición y compromiso ideológicos.
¿Es posible efectuar cualquier tipo de investigación sin estar ligado a ningún juicio de valor a priori?
¿Es posible obtener conocimiento a partir de los datos puramente empíricos sin utilizar ningún fundamento teorético previo?
PROPUESTA DE CARVALHO
La propuesta metodológica considera el análisis textual del contenido y la influencia del contexto, en sentido lato (Fairclough, 1995; van Dijk, 1990; Entman, 1993; Gamson y Modigliani, 1989).
1ª FASE
Parte de una lectura abierta de los T del corpus. El pensamiento crítico es crucial en esta fase. Se plantean cuestiones como: ¿Por qué algunas cosas se dicen y otras no? ¿Cómo se dicen las cosas y cuáles son las posibles implicaciones de esto?
Esta primera lectura permite identificar debates significativos, controversias, ideas implícitas, silencios (lo no dicho), y posiblemente plantear las cuestiones iniciales de la investigación.
2ª FASE
- Se analizan detalladamente los T. Este análisis es doble. Primero se realiza un análisis textual, para posteriormente encarar un análisis contextual.
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ANÁLISIS TEXTUAL
El AT permite identificar:
Rasgos morfológicos: Forma o posición del T: fecha de publicación, periódico, autor, número de página, tamaño del artículo, sección, posición intertextual, etc.
Organización estructural: Lo que se selecciona para el titular, la organización de los párrafos, lo que se deja para el último párrafo, etc.
Objetos del discurso: Temas, asuntos, sucesos, aspectos específicos, no siempre obvios. Identificarlos claramente es un importante paso hacia la de-construcción y comprensión del papel de los discursos.
Actores: Identificar a los actores involucrados en el debate y cómo son representados en el discurso.
Lenguaje y retórica: Las elecciones léxicas, metafóricas y otras figuras retóricas que remiten y mantienen marcos culturales e ideológicos más amplios.
Estrategias y procesos discursivos:
Estrategias discursivas: Formas de elaboración discursiva sobre “lo real” por los actores sociales, incluyendo a los periodistas, para lograr un cierto efecto o meta: selección de una perspectiva desde la que expresarse (v. definición del framing de Entman).
Ejemplos específicos de ED: construcción de identidad, auto-legitimación, construcción de fronteras… ¿Qué actores usan qué ED? = mapa de ED.
Procesos discursivos: Efectos más amplios sobre el discurso y sobre sus relaciones con los contextos sociales. Trascienden la intervención discursiva directa de los actores.
Ejemplos de PD: el discurso que estructura en términos de dominación el debate; el discurso institucionalizado…
7. Puntos de vista ideológicos:
Ideas, valores y visiones del mundo asociadas con (o que subyacen a) formas particulares de “hablar” sobre la realidad.
El punto 7 está estrechamente ligado al 6. La diferencia estriba en que los PVI son más abstractos, trascienden sus particulares manifestaciones en los textos.
Ejemplo 1: formas de hablar del conocimiento científico que implican una visión ideológica próxima al cientificismo y la tecnocracia.
Ejemplo 2: formas de hablar en las que subyace una visión racista.
-----------
ANÁLISIS CONTEXTUAL
Si el AT considera el T como unidad de análisis, el AC considera que los límites del T no son físicos sino de sentido.
¿Cuántos artículos se dedican a cada suceso? El número de artículos es un indicador clave de la relevancia que el periódico da al suceso. Su omisión es también un significativo indicador del valor que le da el periódico.
Aquí se consideran dos dimensiones de análisis relacionadas con el tiempo que tienen que ver con dos formas complementarias de investigación:
Análisis sincrónico-comparativo
Se comparan artículos de diferentes autores sobre un mismo asunto, en el mismo día, tanto en el mismo periódico como en otros.
Se comparan descripciones de realidad con la intención de re-construir los sucesos originales.
Se compara el corpus con documentos originales (v. gr., informes oficiales) para formarnos nuestra propia imagen de la realidad discursiva, que debería ser más precisa o completa que cada representación mediática por separado.
Este AC es importante porque permite valorar mejor la intervención de los periodistas sobre “lo real”, y la lectura que hacen de las estrategias discursivas de los actores sociales.
Análisis diacrónico-histórico
Ayuda a entender cómo un asunto determinado se representa de maneras distintas, según el periodo histórico considerado.
Tiene lugar a dos niveles:
Primer nivel: Examina la evolución temporal de los discursos. Busca la secuencia de las construcciones discursivas de un asunto y valora su transcendencia: ¿Cómo inciden unas representaciones de la realidad sobre las siguientes? ¿Cómo son éstas reproducidas o impugnadas?
Segundo nivel: Implica ser conscientes del curso de la historia, esto es, del significado de los sucesos, y de su contexto político, social y económico más amplio.