Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con la psicofisiología de los procesos mentales superiores. Brevemente describe los sentidos humanos principales (visión, audición, gusto, olfato y tacto), la conciencia, el lenguaje, el pensamiento, el aprendizaje, la memoria y las reacciones de placer y displacer. También incluye una sección de bibliografía al final.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular de la
Educación
Universidad Yacambú
Cátedra: Fisiología y Conducta
TAREA 2
Integrante
María Rojas HPS-161-00056V
Septiembre, 2017.

2. Senso-percepción
Existe un límite entre percepción y
un término que se refiere a un
proceso interpretativo aún más
complejo: La cognición, este
involucra la adquisición,
almacenamiento, recuperación y uso
del conocimiento.
× La Sensación se refiere a experiencias
inmediatas y básicas, generadas por
estímulos aislados simples.
× La Sensación se refiere a experiencias
inmediatas y básicas, generadas por
estímulos aislados simples.
× Tendemos a pensar que la sensación y
la percepción ya están dadas porque
parece tan natural y automático ver,
escuchar, tocar, oler y degustar,
abrimos los ojos y vemos, Sin embargo,
la percepción es un misterio que ha
confundido a filósofos y psicólogos
durante siglos
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3. Trastornos de la Senso-percepción
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Existe un límite entre percepción y un término que se refiere a un proceso interpretativo aún
más complejo: La cognición, este involucra la adquisición, almacenamiento, recuperación y
uso del conocimiento. Los trastornos de la senso-percepción se clasifican en dos grupos:
1. DISTORSIONES SENSORIALES.
Una distorsión sensorial consiste en la
percepción de un objeto real pero
modificado en alguna de sus cualidades.
• De la Forma, donde se distorsiona la
forma del objeto.
• De la Cualidad, distorsiones
producida por una invasión de
colores que tiñen la percepción.
• De la intensidad
• De incorporación afectiva, se
modifican las afecciones ante
determinadas conductas

4. 2. Errores Sensoriales
4
• Ilusión. Consiste en la percepción
equivocada o errónea de cualquier estimulo
sensorial, consiste en una transformación
del objeto a percibir, falsificamos el estimulo
que desprende el objeto.
• Alucinación. Es un síntoma
psicopatológico bastante grave. Consiste
en la percepción de algo que no existe y se
considera como real, es decir, es una
percepción sin objeto siempre es
patológico.
• Pseudo alucinación o alucinación
psíquica. No es propiamente dicha una
alucinación porque no tiene proyección
espacial sino que la persona la percibe
dentro de si mismo. Son imágenes
mentales percibidas de forma nítida, clara y
experimentada como reales.
• Ilusión. Consiste en la percepción
equivocada o errónea de cualquier estimulo
sensorial, consiste en una transformación
del objeto a percibir, falsificamos el estimulo
que desprende el objeto.
• Alucinación. Es un síntoma
psicopatológico bastante grave. Consiste en
la percepción de algo que no existe y se
considera como real, es decir, es una
percepción sin objeto siempre es
patológico.
• Pseudo alucinación o alucinación
psíquica. No es propiamente dicha una
alucinación porque no tiene proyección
espacial sino que la persona la percibe
dentro de si mismo. Son imágenes
mentales percibidas de forma nítida, clara y
experimentada como reales.

5. Psicofisiología
en los procesos
mentales
superiores
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6. 1. Percepción
× Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes en
el procesamiento de la información.
× Nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes contextos a partir de la
compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial.
× La percepción es una relación intencional que permite avaluar la realidad como
verdadera o como falsa.
× Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y se diferencia de otras
funciones cognitivas.
× La percepción tiene su origen en una interacción física que se da entre el medio y
el organismo, y que se realiza a través de todos los sentimientos. En este
aspecto, la percepción viene a ser el punto donde se da el encuentro entre lo
físico y lo mental.
× Tradicionalmente, hay cinco sentidos humanos: vista, olfato, gusto, tacto, y
audición. Cada uno de los sentidos consiste de células especializadas que tienen
receptores que reaccionan a estímulos específicos 6

7. × Órgano de la visión, conformado por
estructuras complejas como son los
conos y los bastones.
× El ojo utiliza la fovea para enfocar.
× El Nervio Optico es el que se encarga
de conectarlo con el cerebro.
× El cerebro combina las imagenes
percibidas por nuestros ojos en una
sola imagen tridimensional.
× Los conos y los bastones son los
encargados de la recepción de las
imagenes.
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Ojo

8. Oído
× Organo de la audición.
× Encargado de dirigir los sonidos desde
la periferia hasta la membrana
timpánica.
× Las vibraciones se transmiten al oído
interno a través de varios huesos
pequeños.
× El oído interno, o cóclea, es una
cámara en forma de espiral cuyo
interior esta cubierto por fibras que
reaccionan a las vibraciones y
transmiten impulsos al cerebro vía el
nervio auditivo
× El cerebro combina las señales de
ambos oídos para determinar la
dirección y la distancia de los sonidos.
× El oído interno tiene un sistema
vestibular con tres conductos
semicirculares que son
responsables de la sensación de
equilibrio y la orientación espacial.
× El oído humano puede percibir
frecuencias a partir de 16 ciclos
por segundo, que es un sonido
grave muy profundo, hasta 28,000
ciclos por segundo, que es una
sonido muy agudo.
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9. 9
Gusto
• Los receptores para el gusto son las papilas
gustativas que se encuentran principalmente
en la lengua.
• Las papilas gustativas pueden detectar cuatro
gustos básicos: salado, dulce, amargo, y
agrio.
• El sentido del gusto funciona en coordinación
con el sentido del olfato.
• Las mujeres, generalmente tienen un mayor
número de papilas gustativas que los
hombres.

10. Olfato
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• La nariz es el órgano
responsable por el sentido del
olfato.
• La cavidad de la nariz esta
forrada por membranas
mucosas que tienen receptores
olfatorios conectados al nervio
olfativo.
• Los olores consisten de vapores
de diversas sustancias.
• Los receptores del olor
reaccionan con las moléculas de
estos vapores y transmiten las
sensaciones al cerebro.
• Los receptores del olor son
sensibles a siete tipos de olores
primarios que se puedan
caracterizar como alcanfor,
almizcle, flores, menta, éter,
acre (avinagrado) y podrido.

11. Tacto
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• El sentido del tacto está distribuido por todo el
cuerpo.
• Los nervios en la piel y otras partes del cuerpo
transmiten sensaciones al cerebro.
• Se pueden identificar cuatro clases de
sensaciones de tacto: frío, calor, contacto, y
dolor.
• Los pelos en la piel magnifican la sensibilidad y
actúan como un sistema de alerta rápida para el
cuerpo.
• Las yemas de los dedos y los órganos sexuales
tienen la concentración más grande de
receptores nerviosos,

12. 2. Conciencia
• La conciencia permite las funciones de raciocinio, que conjuntamente dotan al individuo de voluntad sobre en
qué cosas va a emplear sus recursos, y de capacidad de recordar, que le permitirá refinar futuras acciones o
la capacidad de transmitir a los demás.
• La conciencia es el resultado de varios procesos cerebrales, establecidos genéticamente, de los cuales,
algunos aprenden parámetros con los que se identifica el individuo, adoptados de la sociedad humana, y de
la experiencia.
• La paz y tranquilidad de una conciencia limpia ayuda a que el cuerpo trabaje y fluya de una manera normal.
• La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un conjunto
de funciones del cerebro.
• Está relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteligencia, a
prendizaje, creatividad y muchos otros procesos cognitivos.
• Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su existencia, de
sus actos y del mundo exterior.

13. 3. Lenguaje
× Es la capacidad que tienen los seres de vivos de comunicarse
mediante sonidos, signos, gestos o cualquier cosa que emita un
mensaje
× Dos de las regiones del hemisferio cerebral izquierdo, que
desempeñan papeles importantes en el procesamiento del
lenguaje, son las áreas de Broca y de Wernicke.
× En los oyentes el área de Broca se activa al hablar, al igual que
en los sordos al signar.
× El área de Wernicke interviene tanto en la comprensión de los
sonidos del habla, como en la comprensión de los movimientos
del lenguaje signado.
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14. 4. Pensamiento
× Es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual.
× La fisiología del pensamiento dirige su atención hacia los sistemas nervioso y
autónomo acelera y desacelera los órganos a través del simpático y para-
simpático
× El cerebro también juega un papel importante en el pensamiento ya que permiten
recordar, pensar, percibir y hablar. Es el órgano maestro del cuerpo para procesar
la información y la toma de decisiones.
×Los nervios específicos llevan su mensaje al cerebro para que sean analizados, de
esta forma producen sensaciones gracias a los receptores y a las regiones del
cerebro que reciben y analizan el mensaje. El pensamiento va siempre acompañado
de reacciones somáticas. Son muchas las reacciones somáticas que presenta el
organismo, pero las más importantes son:
× -Las alteraciones en la circulación.
× -Los cambios respiratorios.
× -Las secreciones glandulares
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15. 15
• El aprendizaje es un proceso en el cual se adquieren diversas habilidades o se modifican las
mismas por un objetivo personal.
• El proceso de aprendizaje está determinado por el desarrollo personal y la educación que nos
es impartida, siendo este proceso una función de máxima importancia para la subsistencia y
acoplamiento humano a su entorno.
• A nivel neurofisiológico el aprendizaje está determinado por las conexiones sinápticas, la
modificación de cada una de estas depende netamente de la actividad a que sea sometida, en
este ámbito es conocido como potencial eléctrico, en la conexión sinápticas toman parte la
neurona pre y post sináptica, las cuales si están inactivas (sin uso alguno de parte del ser
humano) se da una modificación conocida como deterioro potencial de la sinapsis (el olvido).
• Existen infinidad de técnicas que podemos escoger para cumplir nuestros objetivos de
aprendizaje conociendo las diversas reacciones y orígenes de los procesos en nuestro
cerebro.
5. Aprendizaje

16. • Se ha definido a la memoria como la capacidad de conservar la información del
presente y buscar mentalmente contenidos y hechos pasados, reconociéndolos
como pertenecientes a nuestra experiencia anterior, además de localizarlos en el
tiempo y el pasado
.
Las bases neuroanatómicas, psicológicas y neurofisiológicas de la memoria son muy
complejas. Los datos con los que cuenta la fisiología contemporánea y la
neuropsicología sugieren que la actividad de la memoria está garantizada por un
gran número de sectores cerebrales que trabajan coordinadamente, cada uno de los
cuales dan su aporte funcional y específico a esta compleja actividad.
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6. Memoria

17. Placer y Displacer
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• El displacer corresponde a una elevación y el placer a una disminución de tal cantidad de excitación.
• Desde el punto de vista psicoanalítico, se trata de liberar la excitación producida por la activación de un
estado somático asociado con las representaciones inconscientes que constituyen la fantasía.
• Dos aspectos de la homeostasis (su mantenimiento y la acción de la descarga encontrarían su correlato
en los conceptos freudianos de principio de constancia y principio de inercia).
• Habría dos tipos de experiencias que se inscribirían en la red neuronal:
1- Las percepciones detectadas del mundo exterior.
2- Las que provienen del cuerpo detectadas por las “víasinteroceptivas” (las sensaciones de placer y
displacer asociadas con el grado de tensión energético interno, es decir con un estado neurovegetativo o
neuroendocrino específico)

18. Reacciones
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• Es un principio de inercia que efectúa una suerte de automatismo.
• Términos Fisiológicos: Su proceso se asemeja a un mecanismo de retroalimentación negativa dentro
de un sistema autorregulado.
• Términos Freudianos: Las facilitaciones permiten utilizar las vías de descarga de la pulsión.
(que no supere cierto nivel de energía y que la excitación no sea perjudicial para el sujeto

19. Bibliografía
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• Ardila, A. (1979). Psicofisiologia de los Procesos Complejos. Mexico: Editorial Trillas.
• Ardila, A. (1984). Neurolingustica: Mecanismos cerebrales de la actividad verbal. Mexico:
Editorial Trillas.
• Ardila, A. (ed.) (1980). Psicologia de la Percepcion. Mexico: Editorial Trillas.
• Carretié, L. e Iglesias, J. (1995). Psicofisiología: Fundamentos metodológicos. Madrid:
Pirámide.
• Fuentes Durá, I. y Martínez Selva, J.M. (2003). Las técnicas objetivas: Evaluación
psicofisiológica. En C. Moreno (Ed.), Evaluación Psicológica (pp. 415-456). Madrid: Sanz y
Torres.
• Simón, M.A. y Amenedo, E. (2001). Manual de Psicofisiología clínica. Madrid: Pirámide.