Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los niños elaboran bolas para un juego llamado "El bingo" para practicar la cuenta y lectura de números hasta 90. Los niños se dividen en grupos y cada grupo es asignado 10 números seguidos para escribirlos en las bolas con la ayuda de un modelo de base diez. Luego organizan las bolas por orden numérico para jugar el juego en la próxima sesión.

1. 83
Usamos los números
al elaborar bolillas
UNIDAD 1
SESIÓN
17/25
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas usen los números
naturales hasta 90, para contar y
escribir en situaciones lúdicas.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Bolitas de tecnopor, tapas de plástico
o tarjetas de cartulina.
Cartillas con números.
Plumones.
Base Diez.
Prepara la caja y las cartillas con
números para jugar “El bingo” (cartulinas
divididas en seis secciones); además,
forra una caja de cartón. En caso de no
tener bolitas de tecnopor, usa tapas de
plástico.
Antes de la sesión

2. 84
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la
sesión del día anterior. Pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?,
¿qué números aprendimos?, ¿con qué materiales trabajamos?
Pide a los niños que lean los números escritos en las producciones
de cada grupo, de las sesiones anteriores. Consulta: ¿qué número es
este?, ¿dónde está el número 52?, etc. Felicítalos.
Comunica a los niños y a las niñas que en esta sesión van a elaborar un
las bolillas del juego “El bingo”, con el cual aprenderán a contar y leer
los números hasta 90.
15
minutos
Inicio
Momentos de la sesión
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
lantea y resuelve
situaciones
problemáticas de
cantidades que
implican la construcción
y el uso de números
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias de
resolución que permitan
obtener soluciones
pertinentes al contexto.
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Explora el uso de los
números naturales
hasta 90, para contar
y leer a partir de
situaciones lúdicas.
Expresa, con material
concreto y símbolos,
los números naturales
hasta 90, a partir de
situaciones lúdicas.

3. 85
Conversa con los niños sobre el juego “El bingo”. Pregúntales, ¿conocen
el juego?, ¿cómo se juega?, ¿qué se necesitan?, etc. Registra la
respuesta de los niños en la pizarra.
Luego, invítales a elaborar los materiales (las bolillas) del juego “El
bingo”. Informales que cuentas con las tarjetas de bingo, la caja y que
faltan las bolillas.
Luego, acuerda con los niños y las niñas cómo elaborar los las bolillas.
Para ello, pregunta:
¿Cómo lo harán? Se organizaran en cinco grupos.
¿Qué necesitan para no repetir los números escritos? Se asignará
a cada grupo 10 números, distribuidos del 50 hasta el 90,
correlativamente. Por ejemplo:
Grupo 1: 50, 51, 52,..59.
¿Cómo se ayudarán a escribir el número correcto? Se apoyarán con
el Base Diez.
Orienta a los grupos a escribir los números de las bolillas. Para ello,
indica a cada grupo a representar las cantidades con el Base diez,
luego pide que las escriban en la tarjeta y las ubiquen en la parte interior
de la tapa o que las peguen en la parte externa de las tapas. Puedes
dar las siguientes consignas:
Cuenten, ¿cuántas unidades y decenas del Base diez, tiene cada
grupo? Se espera que señalen la cantidad de decenas y unidades.
Por ejemplo: “El grupo 1 tiene 9 decenas y nueve unidades”
Representen las siguientes cantidades con el Base Diez. Por ejemplo:
una unidad y cinco decenas. Luego pregunta ¿cuántas unidades
hay?, ¿cuántas decenas hay?, ¿qué número formaron? Se espera
que los niños respondan ¡cincuenta y uno! Por ejemplo:
60
minutos
Desarrollo
51

4. 86
Continúa con la indicación hasta que todos logren representar y
escribir los números hasta el 90.
Cada vez que des la indicación para los números: 20, 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90. Apóyate la explicación recurriendo al Base Diez. Para
ello, pide que observen, por ejemplo la representación del número
59 con el Base Diez, luego indica que agreguen una unidad, pídeles
que cuente y recuérdales el canje de 10 unidades por una decena.
Luego, pide a los grupos que organicen las bolillas con los números
visibles, según vas contando en orden correlativo. ¡uno!, ¡dos!, ¡tres!...
¡cincuenta!, ¡cincuenta y uno!..., etc.
Felicita a los estudiantes por sus logros. Indícales que en la sesión
siguiente seguirán aprendiendo a contar hasta el 90 utilizando las
bolillas del juego “El bingo”.
Pide a los grupos a organizar las bolillas del juego y las ubiquen en el
sector de Matemática.
15
minutos
Cierre
Conversa con los estudiantes sobre las normas de trabajo. Pregúntales
si lograron cumplirlas, ¿cuál?, ¿les facilitó el trabajo?, etc.
Comunícales que en la siguiente sesión jugarán “El bingo”.
Luego pide que escriban el número en la tarjeta y las ubiquen en
el fondo de la tapa o las peguen en la parte visible de la tapa. Por
ejemplo: