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DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: Profesora: Teófila Vilca Ito
NOMBRE DE LA SESION: “Resolvemos problemas de cambio 3”
COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES:
Matematiza situaciones.
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
INDICADORES:
-Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de agregar-quitar,
avanzar retroceder, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución
aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
-Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico lo que comprende sobre la
propiedad: elemento neutro.
ESTRATEGIA UTILIZADA:
-Uso de material Base Diez.
(Material de apoyo no estructurado)
MOME
NTO
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIE
MP
O
RECURS
OS
INICIO -Participan observando volantes FISA”, para divertirseen estas fiestas navideñas.
-La profesora pide que de su escritorio lepasen 4 volantes, luego otro estudiante trae 7
volantes más,pero sin que el resto sepa esta cantidad.Seguidamente se les dicela cantidad
total de volantes,Ahora tengo 11 volantes.
-Luego se les pregunta. ¿Cómo podemos investigar la cantidad quenos falta?
-Se les da a saber el propósito de la sesión:Hoy aprenderemos a resolver problemas para
averiguar qué cantidad debe aumentarse a una cantidad inicial conocidapara obtener una
cantidad final también conocida.
-Junto con los estudiantes seestablece una norma de convivencia para trabajar durantela
sesión.
“Trabajar con respeto y colaboración en el equipo”
15’
Volantes
FISA
PDI
Computa
dora
DESAR
ROLLO
-Se dialoga con los estudiantes sobreuna situación real en la que tiene que resolver problemas
para encontrar soluciones.
-Se les plantea la situación problemática.
Teófila tiene 12 tarjetas navideñas y su hija leregalo algunasmás.Ahora tiene 29 tarjetas
navideñas.¿Cuántas tarjetas leregalo su hija?
-Comprenden el problema.
70’
-Se les organiza en grupos y responden ¿De qué trata el problema? ¿Cuántas tarjetas tenía al
inicio? ¿Cuántas tarjetashay en total? ¿Qué pide el problema?
-Buscan una estrategia para resolver el problema y se les va apoyando a través de preguntas.
-Luego cogen del rincón de materiales:tapas de colores,tablero didáctico,material baseDiez.
-Van comprendiendo que las tapas representarán a las tarjetas navideñas.
-Leen nuevamente el problema y organizan los datos en un esquema.
-Ahora trabajarán con el material no estructurado ubicando en el tablero la cantidad inicial,
usando tapas de un color elegido ósea 12 y con otro color continúan completando el tablero
hasta llegar a la cantidad total de 29 tarjetas navideñas.
-Luego se cuenta los agregados y se responde. (Su hija leregaló 17 tarjetas navideñas R=17)
-Representación con material concreto.
-Usando las regletas basediez se representaría así.
-Terminada la actividad dela representación del problema con las regletas basediez, se les
pregunta ¿Qué operación realizaremos? ¿Quéoperación más podemos realizar paraobtener
la respuesta? Se plantea el esquema operativo.
29 – 12 = 17
-Formalizan al exponer su trabajo en forma oral describiendo paso a paso
cómo hallaron la solución.
-Se les recuerda que para resolver estos problemas se tiene que conocer dos cantidades .la
cantidad inicial y la cantidad final.También mencionarles que a estos problemas sele tiene
que agregar otra cantidad a la cantidad inicial paraobtener la cantidad final.
Resuelven otros problemas en el Smart.
Teresa tiene 6 volantes FISA. Carmen ledio algunos más.Ahora tiene 14 volantes. ¿Cuántos
volantes le dio Marta?
Esquema
Tablero.
Tapas de
gaseosa.
Material
base
Diez.
La directora tiene 5 animalitos navideños y la profesora Nelly leregala algunos animalitos más.
Ahora tiene 18 animalitos navideños.¿Cuántos animalitos navideños leregaló Nelly?
-Reflexionan sobre los procesos seguidos y los resultadosobtenidos.
CIERRE -Conversar con los estudiantes sobrela sesión y plantearles preguntas.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Creen que el material que utilizamos nos sirvió?
¿Tuvieron dificultades al hacer lasrepresentaciones gráficasy
con el material basediez?
¿Cómo lo solucionaron? ¿Fuefácil hallarla respuesta?
¿Crees que te servirá lo aprendido hoy?
05’ PDI
LISTA DECOTEJO GRADO: 2° “A”
ACTIVIDAD: “Resolvemos problemas de cambio 3”.
ESTUDIANTES
Busca
estrategias para
desarrollar el
caso.
Representa el
problema usando
material baseDiez.
Explica a través de ejemplos
con apoyo concreto, gráfico
y operativo la solución del
problema cambio 3.
APELLIDOS Y NOMBRES SI
NO
SI NO SI NO
01 Alvarez Manuel, Kleydha Karolina
02 Apestegui Cutip, Milena Nicole
03 Baltazar Loayza Aymar Sofiha
05 Carmona Casilla,Estrella
06 Chambilla Lupaca, Thalia Brasely.
07 Degado Ponce, Decsaida Berenice
08 Flores Quispe, Viktor Fernando
09 Garcia Osori, Edy Yamphier
10 López Quispe, Elena Alexandra
11 Luna Arriaga, Brisa del Cielo.
12 Mamani Pallani, Micaela
13 Maquera Quispe, Maria Fernanda
14 Mendoza Vizcardo,Ander
15 Perez Halire, Reynaldo Joel
16 Pichilingue Aguilar, Yassira del Rosario
Vilca_Teófila_aula9
17 Quispe Apaza, Kervin Osmar
18 Quispe Foraquita, Yasireth Yunnzu
19 Ramirez Chavez, Cielo Paola
20 Ramos Calcina, Georg Keyno
21 Reinoso Valerio, Britney Johana
22 Sosa Aquije, Joel Jhuel
23 Terrazas Castillo, Jhulio Stephan
24 Valdiviezo Mamani, Melany
25 Vargas Ramos, Olenka Brigith
26 Velasquez Chavez, Ruth Yamilet
27 Villantoy Bruna, Rolando Gabriel.
28 Zegarra Chambilla, Julemy
Roxana
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Vilca teófila aula 9

  • 1. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA NOMBRE DEL DOCENTE: Profesora: Teófila Vilca Ito NOMBRE DE LA SESION: “Resolvemos problemas de cambio 3” COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. CAPACIDADES: Matematiza situaciones. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. INDICADORES: -Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de agregar-quitar, avanzar retroceder, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico. -Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico lo que comprende sobre la propiedad: elemento neutro. ESTRATEGIA UTILIZADA: -Uso de material Base Diez. (Material de apoyo no estructurado) MOME NTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIE MP O RECURS OS INICIO -Participan observando volantes FISA”, para divertirseen estas fiestas navideñas. -La profesora pide que de su escritorio lepasen 4 volantes, luego otro estudiante trae 7 volantes más,pero sin que el resto sepa esta cantidad.Seguidamente se les dicela cantidad total de volantes,Ahora tengo 11 volantes. -Luego se les pregunta. ¿Cómo podemos investigar la cantidad quenos falta? -Se les da a saber el propósito de la sesión:Hoy aprenderemos a resolver problemas para averiguar qué cantidad debe aumentarse a una cantidad inicial conocidapara obtener una cantidad final también conocida. -Junto con los estudiantes seestablece una norma de convivencia para trabajar durantela sesión. “Trabajar con respeto y colaboración en el equipo” 15’ Volantes FISA PDI Computa dora DESAR ROLLO -Se dialoga con los estudiantes sobreuna situación real en la que tiene que resolver problemas para encontrar soluciones. -Se les plantea la situación problemática. Teófila tiene 12 tarjetas navideñas y su hija leregalo algunasmás.Ahora tiene 29 tarjetas navideñas.¿Cuántas tarjetas leregalo su hija? -Comprenden el problema. 70’
  • 2. -Se les organiza en grupos y responden ¿De qué trata el problema? ¿Cuántas tarjetas tenía al inicio? ¿Cuántas tarjetashay en total? ¿Qué pide el problema? -Buscan una estrategia para resolver el problema y se les va apoyando a través de preguntas. -Luego cogen del rincón de materiales:tapas de colores,tablero didáctico,material baseDiez. -Van comprendiendo que las tapas representarán a las tarjetas navideñas. -Leen nuevamente el problema y organizan los datos en un esquema. -Ahora trabajarán con el material no estructurado ubicando en el tablero la cantidad inicial, usando tapas de un color elegido ósea 12 y con otro color continúan completando el tablero hasta llegar a la cantidad total de 29 tarjetas navideñas. -Luego se cuenta los agregados y se responde. (Su hija leregaló 17 tarjetas navideñas R=17) -Representación con material concreto. -Usando las regletas basediez se representaría así. -Terminada la actividad dela representación del problema con las regletas basediez, se les pregunta ¿Qué operación realizaremos? ¿Quéoperación más podemos realizar paraobtener la respuesta? Se plantea el esquema operativo. 29 – 12 = 17 -Formalizan al exponer su trabajo en forma oral describiendo paso a paso cómo hallaron la solución. -Se les recuerda que para resolver estos problemas se tiene que conocer dos cantidades .la cantidad inicial y la cantidad final.También mencionarles que a estos problemas sele tiene que agregar otra cantidad a la cantidad inicial paraobtener la cantidad final. Resuelven otros problemas en el Smart. Teresa tiene 6 volantes FISA. Carmen ledio algunos más.Ahora tiene 14 volantes. ¿Cuántos volantes le dio Marta? Esquema Tablero. Tapas de gaseosa. Material base Diez.
  • 3. La directora tiene 5 animalitos navideños y la profesora Nelly leregala algunos animalitos más. Ahora tiene 18 animalitos navideños.¿Cuántos animalitos navideños leregaló Nelly? -Reflexionan sobre los procesos seguidos y los resultadosobtenidos. CIERRE -Conversar con los estudiantes sobrela sesión y plantearles preguntas. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Creen que el material que utilizamos nos sirvió? ¿Tuvieron dificultades al hacer lasrepresentaciones gráficasy con el material basediez? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Fuefácil hallarla respuesta? ¿Crees que te servirá lo aprendido hoy? 05’ PDI LISTA DECOTEJO GRADO: 2° “A” ACTIVIDAD: “Resolvemos problemas de cambio 3”. ESTUDIANTES Busca estrategias para desarrollar el caso. Representa el problema usando material baseDiez. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico y operativo la solución del problema cambio 3. APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO 01 Alvarez Manuel, Kleydha Karolina 02 Apestegui Cutip, Milena Nicole 03 Baltazar Loayza Aymar Sofiha 05 Carmona Casilla,Estrella 06 Chambilla Lupaca, Thalia Brasely. 07 Degado Ponce, Decsaida Berenice 08 Flores Quispe, Viktor Fernando 09 Garcia Osori, Edy Yamphier 10 López Quispe, Elena Alexandra 11 Luna Arriaga, Brisa del Cielo. 12 Mamani Pallani, Micaela 13 Maquera Quispe, Maria Fernanda 14 Mendoza Vizcardo,Ander 15 Perez Halire, Reynaldo Joel 16 Pichilingue Aguilar, Yassira del Rosario
  • 4. Vilca_Teófila_aula9 17 Quispe Apaza, Kervin Osmar 18 Quispe Foraquita, Yasireth Yunnzu 19 Ramirez Chavez, Cielo Paola 20 Ramos Calcina, Georg Keyno 21 Reinoso Valerio, Britney Johana 22 Sosa Aquije, Joel Jhuel 23 Terrazas Castillo, Jhulio Stephan 24 Valdiviezo Mamani, Melany 25 Vargas Ramos, Olenka Brigith 26 Velasquez Chavez, Ruth Yamilet 27 Villantoy Bruna, Rolando Gabriel. 28 Zegarra Chambilla, Julemy Roxana