1. 3.1.2.- ACTIVIDAD 2: FORO "USO DE LOS ORGANIZADORES VISUALES
SESION DE APRENDIZAJE
Área : COMUNICACION
Grado y sección : PRIMERO A, B, C, D.
Duración : 5 HORAS
Secuencia didáctica :
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión
• Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
• Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
• Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
• Infiere el significado del texto.
• Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto
La poesía
ESTRATEGIAS DEL ANTES , DURANTE Y
DESPUES DE LA LECTURA
ANTES DE LA LECTURA:
Pido a los estudiantes que observen
la imagen que acompaña a la poesía
“MI CASA” proyectada con el
proyector
Después describen la imagen,
orientando las respuestas a las
connotaciones de una casa.
Observando las marcas significativas
del texto responde:
¿Qué se puede observar en la
imagen?
¿Qué quiere expresar el autor?
¿EL texto “Mi casa” está escrito en
prosa o en verso? ¿Por qué?
¿De qué forma podemos expresar
nuestros sentimientos a los demás?
Libro del MED
Pizarra
Mota
Laptop xo
Programa
Xmind
Plumones
Cuadernos
Etc
Computadora
Proyector
135
Minutos

2. DURANTE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
Leen detenidamente la Poesía “Mi
Casa”
Identifican las palabras de las
cuales desconocen su significado
Buscan su significado en el
diccionario y copian en su
cuaderno
RESPONDEN
¿ Con qué fruta identifica el poeta
a su cuarto?
¿Qué objetos hay en el dormitorio
del poeta?
NIVEL INFERENCIAL
¿Cuál es el tema central de la
poesía?
Las estrofas son agrupaciones de
versos:
¿Cuán tas estrofas tiene la poesía?
La poesía presenta rima
consonante o asonante ¿por qué?
¿Cuántos versos tiene la poesía?
¿Qué nos trasmite la poesía “Mi
casa”? lee en voz alta las
respuestas correctas:
- Imaginación juvenil
- Resignación de un hombre
parlantes

3. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando un
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación,
textualización y
revisión
• Planifica la producción de diversos
tipos de textos.
• Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
• Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para mejorar
su práctica como escritor.
maduro
- Satisfacción por lo que se
siente.
Exponen sus respuestas, la docente
aclara donde sea necesario
NIVEL CRITICO
¿ Crees que el cuarto del poeta es
muy importante para él? Comenta
DESPUES DE LA LECTURA
Elaboran un mapa conceptual
sobre el tema :
La Poesía : características
Utilizando el programa XMIND en
las LAPTOP XO 1.5
Exponen sus trabajos utilizando el
proyector multimedia.
La docente aclara donde sea
necesario
ACTIVIDAD PORDUCCION DE TEXTOS
ESCRITOS
SOMOS CREATIVOS
Todos tenemos un lugar especial
que, en algunas ocasiones , nos
han servido como un espacio de
reflexión o sencillamente de
descanso:
Piensa en un lugar particular que
tenga mucho significado para ti.
Luego, escribe una poesía
dedicada a ese lugar especial en tu
vida

4. Comparte tu creación publicando
en el periódico mural del aula.
Mediante tu FACEBOOK
Enviando a tus amigos por el
correo electrónico
METACOGNICION
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué aprendizajes puse en práctica
para escribir mi poesía?
¿En qué otras situaciones de mi
vida usare lo aprendido?
VALORES Y ACTITUDES:
¿Con cuál de las actividades realizadas disfrutaste más?
¿Utilizaste el tiempo con responsabilidad?
¿Te agradó compartir tu poesía con tus compañeros? ¿Cómo te sentiste?
MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIAS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación
y reflexión.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión
CAPACIDADES INDICADORES
Toma decisiones estratégicas según
su propósito de lectura.
Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen,
sumillas, esquemas, tablas y resumen).
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Localiza información relevante en la poesía Mi Casa y la explica .
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de la poesía.
Reconstruye la secuencia de la poesía Mi casa” con vocabulario variado.

5. Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
Construye un mapa conceptual sobre el tema) y resume el contenido de un texto de estructura compleja haciendo uso del
programa XMIND en las computadoras laptop xo
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares que describe la poesía
Mi casa
Infiere el significado del texto.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los versos, estrofas, diálogos que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos, lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema central, de la poesía Mi casa.
Deduce su propósito comunicativo.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.
Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de la poesía Mi casa.
Planifica la producción de diversos
tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el registro lingüístico del texto a escribir en función del tema o propósito
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Escribe su poesía relacionando sus ideas y estableciendo una secuencia lógica
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para mejorar
su práctica como escritor.
Revisa su producción para verificar si el contenido y la organización de las ideas en el texto de relacionan con lo planificado.
Publica su producción

6. POESIA MI CASA
Mi cuarto es una
manzana,
con sus
libros,
con su
cáscara,
con su cama
tierna para
la noche dura.
Mi cuarto es el
de todos
es decir,
con su
lamparín que
me permite reír
al lado de Vallejo,
que me permite ver
la luz eterna de
Neruda.
Mi cuarto, en
fin,
es una
manzana,
con sus libros,
sus papeles,
conmigo,
con su
corazón.
2
.
Por mi ventana nace
el sol casi todas
las mañanas.
Y en mi cara,
en mis manos,
en el dulce
clamor de la luz pura,
abro mis ojos entre la
noche muerta,
entre la tierna
esperanza de
quedar vivo un
día más,
un nuevo día,
para
abrir los
ojos ante la
luz eterna.
Fuente: Poemarios de Javier
Heraud

7. MAPA CONCEPTUAL TEMA
FUE ELABORADO EN EL PROGRAMA XMIND Y LO GUARDAMOS COMO IMAGEN PARA PODER COPIARLOA WORD