SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: (Segundo Grado)
Pahola Janira Herrera Estrada
COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES:
 Matematiza situaciones
 Elabora y usa estrategias
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Razona y argumenta
INDICADORES:
 Ordena datos en problemas de una etapa que demanda acciones de
comparar e igualar con números de dos cifras, expresándolos en un modelo
de solución aditiva con soporte concreto, pictórico gráfico.
 Elabora representaciones graficas (esquemas) y simbólicas de los significados
de la sustracción de un número de hasta dos cifras.
ESTRATEGIA UTILIZADA:
 Hacer comparaciones de sus edades
 Hacer comparaciones con material concreto
 Usar el ábaco para realizar comparaciones
 Utilizar la tabla del 20 y tapas de colores para hacer comparaciones
 Efectuar una operación aritmética
MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS
INICIO
 Saluda en forma cordial a los niños.
 Se acuerdan con los niños las normas de convivencia
que les permita aprender en un ambiente favorable
o Ser solidarios al trabajo en equipo
o Mantener el orden y la limpieza
 Observan el cartel y responden:
¿Cuántas gallinas menos que patos hay en la granja?
8
7
6
5
4
3
2
10min Lamina
Pizarra
tempera
s
Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14
1
0
Gallina conejo pato cuy
 Responde a la pregunta: ¿Cómo averiguaremos la
cantidad que nos falta?
Se comunica el propósito de la sesión :
DESARROLLO
 Leen el enunciado del problema en forma individual
 Se organizan en pares y comentan lo que han
entendido
 Responden a las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué animal existe en mayor cantidad?
¿Qué animal existe en menor cantidad?
¿¿Cuántas gallinas hay? ¿Cuántos patos hay?
¿Existen datos que no son necesarios usar en el
problema?
¿Qué nos pide el problema?
¿Cómo preguntarías lo mismo pero con otras
palabras?
 Se orienta a través de interrogantes:¿Cómo
resolveríamos el problema? ¿Qué haremos primero?
¿Qué materiales podríamos usar par resolver este
problema?
¿Será necesario hacer un dibujo?
Reciben una hoja con el problema propuesto y
material como: tapas, tabla del 20, ábacos, etc.
Construyen el problema con el material entregado.
 Representan en forma gráfica en una hoja el
problema.
 ¿La representación gráfica nos ayudó a resolver el
problema? ¿Qué operación tendrás que realizar para
encontrar la respuesta? ¿existirá otra forma de
encontrar la respuesta? Hallan la respuesta al
problema planteado.
 Reflexionan a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo hemos encontrado la respuesta? ¿Qué
materiales hemos utilizado?¿Qué otros materiales
podemos utilizar?¿Te fue fácil o difícil resolver el
problema? ¿Crees que el material que utilizaste te
ayudó?
 Formalizamos los aprendizajes
 Aplica lo aprendido en situaciones problemáticas
planteadas en las hojas de prácticas resolviendo en
forma individual los problemas propuestos por la
docente teniendo en cuenta los procedimientos
realizados, luego entregan a la docente para realizar
la heteroevaluación.
70 min Laminas
Hojas
impresas
Tapas
Acabos
Base 10
tablero del
20
Colores
Cuadernos
CIERRE
 Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que
aprendieron en esta sesión
 Participan en la metacognición: ¿Qué prendí?
¿Cómo lo qprendí? ¿Qué es lo que más me gustó?
¿Qué resultó fácil? ¿Qué resultó más difícil? ¿para
5min Hojas
impresas
cuaderno
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos a resolver
problemas que demandan comparar cantidades .
Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14
qué me sirvió lo que aprendí?
 Finalmente llevan una practica a casa
SEGUNDO GRADO DE LA I.E. 43004 CORONEL JUSTO
ARIAS Y ARAGUEZ
 Los niños trabajando en grupo.
Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14
 Las niñas con el material de trabajo y con la hoja de trabajo.
ESTRATEGIAS:
Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14
 Usando el tablero 20 y tapas de gaseosas para representar el problema planteado, donde las
tapas azules representan la cantidad de gallinas y las tapas verdes la cantidad de patos.
 Usando el ábaco para representar el problema planteado, donde en la primera fila esta
representando la cantidad de gallinas y la segunda fila la cantidad de patos.
Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14
 Usando el tablero 20 y fichas de base 10 para representar el problema.
 Aquí la niña está graficando el problema luego de haberlo representado con material
concreto.
Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14
 En esta imagen podemos observar que eesta utilizando la operación correspondiente (resta)
para hallar la respuesta al problema planteado.
Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesi...Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesi...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Respuestas para blog final
Respuestas para blog finalRespuestas para blog final
Respuestas para blog final
apvmate1
 

La actualidad más candente (20)

Sesión 3 matematica-división
Sesión 3   matematica-divisiónSesión 3   matematica-división
Sesión 3 matematica-división
 
Ruidias rosa aula1
Ruidias rosa aula1Ruidias rosa aula1
Ruidias rosa aula1
 
2 g u6-mat-sesion17
2 g u6-mat-sesion172 g u6-mat-sesion17
2 g u6-mat-sesion17
 
Sesion matematica
Sesion matematicaSesion matematica
Sesion matematica
 
Traajo 2 sesion modulo 4
Traajo 2  sesion modulo 4Traajo 2  sesion modulo 4
Traajo 2 sesion modulo 4
 
Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesi...Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad03-segundo grado-matematica-2g-u3-mat-sesi...
 
2 g u6-mat-sesion16
2 g u6-mat-sesion162 g u6-mat-sesion16
2 g u6-mat-sesion16
 
Vilca teófila aula 9
Vilca teófila aula 9Vilca teófila aula 9
Vilca teófila aula 9
 
Elena Yugra
Elena YugraElena Yugra
Elena Yugra
 
Sesión 2
Sesión 2Sesión 2
Sesión 2
 
Sesión 12 matemática-1er-grado MINEDU.
Sesión 12 matemática-1er-grado MINEDU.Sesión 12 matemática-1er-grado MINEDU.
Sesión 12 matemática-1er-grado MINEDU.
 
Secuencia de alvarado campos vicky esther
Secuencia de alvarado campos vicky estherSecuencia de alvarado campos vicky esther
Secuencia de alvarado campos vicky esther
 
Sesión 2
Sesión 2Sesión 2
Sesión 2
 
Julia Jamanca
Julia JamancaJulia Jamanca
Julia Jamanca
 
Sesion 3
Sesion 3Sesion 3
Sesion 3
 
Enviar 1 sesión modulo 4
Enviar 1  sesión modulo 4Enviar 1  sesión modulo 4
Enviar 1 sesión modulo 4
 
Sesión 1
Sesión 1Sesión 1
Sesión 1
 
Respuestas para blog final
Respuestas para blog finalRespuestas para blog final
Respuestas para blog final
 
Aula 10 Arotinco Polo Ana María
Aula 10 Arotinco Polo Ana MaríaAula 10 Arotinco Polo Ana María
Aula 10 Arotinco Polo Ana María
 
Aula 10 ureta crisostomo marleny
Aula 10 ureta crisostomo marlenyAula 10 ureta crisostomo marleny
Aula 10 ureta crisostomo marleny
 

Destacado

Resume- Rahul Bhardwaj
Resume- Rahul BhardwajResume- Rahul Bhardwaj
Resume- Rahul Bhardwaj
Rahul Bhardwaj
 
Mediación y niños
Mediación y niñosMediación y niños
Mediación y niños
slagos2222
 
Cartilla instructiva sobre beneficios de la autoevaluación
Cartilla instructiva sobre beneficios de la autoevaluaciónCartilla instructiva sobre beneficios de la autoevaluación
Cartilla instructiva sobre beneficios de la autoevaluación
Erika Milagros Rojas Arroyo
 
Capstone Consulting Project
Capstone Consulting ProjectCapstone Consulting Project
Capstone Consulting Project
BRENT JOHNSON
 

Destacado (17)

ODD and Project Control v0.957
ODD and Project Control v0.957ODD and Project Control v0.957
ODD and Project Control v0.957
 
Resume- Rahul Bhardwaj
Resume- Rahul BhardwajResume- Rahul Bhardwaj
Resume- Rahul Bhardwaj
 
Bangi kajang 30 tahun akan datang
Bangi kajang 30 tahun akan datangBangi kajang 30 tahun akan datang
Bangi kajang 30 tahun akan datang
 
Gaming Platform Specializing
Gaming Platform SpecializingGaming Platform Specializing
Gaming Platform Specializing
 
Mediación y niños
Mediación y niñosMediación y niños
Mediación y niños
 
Cartagena
CartagenaCartagena
Cartagena
 
Bollettino SIL N. 47 - 16
Bollettino SIL N. 47 - 16Bollettino SIL N. 47 - 16
Bollettino SIL N. 47 - 16
 
Brochure grupo207102-8
Brochure grupo207102-8Brochure grupo207102-8
Brochure grupo207102-8
 
RIESGOS EN PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA Y APPs EN COSTA RICA
RIESGOS EN PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA Y APPs EN COSTA RICARIESGOS EN PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA Y APPs EN COSTA RICA
RIESGOS EN PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA Y APPs EN COSTA RICA
 
X3M #06 2000
X3M #06 2000X3M #06 2000
X3M #06 2000
 
Cartilla instructiva sobre beneficios de la autoevaluación
Cartilla instructiva sobre beneficios de la autoevaluaciónCartilla instructiva sobre beneficios de la autoevaluación
Cartilla instructiva sobre beneficios de la autoevaluación
 
Kilos y litros rm
Kilos y litros rmKilos y litros rm
Kilos y litros rm
 
Marcelo Morales pdf
Marcelo Morales pdfMarcelo Morales pdf
Marcelo Morales pdf
 
My Education - Rosny College
My Education - Rosny CollegeMy Education - Rosny College
My Education - Rosny College
 
Capstone Consulting Project
Capstone Consulting ProjectCapstone Consulting Project
Capstone Consulting Project
 
Session #6 loaders and adapters
Session #6  loaders and adaptersSession #6  loaders and adapters
Session #6 loaders and adapters
 
Magazzino 2020: evoluzione tecnologica o funzionale?
Magazzino 2020: evoluzione tecnologica o funzionale?Magazzino 2020: evoluzione tecnologica o funzionale?
Magazzino 2020: evoluzione tecnologica o funzionale?
 

Similar a Herrera pahola

Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-matematica-1g-u4-mat-sesion09
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-matematica-1g-u4-mat-sesion09Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-matematica-1g-u4-mat-sesion09
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-matematica-1g-u4-mat-sesion09
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-primer grado-matematica-1g-u5-mat-sesion11
Documentos primaria-sesiones-unidad05-primer grado-matematica-1g-u5-mat-sesion11Documentos primaria-sesiones-unidad05-primer grado-matematica-1g-u5-mat-sesion11
Documentos primaria-sesiones-unidad05-primer grado-matematica-1g-u5-mat-sesion11
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 

Similar a Herrera pahola (20)

Parra genoveva-aula6-sesion
Parra genoveva-aula6-sesionParra genoveva-aula6-sesion
Parra genoveva-aula6-sesion
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad05-segundo grado-matematica-2g-u5-mat-sesi...
 
Inocente doriz
Inocente dorizInocente doriz
Inocente doriz
 
Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er...
 Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er... Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er...
Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er...
 
Documentos primaria-sesiones-unidad06-segundo grado-matematica-2g-u6-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad06-segundo grado-matematica-2g-u6-mat-sesi...Documentos primaria-sesiones-unidad06-segundo grado-matematica-2g-u6-mat-sesi...
Documentos primaria-sesiones-unidad06-segundo grado-matematica-2g-u6-mat-sesi...
 
Sesion fracciones.docx
Sesion fracciones.docxSesion fracciones.docx
Sesion fracciones.docx
 
Mat u2 3g_sesion10
Mat u2 3g_sesion10Mat u2 3g_sesion10
Mat u2 3g_sesion10
 
MATEMÁTICA
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
MATEMÁTICA
 
Mat u2 3g_sesion03
Mat u2 3g_sesion03Mat u2 3g_sesion03
Mat u2 3g_sesion03
 
2 g u6-mat-sesion11comparacion 2
2 g u6-mat-sesion11comparacion 22 g u6-mat-sesion11comparacion 2
2 g u6-mat-sesion11comparacion 2
 
Mat u2 1g_sesion12
Mat u2 1g_sesion12Mat u2 1g_sesion12
Mat u2 1g_sesion12
 
Mat u2 2g_sesion16
Mat u2 2g_sesion16Mat u2 2g_sesion16
Mat u2 2g_sesion16
 
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-matematica-1g-u4-mat-sesion09
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-matematica-1g-u4-mat-sesion09Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-matematica-1g-u4-mat-sesion09
Documentos primaria-sesiones-unidad04-primer grado-matematica-1g-u4-mat-sesion09
 
Mat u2 2g_sesion21
Mat u2 2g_sesion21Mat u2 2g_sesion21
Mat u2 2g_sesion21
 
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Prim...
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Prim...Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Prim...
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Prim...
 
Cori Brígida
Cori Brígida Cori Brígida
Cori Brígida
 
Cori brígida aula 11_sesión (1)
Cori brígida aula 11_sesión (1)Cori brígida aula 11_sesión (1)
Cori brígida aula 11_sesión (1)
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-primer grado-matematica-1g-u5-mat-sesion11
Documentos primaria-sesiones-unidad05-primer grado-matematica-1g-u5-mat-sesion11Documentos primaria-sesiones-unidad05-primer grado-matematica-1g-u5-mat-sesion11
Documentos primaria-sesiones-unidad05-primer grado-matematica-1g-u5-mat-sesion11
 
Nuñez raida
Nuñez raidaNuñez raida
Nuñez raida
 

Más de Matematica2APV (20)

Reina porto lopez
Reina porto lopezReina porto lopez
Reina porto lopez
 
Ventura eusebio
Ventura eusebioVentura eusebio
Ventura eusebio
 
Doris flores
Doris floresDoris flores
Doris flores
 
Garrido palomino govanni cecilia
Garrido palomino govanni ceciliaGarrido palomino govanni cecilia
Garrido palomino govanni cecilia
 
Magda canales delgado_aula 15.docx
Magda canales delgado_aula 15.docxMagda canales delgado_aula 15.docx
Magda canales delgado_aula 15.docx
 
Sesión dios morán aracelly
Sesión dios morán aracellySesión dios morán aracelly
Sesión dios morán aracelly
 
Fabiola vilca gonzales
Fabiola vilca gonzalesFabiola vilca gonzales
Fabiola vilca gonzales
 
Sesión 1
Sesión 1Sesión 1
Sesión 1
 
Sesión 3
Sesión 3Sesión 3
Sesión 3
 
Gregoria arana mejía
Gregoria arana mejíaGregoria arana mejía
Gregoria arana mejía
 
Honores de galiano judith carola
Honores de galiano judith carolaHonores de galiano judith carola
Honores de galiano judith carola
 
Mattos gisella
Mattos gisellaMattos gisella
Mattos gisella
 
asillo fortunata
asillo fortunataasillo fortunata
asillo fortunata
 
valencia mauro
valencia maurovalencia mauro
valencia mauro
 
zeballos yolanda
zeballos yolandazeballos yolanda
zeballos yolanda
 
Alvarado mariela aula 9
Alvarado mariela aula 9Alvarado mariela aula 9
Alvarado mariela aula 9
 
Gora yraida aula 9
Gora yraida aula 9Gora yraida aula 9
Gora yraida aula 9
 
Tamara ruthmerica aula 9
Tamara ruthmerica aula 9Tamara ruthmerica aula 9
Tamara ruthmerica aula 9
 
Torres dante aula 9
Torres dante aula 9Torres dante aula 9
Torres dante aula 9
 
Yugra nancy aula9
Yugra nancy aula9Yugra nancy aula9
Yugra nancy aula9
 

Último

Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
NELLYKATTY
 

Último (20)

LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIALA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
 
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxTERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
 
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOSTRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
 
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechaproyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
 
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
Análisis de los factores internos en una Organización
Análisis de los factores internos en una OrganizaciónAnálisis de los factores internos en una Organización
Análisis de los factores internos en una Organización
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos EscolaresResumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
 
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
 
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docxPLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
 
a propósito de la globalización y sus efectos
a propósito de la globalización y sus efectosa propósito de la globalización y sus efectos
a propósito de la globalización y sus efectos
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 

Herrera pahola

  • 1. Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14 DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA NOMBRE DEL DOCENTE: (Segundo Grado) Pahola Janira Herrera Estrada COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. CAPACIDADES:  Matematiza situaciones  Elabora y usa estrategias  Comunica y representa ideas matemáticas  Razona y argumenta INDICADORES:  Ordena datos en problemas de una etapa que demanda acciones de comparar e igualar con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico gráfico.  Elabora representaciones graficas (esquemas) y simbólicas de los significados de la sustracción de un número de hasta dos cifras. ESTRATEGIA UTILIZADA:  Hacer comparaciones de sus edades  Hacer comparaciones con material concreto  Usar el ábaco para realizar comparaciones  Utilizar la tabla del 20 y tapas de colores para hacer comparaciones  Efectuar una operación aritmética MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS INICIO  Saluda en forma cordial a los niños.  Se acuerdan con los niños las normas de convivencia que les permita aprender en un ambiente favorable o Ser solidarios al trabajo en equipo o Mantener el orden y la limpieza  Observan el cartel y responden: ¿Cuántas gallinas menos que patos hay en la granja? 8 7 6 5 4 3 2 10min Lamina Pizarra tempera s
  • 2. Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14 1 0 Gallina conejo pato cuy  Responde a la pregunta: ¿Cómo averiguaremos la cantidad que nos falta? Se comunica el propósito de la sesión : DESARROLLO  Leen el enunciado del problema en forma individual  Se organizan en pares y comentan lo que han entendido  Responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué animal existe en mayor cantidad? ¿Qué animal existe en menor cantidad? ¿¿Cuántas gallinas hay? ¿Cuántos patos hay? ¿Existen datos que no son necesarios usar en el problema? ¿Qué nos pide el problema? ¿Cómo preguntarías lo mismo pero con otras palabras?  Se orienta a través de interrogantes:¿Cómo resolveríamos el problema? ¿Qué haremos primero? ¿Qué materiales podríamos usar par resolver este problema? ¿Será necesario hacer un dibujo? Reciben una hoja con el problema propuesto y material como: tapas, tabla del 20, ábacos, etc. Construyen el problema con el material entregado.  Representan en forma gráfica en una hoja el problema.  ¿La representación gráfica nos ayudó a resolver el problema? ¿Qué operación tendrás que realizar para encontrar la respuesta? ¿existirá otra forma de encontrar la respuesta? Hallan la respuesta al problema planteado.  Reflexionan a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo hemos encontrado la respuesta? ¿Qué materiales hemos utilizado?¿Qué otros materiales podemos utilizar?¿Te fue fácil o difícil resolver el problema? ¿Crees que el material que utilizaste te ayudó?  Formalizamos los aprendizajes  Aplica lo aprendido en situaciones problemáticas planteadas en las hojas de prácticas resolviendo en forma individual los problemas propuestos por la docente teniendo en cuenta los procedimientos realizados, luego entregan a la docente para realizar la heteroevaluación. 70 min Laminas Hojas impresas Tapas Acabos Base 10 tablero del 20 Colores Cuadernos CIERRE  Se promueve una actitud reflexiva acerca de lo que aprendieron en esta sesión  Participan en la metacognición: ¿Qué prendí? ¿Cómo lo qprendí? ¿Qué es lo que más me gustó? ¿Qué resultó fácil? ¿Qué resultó más difícil? ¿para 5min Hojas impresas cuaderno PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos a resolver problemas que demandan comparar cantidades .
  • 3. Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14 qué me sirvió lo que aprendí?  Finalmente llevan una practica a casa SEGUNDO GRADO DE LA I.E. 43004 CORONEL JUSTO ARIAS Y ARAGUEZ  Los niños trabajando en grupo.
  • 4. Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14  Las niñas con el material de trabajo y con la hoja de trabajo. ESTRATEGIAS:
  • 5. Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14  Usando el tablero 20 y tapas de gaseosas para representar el problema planteado, donde las tapas azules representan la cantidad de gallinas y las tapas verdes la cantidad de patos.  Usando el ábaco para representar el problema planteado, donde en la primera fila esta representando la cantidad de gallinas y la segunda fila la cantidad de patos.
  • 6. Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14  Usando el tablero 20 y fichas de base 10 para representar el problema.  Aquí la niña está graficando el problema luego de haberlo representado con material concreto.
  • 7. Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14  En esta imagen podemos observar que eesta utilizando la operación correspondiente (resta) para hallar la respuesta al problema planteado.
  • 8. Herrera Estrada Pahola Janira_ aula 14