Este documento presenta las consideraciones para un proyecto de speaking en inglés 2 que consta de tres momentos. Los estudiantes trabajarán en grupos para describir un viaje realizado por un integrante, incluyendo costumbres, platos típicos y actividades. Deberán presentar avances en tutorías y recibir comentarios para mejorar. Finalmente, presentarán un póster y exposición oral evaluada con rúbricas.

1. ENGLISH 2 – SPEAKING PROJECT
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CENTRO DE IDIOMAS ROCHEREAU
Este documento presenta consideraciones generales y específicas de lo que debe saber y saber hacer un estudiante de
inglés 2 en el desarrollo de su habilidad de SPEAKING durante los tres cortes del curso.
El docente del curso debe garantizar el desarrollo de actividades de Speaking que potencien cada componente y
momento descritos en este documento dentro de la clase.
Componente Lingüístico:
¿Qué aprenderá? Estructuras gramaticales, sintaxis, semántica y fonética.
Componente Pragmático:
¿Cómo lo utilizará? El estudiante participa activamente dentro y fuera del salón de clase para emplear el vocabulario y
las estructuras gramaticales, dándole funcionalidad a las mismas e interactúa con los compañeros para enriquecer su
habilidad oral.
Componente Sociolingüístico:
¿En qué contexto se desarrollará?
El estudiante contextualiza la experiencia, dando uso del insumo lingüístico y pragmático para así expresar las ideas
que desea transmitir.
La siguiente propuesta consta de 3 momentos principales en los que los estudiantes de inglés 1 se prepararán de
manera autónoma para la presentación del proyecto final en el tercer corte. Todo el proceso está directamente
relacionado con los contenidos del libro guía “LIFE”, así:
MOMENTO 1 (Primer Corte)
a. Crear grupos de 3 (mínimo) ó 4 (máximo).
b. Los grupos deben escoger un viaje que haya hecho uno de los
integrantes del grupo.
c. Una vez escogido el viaje, los estudiantes deben evidenciar las
costumbres típicas del lugar y describir el cómo se prepara un plato típico de dicha región.Para este paso los
estudiantes deben haber preparado al menos 1 minuto y medio de su presentación de manera oral.
d. El grupo desarrollará actividades que le permita familiarizarse con las
temáticas vistas en clase y que sirven para el buen desarrollo de los pasos a-c. (Unidad 5 - Ejercicio 12, página
59. Unidad 5 - Ejercicio 11, página 61).
e. Se sugiere que el grupo asistaa una sesión de tutoría antes de la
finalización del primer corte y presente los avances del Momento 1 (a, b y c) de manera oral y escrita. El
docente encargado de la tutoría debe firmar y hacer comentarios acerca del avance y entregarlo a los
estudiantes. Este registro debe ser archivado por el grupo para ser presentado el día de la sustentación del
proyecto de ser requerido.
f. Si el docente de la tutoría considera pertinente que se deben llevar a
cabo correcciones, esto debe ser consignado en los comentarios y posteriormente los estudiantes deben
hacer las correcciones respectivas y archivarlas junto con los avances. (Para este proceso el grupo puede
hacer uso del formato de checklist y seguimiento que se proporciona con este documento).
MOMENTO 2 (Segundo Corte)
a. El grupo, haciendo uso de una línea del tiempo, describirá las
actividades más significativas que haya desarrollado en el viaje al igual que los sentimientos experimentados
en cada una de dichas actividades. Para este paso el grupo debe haber preparado al menos 1 minuto y medio
de su presentación, es decir 3 minutos en total que dé cuenta de los momentos 1 y 2.

2. b. El grupo desarrollará actividades que le permita familiarizarse con las
temáticas vistas en clase y que sirven para el buen desarrollo del paso a. (Unidad 7 - Ejercicio 6, página 83;
Unidad 7 - Ejercicio 7, página 83; Unidad 7 - Ejercicio 11, página 83; Unidad 7 - Ejercicio 12, página 83; Unidad
7 - Ejercicio 13, página 83; Unidad 7 - Ejercicio 1,2,3,4,5,6,7, página 88; Unidad 7 - Ejercicios 4 y 5, página 89).
c. El grupo puede hacer uso de herramientas extras que le permita
enriquecer el momento 2 (Communicative Worksheets
Elementary_Communicative_Worksheets.zip http://www.ngllife.com/content/communicativeactivities
http://youtu.be/dekQYgRjrZwhttps:www.youtube.com/watch?v=BzHV5CgSmOk).
d. Se sugiere que el grupo asista a una sesión de tutoría antes de la
finalización del segundo corte y presente los avances del Momento 2 (a, b y c) de manera oral y escrita. El
docente encargado de la tutoría debe firmar y hacer comentarios acerca del avance y entregarlo a los
estudiantes. Este registro debe ser archivado por el grupo para ser presentado el día de la sustentación del
proyecto.
e. Si el docente de la tutoría considera pertinente que se deben llevar a
cabo correcciones, esto debe ser consignado en los comentarios y posteriormente los estudiantes deben
hacer las correcciones respectivas y archivarlas junto con los avances. (Para este proceso el grupo puede
hacer uso del formato de checklist y seguimiento que se proporciona con este documento).
f. DURANTE EL SEGUNDO CORTE EL DOCENTE ASIGNARÁ UN DÍA
ESPECÍFICO (según cronograma del CIR) A LA REVISIÓN DE LOS PROYECTOS EN CLASE. TODOS LOS GRUPOS
TIENEN LA OBLIGACIÓN DE PRESENTAR LOS MOMENTOS 1 Y 2 DE MANERA COMPLETA Y ORGANIZADA. SI EL
DOCENTE CONSIDERA QUE UNO O VARIOS GRUPOS DEBE HACER MEJORÍAS A SU PROYECTO, SE SOLICITARÁ
A LOS ESTUDIANTES ASISTIR A TUTORÍA ASIGNADA EN FECHA ESPECÍFICA (máximo 20 días luego de ser
asignada). SI DICHO GRUPO(S) NO ASISTEN A LA TUTORÍA ASIGNADA, NO SE LES PERMITIRÁ PRESENTAR EL
PRODUCTO FINAL.
 MOMENTO 3 (Tercer Corte)
a. Los grupos deben escoger una foto del viaje realizado evidenciando lo
que está ocurriendo en dicha imagen. Para este paso los estudiantes deben haber preparado al menos 1
minuto y medio de su presentación de manera oral, es decir 5 minutos en total que dé cuenta de los
momentos 1, 2 y 3.
b. DURANTE EL SEGUNDO CORTE EL DOCENTE ASIGNARÁ UN DÍA
ESPECÍFICO (según cronograma del CIR) A LA REVISIÓN DE LOS PROYECTOS EN CLASE. TODOS LOS GRUPOS
TIENEN LA OBLIGACIÓN DE PRESENTAR LOS MOMENTOS 1 Y 2 DE MANERA COMPLETA Y ORGANIZADA. SI EL
DOCENTE CONSIDERA QUE UNO O VARIOS GRUPOS DEBE HACER MEJORÍAS A SU PROYECTO, SE SOLICITARÁ
A LOS ESTUDIANTES ASISTIR A TUTORÍA ASIGNADA EN FECHA ESPECÍFICA (máximo 20 días luego de ser
asignada). SI DICHO GRUPO(S) NO ASISTEN A LA TUTORÍA ASIGNADA, NO SE LES PERMITIRÁ PRESENTAR EL
PRODUCTO FINAL.
ENTREGA FINAL (Tercer Corte)
a. Los estudiantes deben preparar un póster donde se hagan evidente los
momentos 1, 2 y 3.
b. El póster debe contener SÓLO imágenes que sirvan como guía para la
presentación oral.
c. La presentación debe tener una duración de 5 minutos en la que cada
uno de los integrantes debe participar por igual.
d. El proyecto final será evaluado con las rúbricas ya estandarizadas del
Centro de Idiomas Rochereau. Los estudiantes serán evaluados individualmente.
e. Se sugiere que el grupo asista a una sesión de tutoría antes de la
presentación final del proyecto.
f. Si el docente de la tutoría considera pertinente que se deben llevar a
cabo correcciones, esto debe ser consignado en los comentarios y posteriormente los estudiantes deben
hacer las correcciones respectivas y archivarlas junto con los avances. (Para este proceso el grupo puede
hacer uso del formato de checklist y seguimiento que se proporciona con este documento).
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
a. Leer durante la presentación final del proyecto es causal de
ANULACIÓN del mismo.
b. Todos los integrantes del grupo deben asistir PUNTUALMENTE a la
presentación del proyecto el día y la hora asignada.

3. c. Cada uno de los integrantes del grupo debe tener la capacidad de
responder por el proyecto en caso de que uno o más integrantes del mismo grupo no asistan al proyecto. Los
estudiantes que no asistan obtendrán una nota de 0.0. Los proyectos serán evaluados individualmente con
las rúbricas asignadas del CIR.
d. El material de apoyo al proyecto debe cumplir con los estándares
mínimos de calidad.
e. Cumplir con todos los pasos anteriormente descritos.
f. El desconocimiento de este documento no exime a ningún estudiante
de los criterios de desarrollo y evaluación del proyecto.
g. El grupo debe estar preparado para las preguntas que el docente
formule posterior a la presentación-sustentación del proyecto.

5. ENGLISH 2 – SPEAKING PROJECT
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CENTRO DE IDIOMAS ROCHEREAU
CHECKLIST Y SEGUIMIENTO
TEACHER: ____________________________________________________________________________ NRC: ____________
PARTICIPANTS:
1. ___________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________
MOMENTO 1 & 2
SEGUIMIENTO TUTORÍA REMITIDO
Fecha: Fecha: SI 
Comentarios del seguimiento: Comentarios de la tutoría: NO 
MOMENTO 3
SEGUIMIENTO TUTORÍA REMITIDO
Fecha: Fecha: SI 
Comentarios del seguimiento: Comentarios de la tutoría: NO 
Firma del tutor:Firma del docente:
Firma del docente: Firma del tutor: