El documento resume las principales escuelas filosóficas de la educación, incluyendo idealismo, realismo, pragmatismo, existencialismo, reconstruccionismo social, marxismo, pedagogía de la liberación, conductismo, humanismo, constructivismo, progresivismo, naturalismo y perennealismo. Para cada escuela se describe su enfoque en los fines de la educación, el rol del maestro, el rol del estudiante y la metodología educativa.

1. Escuelas filosóficas y principales exponentes
Escuela Filosófica Principales Exponentes Fines de la
Educación
Rol del Maestro Rol del Estudiante Metodología Educativa
Idealismo Platón, San Agustín, René
Descartes, Emmanuel Kant,
Jorge W. Hegel y George
Berkeley
Formación de carácter
moral, voluntad y razón.
Es el centro, en torno al cual
se desenvuelve el proceso de
educar, modelo de
excelencia.
Es organizado, disciplinado,
formal y un ser limitado.
Conferencias y cátedras.
Realismo Aristóteles, Santo Tomás de
Aquino, John Locke, B.F.
Skinner, Juan F. Herbart,
Harry F. Broudy, Karl Marx.
Estudio de las ciencias
naturales.
Tiene la iniciativa en el
proceso educativo; es el que
enseña y decide que cosas
deben aprender.
Experimenta y conoce cuanto
puede de la sabiduría humana.
Estimula el uso del raciocinio y
despierta la curiosidad. Método:
cátedra, conferencia, audiovisual y
experimentación.
Pragmatismo William James, John Dewey,
Pierce y Francis W. Parker
Estudio del mundo que
nos rodea a través de sus
experiencias y sus
consecuencias.
Facilitador, guía, estimulador
del pensamiento, provocador
de experiencias, orientador.
Centro de toda actividad,
actitud positiva, pensamiento
crítico y analítico, respeto a la
verdad, estructura sus
experiencias.
Método estructurado y planificado;
método empírico que estimula el
uso de la razón, escuela activa,
instrucciones en destrezas útiles.
Existencialismo Jean P. Sartre, Miguel de
Unamuno, Martín Buber,
Sorën Kierkeggard, Simona
de Beauvior
Descubrir su propia
existencia; propósito de la
“auto-realización” y la
“autoestima”, estimulan
su creatividad y la
expresión individual.
Ayuda al alumno en la
búsqueda de la plenitud,
Insta a los alumnos a criticar,
a ponerlo en duda, lo alienta
a razonar y es transmisor de
conocimientos.
Juez de sus propios
conocimientos, ejecutor de su
propia inteligencia,
investigador de la problemática
existencial y busca la
culminación en el hallazgo
científico.
Enfatiza en las humanidades y en
las artes; enseñanza
individualizada.
Reconstruccionismo Social George Counts, Theodore
Brameld
Resolver problemas
sociales y crear una mejor
sociedad. Conociendo su
quehacer pasado es que
pueden comprender su
presente.
Agentes sociales, preparan a
los estudiantes para
respaldar los cambios
necesarios para reconstruir
una sociedad democrática,
reformador, líder.
Investigador, planificador,
experimentador y participante
a favor de las causas sociales,
seguidor.
Presta mucha atención al estudio
de las ciencias y la tecnología y
humanidades; promueven los viajes
de intercambio y métodos de
investigación social.
Marxismo Kart Marx, Friedrich Engels Que el alumno sea capaz
de transformarse a sí
mismo, transformador de
la realidad que lo rodea,
constructor de nuevos
valores.
El maestro es rígido, es el
centro, debe ser el soldado
que instale el espíritu del
consumismo.
Es como una esponja, solo
recibe sin aportar.
Método por técnicas y
conferencias.
Pedagogía de la
Liberación
Iván Illich, Paulo Freire,
Eugenio María de Hostos
Ayuda a desarrollar la
persona humana que dará
a la comunidad su
particular carácter.
Ser compañero del
estudiante para que este
también aprenda del
estudiante. Servir de método
natural para el desarrollo de
la razón con la realidad que la
circunda y auxiliarla en su
Ser compañero del maestro
para que este también aprenda
del educando.
Conferencia razonada, el diálogo
socrático, el aprendizaje
cooperativo, la experimentación, el
uso de manipulativos, globos y
recursos visuales, las exhibiciones,
el aprendizaje basado en
problemas y muchos otros métodos

2. Escuela Filosófica Principales Exponentes Fines de la
Educación
Rol del Maestro Rol del Estudiante Metodología Educativa
desarrollo de la razón. de aprendizaje activo y
significativo.
Conductismo Iván Pavlov, B.F. Skinner,
Albert Bandura, Edward
Thorndike, John Broadas
La meta es saber producir
frases interrogantes.
Fuente del saber. El maestro
debe diseñar el programa de
manera que el estudiante
tome parte en la adquisición
del conocimiento. Preparar
bien sus clases, esforzarse
por actualizarse. Ser un
acompañante y facilitador de
la autorrealización.
Aprende, receptores pasivos.
Desarrolla una capacidad
significativa en el cual aprende
a pensar, criticar y aprender.
Monitoreo de las respuestas de
los alumnos, la
retroalimentación inmediata.
Enseñanza automatizada.
Enseñanza usando módulos,
métodos modificadores de
conducta.
Humanismo Dante, Papa Pío II, Sixto IV,
León X, Santo Tomás Moro,
Papa Juan II
Desarrollar un ser
humano crítico, integro y
realizado. Basan las
decisiones e ideales éticos
en necesidades e
intereses humanos. Los
humanistas se conciben
como individuo.
Facilitador del aprendizaje.
Creer de verdad en sus
educados, creer de verdad en
el ser humano. Enseñan a
apreciar las cualidades
propias y las del prójimo.
Destacar el gran valor de las
habilidades y virtudes.
Activo, se compromete con su
aprendizaje. Asociarse, tomar
decisiones y actuar en común,
cultivar sus propias ideas, tener
confianza en su personalidad y
en su valor, y respetar las ideas
ajenas.
Descubrimiento, método socrático;
se individualizan de acuerdo a los
estilos de aprendizaje. Evaluación,
“assessement” variada permite que
el estudiante se autoevalúe.
Constructivismo Jean Piaget, Lev Vygotsky,
David Ausubel
Meta es que el alumno
construya su propio
aprendizaje logrando
aprendizajes
significativos.
Es moderador, coordinador,
facilitador, mediador, un
participante más. Conocer los
intereses de los alumnos y
sus diferencias individuales.
Conocer las necesidades
evolutivas de cada uno de
ellos, conocer los estímulos
de sus contextos: familiares,
comunitarios, educativos y
otros, conceptualizar las
actividades.
El estudiante debe investigar,
descubrir, comparar y
compartir sus ideas. Son
participantes activos de su
propio proceso de aprendizaje.
Método de interacción social,
forma cooperativa, trabajo grupal,
enseñanza individual, trabajo con
independencia.
Progresivismo John Dewey, William James,
Ornstein, Hunkins
El maestro sirve como
guía, facilitador y no
como autoridad o
experto. Trabajo
cooperativo en los
estudiantes. Los
estudiantes formulan sus
conclusiones.
El maestro es un guía para
resolver los problemas y las
preguntas científicas.
Aprendíz, utilización vital del
conocimiento. El estudiante
resolverá los problemas que se
van presentando dentro del
ambiente físico y social que le
rodea.
Práctica, experimentación y trabajo
en equipo.
Naturalismo Juan Jacobo Rousseau El objetivo es educar a los
niños siguiendo el
proceso natural.
Los preceptores o maestros
deben guiarse por sus
didactas. El maestro es tan
solo un auxiliar de la
El estudiante habrá de
aprender a través del
descubrimiento y el esfuerzo
propio.
Actividades en contacto con la
naturaleza para desarrollar los
sentidos y su curiosidad.

3. Escuela Filosófica Principales Exponentes Fines de la
Educación
Rol del Maestro Rol del Estudiante Metodología Educativa
naturaleza.
Perennealismo Santo Tomas de Aquino,
Robert Maynard, Mortimer
Adler
Los principios básicos de
la educación no cambian,
sus metas son educar una
persona radical y cultivar
el intelecto del niño. El
aprendizaje se enfoca en
estudiar lo pasado, lo
permanente y en el
dominio de hechos y
conocimientos de
tiempos pasados. La
educación no es una
réplica de la vida, sino
una preparación para la
vida.
El educador debe ayudar a los
estudiar a pensar
racionalmente basándose en
el método socrático. El
educador utiliza la exposición
oral y la enseñanza explicita
de los valores tradicionales
en la sala de clases.
El estudiante es un receptor
pasivo
El currículo se enfoca en las
materias clásicas y análisis literario.