Este documento describe las aplicaciones de la web 2.0 en contextos educativos. Define la web 2.0 y explica herramientas como foros, blogs, wikis y redes sociales. Propone actividades pedagógicas utilizando estas herramientas como crear un foro para responder preguntas, usar un blog para publicar notas de clase, crear una wiki para analizar un tema de forma colaborativa y utilizar redes sociales para compartir material. Concluye que estas herramientas mejoran la comunicación y flexibilizan el aprendizaje aunque requ
INFORME DEL USO DEL INTERNET EN LA EDUCACIÓN REALIZADO CON EL FIN DE AMPLIAR LOS DIVERSOS CONOCIMIENTOS PARA TODO PUBLICO Y COMO REQUERIMIENTO DE LA HABILITACIÓN DOCENTE EN UAPA
INFORME DEL USO DEL INTERNET EN LA EDUCACIÓN REALIZADO CON EL FIN DE AMPLIAR LOS DIVERSOS CONOCIMIENTOS PARA TODO PUBLICO Y COMO REQUERIMIENTO DE LA HABILITACIÓN DOCENTE EN UAPA
Uso educativo de las diversas herramientas web 2.0Dafne Medina
El uso de herramientas colaborativas de la Web ofrecen un gran potencial en el ámbito educativo, pues estos recursos potencian de manera sustancial, tanto la práctica docente de profesores e investigadores, como los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Herramientas web 2.0 y su uso educativoLidia Mendoza
Breve descripción de las herramientas web 2.0 desde su surgimiento y características, así como su aportación en el ámbito educativo y sus aplicaciones.
El presente documento aborda el uso de los Recursos Educativos Abiertos en la Unidad Temática Uso Pedagógico de los ambientes colaborativos en la Educación Superior
Ntics y la gestión del Conocimiento. Cómo usar las distintas herramientas de la Web 2.0 en el colegio. Capacitación realizada para la \"Escuela de los Padres\" , Venado tuerto, Santa Fe, Argentina.Diciembre 2008
Digitaliza2. Presentación de diapositivas de Berta LópezSEDIC
Diapositivas de apoyo a la intervención de Berta López (Greendata) en el evento Digitaliza2: Desayuno Profesional SEDIC - Biblogtecarios. 29 de mayo de 2014. Toda la información en http://www.sedic.es/digitaliza2/digitaliza2_2014.html
Digitaliza2. Presentación de diapositivas de Manuela PalafoxSEDIC
Diapositivas de apoyo a la intervención de Manuela Palafox (Biblioteca de Universidad Complutense de Madrid) en el evento Digitaliza2: Desayuno Profesional SEDIC - Biblogtecarios. 29 de mayo de 2014. Toda la información en http://www.sedic.es/digitaliza2/digitaliza2_2014.html
Uso educativo de las diversas herramientas web 2.0Dafne Medina
El uso de herramientas colaborativas de la Web ofrecen un gran potencial en el ámbito educativo, pues estos recursos potencian de manera sustancial, tanto la práctica docente de profesores e investigadores, como los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Herramientas web 2.0 y su uso educativoLidia Mendoza
Breve descripción de las herramientas web 2.0 desde su surgimiento y características, así como su aportación en el ámbito educativo y sus aplicaciones.
El presente documento aborda el uso de los Recursos Educativos Abiertos en la Unidad Temática Uso Pedagógico de los ambientes colaborativos en la Educación Superior
Ntics y la gestión del Conocimiento. Cómo usar las distintas herramientas de la Web 2.0 en el colegio. Capacitación realizada para la \"Escuela de los Padres\" , Venado tuerto, Santa Fe, Argentina.Diciembre 2008
Digitaliza2. Presentación de diapositivas de Berta LópezSEDIC
Diapositivas de apoyo a la intervención de Berta López (Greendata) en el evento Digitaliza2: Desayuno Profesional SEDIC - Biblogtecarios. 29 de mayo de 2014. Toda la información en http://www.sedic.es/digitaliza2/digitaliza2_2014.html
Digitaliza2. Presentación de diapositivas de Manuela PalafoxSEDIC
Diapositivas de apoyo a la intervención de Manuela Palafox (Biblioteca de Universidad Complutense de Madrid) en el evento Digitaliza2: Desayuno Profesional SEDIC - Biblogtecarios. 29 de mayo de 2014. Toda la información en http://www.sedic.es/digitaliza2/digitaliza2_2014.html
Digitaliza2. Presentación de diapositivas de Luis ColladoSEDIC
Diapositivas de apoyo a la intervención de Luis Collado (Strategic Partner Development Manager at Google) en el evento Digitaliza2: Desayuno Profesional SEDIC - Biblogtecarios. 29 de mayo de 2014. Toda la información en http://www.sedic.es/digitaliza2/digitaliza2_2014.html
Succession “Losers”: What Happens to Executives Passed Over for the CEO Job?
By David F. Larcker, Stephen A. Miles, and Brian Tayan
Stanford Closer Look Series
Overview:
Shareholders pay considerable attention to the choice of executive selected as the new CEO whenever a change in leadership takes place. However, without an inside look at the leading candidates to assume the CEO role, it is difficult for shareholders to tell whether the board has made the correct choice. In this Closer Look, we examine CEO succession events among the largest 100 companies over a ten-year period to determine what happens to the executives who were not selected (i.e., the “succession losers”) and how they perform relative to those who were selected (the “succession winners”).
We ask:
• Are the executives selected for the CEO role really better than those passed over?
• What are the implications for understanding the labor market for executive talent?
• Are differences in performance due to operating conditions or quality of available talent?
• Are boards better at identifying CEO talent than other research generally suggests?
Primera parte de un curso de apoyo al personal docente e investigador de la Universidad Carlos III de Madrid sobre herramientas 2.0 orientadas a la docencia e investigación.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
3. Introducción
La web 2.0 es “una segunda generación en la historia de
la web basada en comunidades de usuarios y una gama especial
de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la
participación social”( Palomo, R.; Ruiz, J.; Sánchez, J., 2008, p.
13).
ES Un espacio de integración entre los social y los
tecnológicos, donde las nuevas herramientas y aplicaciones
proporcionan servicios a los usuarios, y esos servicios generan
contenidos, información y comunicación” (Castellanos, J.; Martín,
E.; Pérez, D.; Santacruz, L.; Serrano, L.M., 2011, p. 36 – 37).
Recuperado de
HTTP://RECURSOSTIC.EDUCACION.ES/OBSERVATORIO/WEB/ES/INTERNET/
WEB-20/1060-LA-WEB-20-RECURSOS-EDUCATIVOS EL 23 DE OCTUBRE DE
2013.
4. Qué es la web 2.0? Conceptos y
recorrido por aplicaciones prácticas.
• Tim O'Reilly fue el creador del término web
2.0.
• Surge como continuación de la que tendría que haber
sido web 1.0.
• La web resultante veía crecer nuevas aplicaciones y
sitios web que aparecían con sorprendente
regularidad.
• Algo había cambiado.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~escuelatic20
/didactica/introduccion_web20.pdf
6. Foros en la WEB 2.0
Un Foro en Internet es una aplicación web que da
soporte a discusiones u opiniones en línea. Dicha aplicación
suele estar organizada en categorías que contienen foros.
Estos últimos foros son contenedores en los que se pueden
abrir nuevos temas de discusión en los que los usuarios de
la web responderán con sus opiniones.
Una de las técnicas de aprendizaje es el estudio de
casos, esta técnica permite evaluar lo que el estudiante
comprende y analiza con un caso en particular también le
permite hacer creativo y brindar soluciones a las diferentes
problemáticas que se le presenten.
8. Blogs WEB 2.0
1. Es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos
o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre
la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que
los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios.
2. Puede servir para publicar de ideas propias y opiniones sobre diversos temas.
3. son herramientas para la generación de conocimiento.
4. A nivel docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didácticos que
quedan expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de
comunicación en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutoría, etc.
5. A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolución de su pensamiento y
conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus
trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto.
9. Blogs en la práctica pedagógica
-Una de las cosas que los estudiantes alegan o justifican en que se les
olvida hacer las tareas y sobre todo las fechas de entrega-
- A algunos estudiantes se les pierden los temas de examen o tal ves no
van a clases el día que dieron los temas.
Actividad:
Tener un blogs para la clase, en donde estén estas noticias de
forma permanente y que el estudiantes sepan donde accesarla.
10. Wikis en la WEB 2.0
Un wiki o una wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser
editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web . Los
usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.
Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de
una «página wiki» en algún sitio del wiki entre dobles corchetes ([[...]]),
esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página
correspondiente. Recuperado
de (http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki).
Los Wikis significan colaboración. Los wikis acaban con la
jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje y extienden el
espacio y el tiempo de formación a cualquier lugar con conexión a
Internet. Se puede utilizar como espacio de comunicación, de
colaboración,
para
realizar
y
presentar
tareas…
11. Wikis en la práctica pedagógica
En el temario de sexto grado de primaria hay que ver el pacto de
concordia, hay que analizar en que consistió donde se llevó acabo, cuales fueron
sus principios fundamentales y sus disposiciones generales.
Actividad:
Crear un wikis donde los estudiantes vayan agregando conforme lo visto
en clase y de acuerdo a los que ellos investigaron cada uno de los puntos
anteriores, el profesor debe hacer énfasis que lo que escriban ahí tiene que ser
escrito con sus propias palabras y de acuerdo a lo que ellos entienden por la tanto
el vocabulario debe ser sencillo a sí el docente se cerciorará si el estudio entendió
o no el contenido.
12. Redes sociales
una red social es una estructura social formada por
personas o entidades conectadas y unidas entre sí por algún tipo
de relación o interés común.
Los mundos virtuales tienen un enorme potencial
educativo al ser maquetas vivas, entornos seguros para el
aprendizaje activo y espacios para la simulación y el ensayo y
error, elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es
usado por personas de cualquier nivel cultural y con distintos
fines.
13. Redes sociales en la práctica Pedagógica
Las redes sociales ayudan para que siempre estén en
contactos decentes y estudiantes.
Actividad:
Dejar material para que el estudiante
complemente lo que ve en clases y el estudiante podría
compartir con sus compañeros resúmenes y despejar
dudas con compañeros.
14. Conclusiones
1. El aprendizaje es más eficiente, ya que el alumnado
participa siendo parte activa del mismo.
2. No requiere de grandes conocimientos informáticos, con
un nivel de usuario cualquiera puede usar las herramientas
web 2.0
3. Mejora la comunicación entre individuos, ya sea síncrona
o asíncronamente.
4. Optimización de los tiempos de aprendizaje, permitiendo
al sujeto organizar su formación según sus necesidades y
motivación.
Reuperado de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20recursos-educativos 23 de octubre de 2013.
15. 5. La información ofrecida no procede siempre de
fuentes fiables, por lo que su calidad es discutible.
6. El alumnado, en su mayoría no domina correctamente
las herramientas Web 2.0, por lo que a la hora de utilizarlo
en el proceso de enseñanza – aprendizaje requiere de un
periodo de adaptación, que en algunos casos puede llevar
al rechazo de su uso.
7.Exceso de información, la cuál es difícil de procesar en
su totalidad.
Recuperado de
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web20/1060-la-web-20-recursos-educativos 23 de octubre de 2013.
17. Imagen de niño con @ .Recuperadp de http://recursoswebconsejeria.blogspot.com/
Imagen de conclusiones recuperado de
http://www.cepaxarquia.org/webquest/user_image/hqwwas371239.png