apoyo matematico

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PERIODO 1º 2º 3º 4º DOCENTE TERESA CAÑON G
ASIGNATURA ESPAÑOL ESTUDIANTE
FECHA
ENTREGA
AL
ESTUDIANTE
OCTUBRE 01 del 2016 FECHA
ENTREGA
AL DOCENTE
GRADO CUARTO
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Habilidades para buscar, analizar y procesar información.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Cognitivo: Potencia la habilidad lectora por medio de diversas
actividades.Procedimental: : Realiza las actividades generando procesos de aprendizajes significativos.
Actitudinales: : Expresa sus opiniones frente al tema presentando una actitud positiva
acompañado por participación activa y respeto por las opiniones del otro.
ACTIVIDADES
Refuerzo cognitivo: TEMÁTICAS A DESARROLLAR:
 Comprensión lectora.
Lea, analiza y tenga en cuenta los siguientes ítems:
1. La Competencia Interpretativa:
En un escrito informativo, la interpretación está determinada por la claridad de los conceptos y las
relaciones de causa – efecto entre las ideas. El primer paso para comprender un texto es reconocer el
sentido de ciertas expresiones clave. Este nivel de comprensión supone la capacidad de reorganizar el
contenido de un texto sin alterar su significado. El propósito es dominar las ideas y descubrir sentidos.
2. La Competencia Argumentativa:
En este nivel de lectura, la argumentación a partir de un texto, pone en juego la capacidad para sustentar
ideas a partir del texto mismo o de las propias concepciones.
3. La Competencia Propositiva:
En este nivel de lectura, esta competencia tiene, entre sus propósitos, que logres definir unas convicciones
propias de manera coherente. Se definen ideas propias frente a lo leído, lo que implica activar
conocimientos y opiniones.
¡Ánimo!
Reflexiona sobre el contenido.
Relee el texto modelo y en tu libreta, resuma o trata de explicar con tus palabras la información solicitada.
Tener en cuenta las tres competencias básicas.
Justifica tu respuesta.
Pon todo tu interés, y, en la próxima sesión te invito a socializar el tema en clase.
MULTIVAC
(Gulliman)
Gulliman, furioso, pegó un fuerte puñetazo sobre una mesa, y preguntó con desesperación:
- Pero... ¿ Por qué...? ¿Por qué? ¡Maldita sea!... ¿Por qué? ¿Qué le ocurre a Multivac?
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES
TALLER DE LENGUAJE
GRADO CUARTO
GACUDC-07
Versión 01
22-10-2015

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¿No puede solucionarse?
- No lo creo – replicó Othman con tranquila desesperanza-. Nunca he pensado en ello antes de ahora..., ni
nunca sucedió esto..., pero me parece que hemos llegado al final del camino, porque Multivac es algo
demasiado bueno, Multivac se ha desarrollado en forma tan compleja que sus reacciones ya no son las de
una máquina, sino más bien las de un ser viviente.
- Usted está loco..., pero aún así... ¿Qué?
- Durante algo más de cincuenta años hemos estado cargando con todos los problemas de la humanidad
sobre Multivac. Le hemos pedido que cuide de nosotros, en conjunto e individualmente; le hemos pedido
que guarde todos nuestros secretos, que absorba nuestro mal y nos guarde de él.
Cada uno de nosotros le lleva sus problemas que, en forma de granitos de arena, van aumentando su carga.
Ahora vamos a cargar también sobre Multivac las enfermedades de la humanidad.
Othman se detuvo un momento, y luego añadió:
- Señor Gulliman, Multivac soporta todas las dificultades del mundo sobre sus hombros y está cansado.
- Esto es una locura... una solemne locura – murmuró Gulliman.
- Entonces permítame demostrarle algo. Permítame que someta a prueba mi aseveración. ¿Me da usted
permiso para usar el circuito de Multivac aquí... de su despacho?
- ¿Para qué?
- Para hacer a Multivac una pregunta que jamás nadie le ha hecho antes.
- ¿Le hará usted daño? – preguntó Gulliman alarmado.
- No. Pero nos dirá lo que deseamos saber.
El presidente dudó un momento. Luego dijo:
- Adelante
Othman usó el instrumento que descansaba sobre la mesa de Gulliman. Sus dedos se movieron sobre la
máquina perforando una tarjeta con la pregunta: Multivac, ¿qué es lo que deseas más que nada en el
mundo? El intervalo de tiempo que transcurrió entre la pregunta y la respuesta pareció alargarse
intolerablemente, pero ni Gulliman ni Othman se atrevieron a respirar.
Hubo un suave rumor metálico y la máquina expulsó una tarjeta. Era pequeña. Y sobre ella, con letra muy
clara, aparecía la respuesta: <<Deseo morir>>
COMPRENSIÓN LECTORA
˜ Comprender la idea global
1. El texto es acerca de ...
A. Una fábrica de robots donde tiene lugar un grave incidente tecnológico que tiene al borde del colapso a
una ciudad futurista.
B. Una máquina de alta tecnología que sufre fallas que resultan inexplicables para sus creadores y usuarios.
C. Una nave espacial terrícola se accidenta y cae en un ambiente planetario exótico y amenazador.
2.Multivac es...
A. Una nave espacial
B. Un centro de cómputo
C. Un robot
D. Un científico loco
3. La situación conflictiva está representada en la narración por...
A. La actitud inexplicable de Multivac
B. El enojo del presidente
C. La imposibilidad de arreglar a Multivac
D. La respuesta de Multivac.
Busca información
4.¿Qué personajes participan en la acción?
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5.Gulliman es el mismo
A.Othman

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B.Presidente
C.Multivac
D.Científico
6.Describe el contexto de la historia, es decir, el lugar y el tiempo en que ocurre.
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7.Para Gulliman es una locura...
A.Que Multivac esté fallando
B.Que no haya forma de arreglar a Multivac
C.Que Multivac reaccione como un ser viviente
D.Que Othman quiera averiguar lo que ocurre.
8.Según el texto, ¿qué es capaz de hacer Multivac?
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Elaborar una interpretación
9. Explica qué significa la frase siguiente...
<<Multivac se ha desarrollado en forma tan compleja que sus reacciones ya no son las de una
máquina, sino más bien las de un ser viviente.>>
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10. Identifica la expresión sinónima en cada caso...
Permítame que someta a prueba mi aseveración.
A.Déjeme demostrar lo que acabo de decir.
B.Deme permiso de probar que eso no es falso
- El intervalo de tiempo que transcurrió entre la pregunta y la respuesta pareció alargarse intolerablemente.
C.El lapso que pasó entre la pregunta y la respuesta fue como una identidad.
D.El momento que vivimos entre la pregunta y la respuesta pareció alargarse intolerablemente
Reflexionar sobre el contenido.
11. ¿Por qué consideras que Multivac respondió: <<Deseo morir>>?
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12. ¿Qué responderías si te hicieran la pregunta a ti?
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13. ¿Qué sensación te deja la historia?
A.Asombro
B.Ansiedad
C.Soledad

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D.Suspenso.
14. Un mensaje que podríamos extraer del texto analizado es...
A. Las máquinas jamás podrán superar la capacidad y la inteligencia humana.
B.Ni la máquina más perfecta es capaz de pensar y sentir como un ser humano.
C.Ni la máquina más perfecta es capaz de soportar el mal y el sufrimiento humanos.
15.Imagina una continuación de la historia y escríbela.
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Reflexionar sobre la forma
16. Los puntos suspensivos en el texto, indican...
A.Confusión
B.Tartamudeo
C.Suspenso
D.Vacilación

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EVALUACION
NOMBRE: __________________________________________ FECHA_________ GRADO_________
OJOS TRISTES
Sin que nadie se lo haya dicho, el indio sabe muchas cosas. El indio
lee con sus ojos tristes lo que escriben las estrellas que pasan volando, lo que
está escondido en el agua muerta del fondo de las grutas, lo que está grabado
sobre el polvo húmedo de la sabana, en el dibujo de la pezuña del ciervo
fugitivo.
El oído del indio escucha lo que dicen los pájaros sabios cuando se
apaga el sol y oye hablar a los árboles en el silencio de la noche, y a las
piedras doradas por la luz del amanecer. Nadie le ha enseñado a ver ni a oír
estas cosas misteriosas y grandes, pero él sabe. Sabe y no dice nada. El indio habla solamente en las
sombras.
Cuando el indio duerme su fatiga, está hablando con aquellos que le escuchan y está escuchando a
aquellos que le hablan. Cuando despierta, sabe más que antes y calla más que antes. De día, el indio
camina con los ojos fijos en la tierra y deja que el sol arda sobre su cabeza y tueste su espalda desnuda. De
noche, el indio levanta la frente y mira las estrellas, que caen dentro de sus ojos, y entonces, lo que hay en
lo más profundo de su pecho se llena todo de luz. Si tú puedes alguna vez mirar largamente al fondo de sus
ojos, verás cómo allí hay escondida una chispa que es como un precioso lucero y que arde hacia adentro de
la sombra. Pero nadie, ni él mismo, saben que la encendió.
Envuelto en su triste oscuridad va por todas partes y ve. Ve lo que todo el mundo puede ver y algo
más. No se lo preguntes porque no ha de decírtelo. El viento de las tardes y la brisa de la alta noche hablan
con el corazón del indio, como si fueran ecos de voces que sólo él comprende en el silencio.
Cuando el indio se inclina sobre la tierra, oye una voz dulcísima, como la música de la canción de
una madre que adormece a su hijo. Y si pudieras verlo entonces, le verías sonreír como a un niño pequeño
mientras pone la semilla en el agujero, su mano acaricia la tierra y su mirada se llena de ternura. Luego el
indio se marcha y se tiende a descansar sobre la tierra, que es para él como un regazo de mujer querida.
El amor que hay en las noches del indio que duerme abrazado a la tierra, envuelto en el aire y
cubierto por las estrellas del cielo, es lo que él solo sabe y lo que a nadie dice. Y así de muchas cosas que
son solamente para él. Si no tuviera estas cosas,
¿Qué tendría? Piensa de esto lo que quieras, pero si algo de él necesitas averiguar, procura adivinarlo y no
se lo preguntes.
1. La palabra “regazo” que aparece en el texto, implica en su contexto:
a) Amparo
b) Remordimiento
c) Desamparo
d) Abandono
2. La palabra “dulcísima”, desde el punto de vista de la gramática, en su contexto en esa oración es
un:
a) Sustantivo común
b) Predicado
c) verbo
d) núcleo del predicado
3. En el texto, la oración acerca del indio: “sabe más que antes y calla más que antes”, indica que es
una persona:
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TALLER DE LENGUAJE
GRADO CUARTO
GACUDC-07
Versión 01
22-10-2015

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a) Conversadora y alegre
b) Sabia y silenciosa
c) Triste y silenciosa
d) Simpática y conversadora
4. En el texto, el párrafo:
“Y mientras pone la semilla en el agujero, su mano acaricia la tierra y su mirada se llena de ternura. Luego el
indio se marcha y se tiende a descansar sobre la tierra, que es para él un regazo de mujer querida”
Es posible concluir que el indio es un:
a) Alfarero
b) Minero
c) Cazador
d) Agricultor
5. En el texto, la oración. “El viento de las tardes y la brisa de la alta noche hablan con el corazón del
indio”, la acción (verbo) es realizada por:
a) El corazón del indio
b) El viento y la brisa
c) La alta noche
d) Las tardes
6. ¿Por qué este texto es narrativo?_______________________________________________________
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7.¿De quién se habla en el texto?