Este documento presenta un taller para enseñar el uso del ábaco a niños preescolares. El objetivo es desarrollar habilidades como la memoria, el pensamiento lógico y la motricidad fina. El taller consta de tres partes: primero, se cuenta la historia del ábaco para generar interés; luego, los niños exploran libremente el ábaco; finalmente, cuentan y representan objetos del aula usando el ábaco. El taller busca familiarizar a los niños con el ábaco de una manera lúdica

1. TALLER Nº 2 CREAR Y FORTALECER
ANEXO: GUÍA 17 “APRENDERÉ A: JUGAR, CREAR Y LEER EN EL PREEESCOLAR”
EL ÁBACO UN JUEGO MARAVILLOSO PARA APRENDER
PRESENTACIÓN El ábaco les permite a los niños y a las niñas de preescolar tener retentiva,
memoria, desarrollar su capacidad de cálculo, entre otras posibilidades que permitirán bases
adecuadas, con efectos en un mediano y largo plazo
OBJETIVO GENERAL
Proponer a los docentes diversas herramientas que les permitan fomentar en los niños el desarrollo
de habilidades para la memoria, pensamiento lógico, motricidad y sentido común, entre otros.
OBJETIVO ESPECÍFICO.
Propiciar el desarrollo de habilidades y competencias en los niños y las niñas mediante el uso del
ábaco.
Para poder realizar este taller, es fundamental explicar de forma clara y sencilla a los niños y las
niñas los conceptos, el objetivo y los pasos a seguir. Cabe resaltar que, una vez terminada las
explicaciones, es bueno hacer preguntas para asegurar claridad para el desarrollo de la actividad.
Es importante organizar el trabajo y hacer partícipe a los niños y niñas, de esta manera ellos y ellas
podrán sugerir las normas de trabajo.
PRIMER MOMENTO: SENSIBILIZACIÓN Tiempo: 10 minutos
Se contará la historia del ábaco de manera lúdica, para que despierte el interés de los niños (se
puede hacer con la ayuda de los títeres): Desde el principio en la historia del hombre ha sido
muy importante el tema de los números y todo lo que se puede realizar con ellos. El ábaco
tiene origen desconocido muchas personas creen que se empezó a utilizar en una ciudad
lejana (Babilonia) antes de que naciera Cristo. Los primeros en usar el ábaco fueron los
comerciantes para poder contar los artículos que ellos vendían y poder saber cuánto
ganaban. Otras personas creen que fue creado en la China, para poder realizar sumas,
restas de manera sencilla. Pero lo interesante del ábaco es que permite a las personas
entender mejor las matemáticas. (Puede ampliarse el tema consultando en diferentes
fuentes).
SEGUNDO MOMENTO: EXPLORANDO CON EL ABACO Tiempo. 20 minutos
El propósito de esta actividad es que los niños y las niñas puedan explorar el ábaco libremente, para
que se familiaricen con él y vean las posibilidades que éste les ofrece, motivándolos a explorar
mediante algunas preguntas o sugerencias, como: ¿qué colores tiene? Agrupemos por colores las
ficha, ¿dónde hay más?, ¿Dónde hay menos? ¿Cuántas varillas hay?, etc.
Luego se invita a los niños a entonar la canción de los elefantes u otra que ellos conozcan; mientras
se va entonando, a medida que se nombra el número de elefantes los niños van colocando el
número de aros en la primera varilla (en el ábaco las varillas se enumeran de derecha a izquierda)

2. puede sugerirse el color, se repite dos o tres veces el ejercicio cambiando de color, propiciando la
familiarización con el ábaco.
“Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña
Como veía que no se caía fue a buscar otro elefante.
Dos elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araña
Como veían que no se caían
Fueron a buscar otro elefante
Tres elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araña
Como veían que no se caían
fueron a buscar otro elefante,
etc…, etc...”
TERCER MOMENTO: ACERCÁNDONOS AL ÁBACO Tiempo: 30 minutos
1. En este tercer momento se busca que los niños y niñas cuenten y representen en el ábaco
objetos comunes del aula como borradores, lápices, reglas, crayolas, sillas, loncheras,
maletas, etc. Para ello, oriéntelos para que formen conjuntos con algunos elementos del aula,
conformados por máximo 9 elementos.
2. Luego, dichos conjuntos deben representarse con las fichas del ábaco; ejemplo: Decir que las
fichas azules, son las loncheras y las rojas los lápices.
3. Indague a los niños sobre los conjuntos con más, menos o igual número de elementos.
CIERRE:
Invítelos a dibujar los conjuntos clasificando los conjuntos teniendo en cuenta diferentes
características; ejemplo: color, tamaño, cantidad, etc.
MATERIALES:
 Ábaco
 Elementos de uso cotidiano en el aula.