El documento describe los pasos para construir las siete piezas de un tangram a partir de un cuadrado de cartulina. Se dobla y recorta el cuadrado para obtener dos triángulos. Un triángulo se divide en dos triángulos más pequeños y el otro triángulo se divide en un triángulo y un trapecio. El trapecio y los triángulos subsiguientes se dividen aún más a través de pliegues y cortes hasta obtener las siete piezas del tangram.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Unidad Didáctica 01 - Área Matemática - Sexto Grado de Primaria 2015: Organizando el aula aprendemos Matemática”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Unidad Didáctica 01 - Área Matemática - Sexto Grado de Primaria 2015: Organizando el aula aprendemos Matemática”
Propósito: En esta sesión revisaremos las Fichas 1 y 3 del Cuaderno de Trabajo de Matemática 3, donde se presentan situaciones aritméticas y estadísticas. Repasaremos conceptos estadísticos a través de un ... . Finalmente iniciaremos la lectura de los primeros capítulos de la Obra Matemática para el grado de acuerdo al Plan Lector
*S06-M2- CUADERNILLO 02 + LECTURA MATEMÁTICA*
Propósito: En esta sesión revisaremos las Fichas 1 y 3 del Cuaderno de Trabajo de Matemática 2, donde se presentan situaciones aritméticas y estadisticas. Repasaremos conceptos estadísticos a través de un crucigrama. Luego desarrollaremos el Cuadernillo 02 referente a la Evaluación Censal. Finalmente iniciaremos la lectura de los primeros capítulos de la Obra Matemática para el grado de acuerdo al Plan Lector.
En esta sesión revisaremos las competencias del área de Ciencia y Tecnología. Repasaremos las aplicaciones del MÉTODO CIENTÍFICO mediante la lectura LA TORRE DE PISA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO. Finalmente responderemos al Proyecto 02: ¿Los cuerpos con mayor masa demoran menos tiempo en caer al suelo?.
¿CÓMO NOS AFECTA LA ILUMINANCIA DE LA LUZ?Jorge La Chira
EL RETO SERÁ
. • Indagaremos sobre los factores que afectan la iluminancia proveniente de una fuente de luz, planteando preguntas e hipótesis, proponiendo estrategias para comprobarlas, experimentando registrando información para analizarla y, luego, elaborar una conclusión.
• Sustentaremos, usando la información y los resultados observados, qué características tiene la luz y otras ondas electromagnéticas, y daremos una opinión con respecto a las implicancias del uso de fuentes que emiten ondas electromagnéticas en el ambiente y en la sociedad.
Escribir un texto de difusión que permita comunicar a la comunidad cómo medir la iluminancia dentro de sus hogares y qué acciones puede tomar para evitar daños a la salud de las personas, debido a la exposición de diferentes tipos de ondas electromagnéticas.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. construcción del tangram con papel
1. Hacemos un cuadrado de cartulina de 8x8 cm, lo doblamos por una de sus diagonales y recortamos por la
línea del doblez para obtener dos triángulos.
2. Tomamos uno de los dos triángulos obtenidos en el paso anterior y lo doblamos por el vértice del ángulo recto,
de tal manera que éste quede dividido en dos ángulos iguales, y que los lados de igual tamaño del triángulo
queden uno sobrepuesto al otro. Recortamos por el doblez y así obtenemos las primeras piezas de nuestro
tangram: dos triángulos.
3. Con el otro triángulo que quedó del cuadrado de cartulina hacemos lo siguiente:
doblamos el vértice del ángulo recto de tal manera que mire hacia el lado opuesto del triángulo, y que la línea
que resulte del doblado sea paralela a ese lado. Recortamos por el doblez para obtener un triángulo -tercera
pieza de nuestro tangram- y un trapecio.
4. Tomamos el trapecio y lo doblamos por uno de los vértices del lado menor, de tal manera que el doblez sea
perpendicular tanto al lado menor como al lado mayor. Recortamos por el doblez para obtener otro triángulo
-cuarta pieza de nuestro tangram- y un trapecio rectangular.
5. Doblamos el trapecio rectangular por el lado que tiene los ángulos rectos, de tal manera que el doblez sea
perpendicular tanto al lado menor como al lado mayor, y dividimos en dos partes iguales el lado menor.
Recortamos por el doblez y obtenemos un cuadrado -quinta pieza de nuestro tangram- y de nuevo un trapecio
rectangular.
2. 6. Tomamos el nuevo trapecio rectangular y doblamos de tal forma que el vértice del ángulo recto del lado mayor
coincida con el vértice del ángulo obtuso del lado menor. Recortamos por el doblez y obtenemos un triángulo y
un paralelogramo -sexta y séptima piezas de nuestro trangram.
Al trabajar la construcción del tangram como una actividad podemos introducir, como se puede confirmar en las
instrucciones de marras, diferentes elementos de las figuras (vértice, diagonal, ángulo, lado), así como la
relación de los lados en términos de paralelas y perpendiculares.
Practicando
1. Completa la siguiente tabla. Numeramos cada una de las siete piezas, iniciando por los triangulos,
realizando las comparaciones
AREAS
Para calcular el área de cada pieza del
tangram, partimos de que el lado inicial es
de 8 cm. Luego haremos cuando el lado
es 4x
PERIMETROS
Para calcular el área de cada pieza del
tangram, partimos de que el lado inicial
es de 8 cm. Luego haremos cuando el
lado es 4x
NUMERICA LITERAL NUMERICA LITERAL
3. 2. Con fracciones
A partir del cuadrado que se puede construir con las siete piezas del tangram. Si este cuadrado es un entero
(representa la unidad) , se determine:
.a. Qué fracción de todo el cuadrado son los dos triángulos grandes. B. .Qué fracción de todo el cuadrado es uno
de los triángulos grandes. C. .Qué fracción de todo el cuadrado es el triángulo mediano. D. .Qué fracción de todo
el cuadrado es uno de los triángulos chicos. E. .Qué fracción de todo el cuadrado es el cuadrado. F. .Qué
fracción de todo el cuadrado es el paralelogramo.
3. Con áreas (guíate de la tabla anterior)
.A. A partir de definir la pieza del cuadrado como la unidad de medida de área, determinar el área de las demás
piezas: triángulo grande, triángulo mediano, triángulo chico, paralelogramo. B. .Construir: cuadrados, triángulos,
rectángulos, paralelogramos, trapecios, con dos o más piezas y determinar el área de las figuras construidas a
partir de definir la pieza del cuadrado como la unidad de medida de área.
4. Con ángulos
Una vez definidos los tipos de ángulos: agudo (menor de 90°), recto (igual a 90°) y obtuso (mayor de 90°), pedir
que se determinen los tipos de ángulos que tiene cada una de las piezas, así como sus medidas