Este documento describe una tarea compleja diseñada para estudiantes de 1o de ESO para practicar el inglés. La tarea involucra la creación de un barrio ficticio con cuatro lugares (panadería, tienda de ropa, restaurante y escuela) representados con plastilina. Los estudiantes trabajan en grupos para diseñar cada lugar, incluyendo vocabulario, decoración y diálogos. Luego presentan sus creaciones y practican conversaciones en esos escenarios. La calificación final se basa en completar tareas como comp

1. PFC: Aprender a programar: Competencias clave. Trabajo realizado por Pilar Villalba y Eva Martín
PROGRAMACIÓN MATERIA: INGLÉS NIVEL: 1º ESO. DISEÑO DE TAREA COMPLEJA: EL BARRIO (THE NEIGHBOURHOOD)
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PESO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Y 2; COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ORALES
-Pedir y dar información dentro de su
medio.
- Saludar. Dar, pedir y comprender
información personal. Fórmulas y
saludos. Verbos be y have got.
Pronombres personales,
demostrativos e interrogativos.
-Describir y comparar personas,
lugares y cosas, pidiendo y dando
información sobre las mismas.
Presente simple. There is/there are.
Adjetivos calificativos.
- Preposiciones de lugar. Countable &
uncountable nouns.
-Preposiciones de lugar y de tiempo.
Adverbios de modo. Conectores.
Expresiones que denoten hora, día y
fecha.
-Adverbios y frases adverbiales:
tomorrow, next week, etc.
-Sabe saludar según el
contexto
-Sabe responder al saludo
-Sabe pedir lo que necesita en
los siguientes contextos:
tienda de ropa, panadería,
restaurante y escuela.
- Interactuar de manera
sencilla en intercambios
claramente estructurados,
utilizando fórmulas o gestos
simples para hacerse
entender.
-Maneja fórmulas sencillas
para gestionar un viaje,
reservar alojamiento y utilizar
el transporte
-Entiende lo esencial en una conversación
cotidiana.(Estándar 2)
-Distingue con el apoyo de una imagen las
ideas principales e información relevante
sobre temas educativos o de su
interés.(Estándar 6)
-Se desenvuelve en transacciones y
gestiones cotidianas como viajes,
alojamientos, transporte, las compras y el
ocio.(Estándar 2)
C-1 CL2a
C-5 SC2b1, SC2c1
C-7 AA1a2, AA1a6,
AA1a3
C-8 AP 2b5, AP 3c1
20%
20%
20%
20%
20%
- Observación directa.(con hoja de
registro)
- Valoración de los rótulos de los
objetos en inglés.( Al menos 10 por
cada lugar, y 7 escritos correctamente
para obtener la máxima calificación.)
- Presentación en público. Interacción
a través del rol-playing.
(Expresión y pronunciación correcta.)
- Registro autoevaluación con ítems
de participación del alumno a la hora
del trabajo grupal. Valoración del
alumno del 1 al 4.
- Obtención de puntos a través del
juego de pruebas. Se obtiene cinco
puntos máximos en cada lugar.

2. PFC: Aprender a programar: Competencias clave. Trabajo realizado por Pilar Villalba y Eva Martín
Diseño de Tarea compleja.
EL BARRIO, LUGARES DE INTERÉS;
OBJETIVOS:
1. Conocer el vocabulario en inglés relacionado con los recursos que ofrece un
barrio.
2. Favorecer la intención comunicativa interrelacionándote mediante la lengua
inglesa.
3. Recrear un escenario simulado en inglés donde les permita dialogar y practicar
la lengua en situaciones cotidianas.
4. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en
situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación.
CONTENIDOS:
-Verbos be y have got. Pronombres personales, demostrativos e interrogativos.
-Pronombres personales, demostrativos e interrogativos
- Presente simple. There is/there are. Adjetivos calificativos.
- Preposiciones de lugar. Countable & uncountable nouns.
-Preposiciones de lugar y de tiempo. Adverbios de modo. Conectores. Expresiones que
denoten hora, día y fecha.
METODOLOGÍA:
Se utiliza una metodología activa y participativa, creando grupos colaborativos cuya
tarea final será expuesta al resto.
ACTIVIDAD FINAL: crear una maqueta de plastilina, donde se muestran los lugares
previamente diseñados por cada grupo.
- El desarrollo de la actividad es:
1ºTarea: a través de una lluvia de ideas sobre lo que hay en tu barrio, se deciden cuatro
lugares y eligen uno de ellos los cuatro grupos formados por 6 alumnos.
2ºTarea: Por equipos se reparten los distintos equipamientos: panadería, tienda de ropa,
restaurante y escuela. Y deciden las cualidades, la decoración, los objetos, el
vocabulario a utilizar, los diálogos, el precio del producto, recrear diferentes espacios
de la escuela; conserjería, aulas, cafetería, secretaria.
3ºTarea: cada equipo realiza en plastilina el lugar que ha elegido, rotula en inglés los
distintos objetos de cada lugar y recrea diálogos para utilizar el recurso.
4ºTarea; cada equipo representa al resto del grupo su recurso y expone a modo de rol-
playing los diálogos.
5º Tarea: Para favorecer el aprendizaje y el uso de lo expuesto por todos se les entregará
unas tareas que deben conseguir, por ejemplo: consigue comprar pan, consigue comprar
prendas de vestir, consigue comer en un restaurante, consigue matricularte en el
instituto etc….Por cada prueba conseguida irán obteniendo una serie de puntos que se
trasformará en la nota final de su grupo.
6ª Tarea: Los alumnos se autoevaluarán con una hoja diseñada previamente diseñada
por los profesores.

3. PFC: Aprender a programar: Competencias clave. Trabajo realizado por Pilar Villalba y Eva Martín
Ejemplos del vocabulario y frases útiles en inglés para llevar a cabo dichas tareas:
Bakery /ˈbeɪkərɪ/ Clothes shop At a restaurant At school
A baguette please
How much is it?
……….
……….
I need a long skirt
Can I have a
bigger size?
Have you got a
cheaper one?
……….
We need a table for
four
For starting………
For main course……
For dessert
/dɪˈzɜːt/……
Can you bring the bill,
please?
………
I want to study 2nd
level of ESO
Can I have an
envelope to register
here?
………..
MATERIAL:
Aula, pizarra, ordenador y proyector, plastilina, cartulinas, rotuladores, palillos…
TEMPORALIZACIÓN:
Segundo trimestre: enero y febrero en 12 sesiones.
Se trabajará dicha actividad dos horas semanales durante seis semanas.
SECUENCIACIÓN:
Las sesiones de trabajo coinciden con una duración de 55m.
Tarea 1: una sesión
Tarea 2: tres sesiones
Tarea 3: tres sesiones
Tarea 4: dos sesiones
Tarea 5: dos sesiones
Tarea 6: una sesión.