Este documento presenta diferentes técnicas y herramientas para evaluar el aprendizaje, incluyendo la comprensión, apropiación e interpretación de textos; la formulación de argumentos; debates; ensayos; y pruebas escritas con preguntas de opción múltiple, ordenamiento, verdadero/falso y respuesta abierta. Explica los pasos para preparar, aplicar y evaluar estas diferentes evaluaciones.

1. • COMPRENSION.
• APROPIACION.
• INTERPRETACION.
• EXPLICACION.
• FORMULACION DE
ARGUMENTOS.
• DETERMINAR EL TIPO DE
TEXTO.
• VERIFICAR QUE SE CONOZCAN
SUS CARACTERISTICAS.
• SELECCIONAR EL TEMA.
• DEFINIR EL PROPOSITO.
• IDENTIFICAR AL
DESTINATARIO.
• DELIMITAR LA EXTENSION O EL
TIEMPO DE INTERVENCION.
• LISTA DE
COTEJO.
• ESCALA DE
VALORACION.
TECNICAS DE INTERROGATORIO
FINALIDAD PROCEDIMIENTO VALORAR
TIPOS TEXTUALES, ORAL Y ESCRITO

2. DISCUCION
ESTRUCTURADA
POSTURAS A FAVOR Y
ENCONTRA
ARGUMENTAR CONCLUSION
• PROFUNDIZAR EN UN TEMA.
• COMPRENDER MEJOR SUS CAUSAS Y
CONSECUENCIAS.
• FORMULAR ARGUMENTOS.
• EXPRESARSE DE FORMA CLARA Y CONCISA.
• SIEMPRE CON BASE EN EVIDENCIAS.
PREPARACION
DEBATE
ANTES DURANTE DESPUES
PREPARACIO
N
PRESENTACION EVALUACION

3. ENSAYO
PRODUCCION ESCRITA
• EXPONE LAS IDEAS.
• SE CENTRA EN UN
ASPECTO
CONCRETO.
• TEXTO BREVE.
ESTRUCTURA LIBRE
INICIO
PUNTO DE
VISTA DEL
AUTOR
DESARROLLO CIERRE
CONCLUSION
PERSONAL
PLANTEAMIENT
O DEL TEMA

4. PRUEBAS ESCRITAS
Las pruebas escritas se construyen a partir de un conjunto de preguntas claras
y precisas, existen diferentes tipos de preguntas:
•De opción múltiple.
•De base común (multireactivos).
•De ordenamiento.
•Verdaderas o falsas.
•De correlación.
•Para completar ideas.
•Abiertas de respuesta única.
Para elaborar pruebas escritas es necesario identificar los aprendizajes
esperados a evaluar, las pruebas escritas deben mostrar:
•Objetividad.
•Validez.
•Confiabilidad.
•Claridad.
•Asignación de un valor a cada pregunta o reactivo.

5. PRUEBAS DE RESPUESTA ABIERTA
Las pruebas de respuesta abierta también son conocidas como pruebas de ensayo o subjetivas. Se
construyen a partir de preguntas que dan plena libertad de respuesta al alumno. Permiten evaluar la
lógica de sus reflexiones.
Para elaborar pruebas de respuesta abierta es necesario tomar en cuenta de cada pregunta: opinión,
interpretación, argumento, hipótesis y datos sobre procedimientos, entre otros.
Al formular las preguntas de respuesta abierta es necesario considerar:
• Pedir a los alumnos que organicen, seleccionen y expresen los elementos esenciales de lo aprendido
mediante respuestas amplias.
• Especificar a los alumnos qué esperamos de ellos: análisis, comentarios y juicios críticos.
• Programar el tiempo de realización, en función de la extensión y dificultad de la prueba.
• Establecer los criterios de evaluación y darlos a conocer al grupo.
• Promover la observación y reflexión en torno al propio proceso de aprendizaje, los avances y las
interferencias.

6. PRUEBAS DE RESPUESTA ABIERTA
Las pruebas de respuesta abierta también son conocidas como pruebas de ensayo o subjetivas. Se
construyen a partir de preguntas que dan plena libertad de respuesta al alumno. Permiten evaluar la
lógica de sus reflexiones.
Para elaborar pruebas de respuesta abierta es necesario tomar en cuenta de cada pregunta: opinión,
interpretación, argumento, hipótesis y datos sobre procedimientos, entre otros.
Al formular las preguntas de respuesta abierta es necesario considerar:
• Pedir a los alumnos que organicen, seleccionen y expresen los elementos esenciales de lo aprendido
mediante respuestas amplias.
• Especificar a los alumnos qué esperamos de ellos: análisis, comentarios y juicios críticos.
• Programar el tiempo de realización, en función de la extensión y dificultad de la prueba.
• Establecer los criterios de evaluación y darlos a conocer al grupo.
• Promover la observación y reflexión en torno al propio proceso de aprendizaje, los avances y las
interferencias.