Este documento describe las etapas del diseño de programas de televisión educativa. Explica que en la etapa de diseño se debe considerar la edad de los estudiantes, el lenguaje utilizado, los contenidos, las habilidades cognitivas y los objetivos perseguidos. También cubre las etapas de pre-transmisión, transmisión y evaluación de los programas de televisión educativa.

1. LA TELEVISION EDUCATIVA

2. Curso:
Uso Educativo de Medios
Alumno:
Marco Tulio Vargas Ramírez
Matrícula: U00074557
Profesor tutor:
Clara Janneth Santos Martínez

3. INTRODUCCION
• La televisión educativa es una herramienta de
posible uso en un proceso educativo.
• En el siguiente trabajo se presentan las clases
de televisión educativa y las etapas del diseño
para una actividad escolar con la utilización de
la televisión como herramienta de apoyo

4. En la etapa del diseño del producto para
televisión educativa se debe tener en cuenta:
 Edad de los receptores. Los productos deben ser
acordes a la edad de los alumnos
 Lenguaje utilizado. Un lenguaje que permita la
interpretación del mensaje por los alumnos
 Contenidos. Deben cumplir con el objetivo
didáctico que se planea
DISEÑO

5. DISEÑO
 Habilidades cognitivas del alumno.
 Objetivos perseguidos.
 Aspectos técnicos y didácticos. No debe primar uno
sobre otro. Los dos aspectos son de igual importancia
 Duración. Dependiendo de la edad de los alumnos.
Entre 10 y 25 minutos
 Ritmo. Debe permitir el análisis del alumno.

6. UTILIZACION EDUCATIVA DE LA
TELEVISION
ETAPAS
• Pre teledifusión
ACTIVIDADES
• Son las etapas que se
presentan antes de la
realización del programa
educativo. En esta etapa se
deben tener en cuenta:
Lecturas, objetivos,
aclaraciones, síntesis.

7. UTILIZACION EDUCATIVA DE LA
TELEVISION
• Teledifusión
• Evaluación
• Observar el programa con
los alumnos
• Comprobar que la
audiencia es atenta al
programa
• Formulación de preguntas,
indagar respecto de los
objetivos de la actividad

8. Conclusiones
• La televisión educativa es una herramienta importante
dentro de los procesos de formación.
• El documento televisivo debe acompañarse de guías y
evaluaciones.
• Una parte del éxito de la utilización del programa
televisivo es tener en cuenta los entornos a los cuales se
quiere llegar con el programa.

9. BIBLIOGRAFIA
• Cabero, J. (sf). Las instituciones de formación en la
sociedad del conocimiento. Texto guía.
• Cabrero J. (2007) la televisión educativa aspectos a
contemplar para su integración curricular. Revista Anales
vol. 7 pág. 15 - 38