Este documento presenta un resumen del Tema 1 del curso "Maestría en Educación Básica" de la Universidad Pedagógica Nacional. El tema se enfoca en el enfoque pedagógico de la RIEB y cubre (1) la noción de competencia según Philippe Perrenoud, (2) los principios de un conocimiento pertinente según Edgar Morin, y (3) una entrevista con Perrenoud sobre la construcción de competencias. Los estudiantes analizarán estas perspectivas y reflexionarán sobre el desarrollo de compet

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 283
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. 2013

2. Retroalimentación: Los principios de un conocimiento pertinente
Humano =
Conocer el
Partes diversas ligadas biológico, social, afectivo, raci
Elementos aislados todo
onal, etc.
insuficiente
Lo
Sentido al Lo global
multidimensional Lo complejo
pensamiento El contexto
cognitivo
De la pertinencia en el
conocimiento
Limita Los principios
La Educación
Problemas
conocimiento
aísla saberes de un
globales conocimiento
Especialización
Reducción
pertinente Actitudes genera
une mejor mente
afectan
conocimiento
Los problemas La inteligencia
Disyunción La antinomia
esenciales general
La falsa Debilitamiento de
racionalidad comprensión la percepción
Lugares Ciencia- ficción
aislados

3. Tema 1. El Enfoque Pedagógico de la RIEB
Contenido del Tema 1
a) Introducción. La Noción de Competencia (Philippe Perrenoud)
b) Los principios de un conocimiento pertinente (Edgar Morin)
c) Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud
d) La formación docente basa en competencias (Mónica Coronado)
e) Un curriculum basado en competencias (Alonso Tejeda)
Competencia General
-Reflexionar la vinculación de la opinión de Perrenoud con la realidad de las
competencias.
-Adquirir una visión personal entorno al desarrollo de las competencias.
Aprendizajes esperados
-Análisis de la opinión externa de pedagogos.
-Reflexión del desarrollo de las competencias en el contexto personal.
-Participación de ideas dentro del grupo.

4. Actividad del producto final “Una visión retrospectiva: mi
trayecto como maestro”
Instrucciones: Cada maestro registrará su historia profesional, señalando altibajos
y etapas de estabilidad. Para el desarrollo de dicha grafica
utilizaran los datos, desde el tiempo transcurrido en que iniciaron
su formación docente hasta el día de hoy.
Algunas preguntas que les pueden ayudar a desarrollar la gráfica
son:
- ¿Cuáles son los momentos que consideras más importantes
en tu vida profesional y aquellos difíciles?
- ¿En qué fecha aproximadamente se presentaron?
Una vez contestado esa información, puedes desarrollar una
grafía, recuerda que el eje de las x será el tiempo y el de las y los
logros y altibajos.

5. Actividad del producto final “Una visión retrospectiva: mi
trayecto como maestro”
Instrucciones: Ejemplo
logros
años
dificul.
Una vez terminada la gráfica al final se debe explica porque consideras que estos
sucesos son relevantes en tu vida laboral y personal. (Esta información la
compartirá con la clase, quien guste hacerlo)
Tiempo: 25 minutos
Evaluación: Participación activa de los alumnos y revisión de comentarios y
grafica.

6. Actividad Colectiva “Entrevista con Philippe
Perrenoud”
Competencia: Análisis critico de la fundamentación de Perrenoud y sus puntos de
vista entorno a las competencias.
Instrucciones: Leer de forma conjunta la “Entrevista de Phillippe Perrenoud”
(pag.199-205) y subrayarán lo más relevante.
Al término de la lectura el docente junto con los alumnos participaran en reunión
para obtener las ideas importantes de la entrevista.
(Tarea) de forma individual, tendrán que realizar fichas de trabajo entorno a los
cuestionamientos y respuestas más relevantes de Perrenoud en su entrevista (4
fichas como máximo)
Tiempo: 60 minutos
Evaluación: Participación grupal de los alumnos.