Este documento presenta información sobre diferentes teorías computacionales y cognitivas del pensamiento, incluyendo la Teoría del Control Adaptativo del Pensamiento de John Anderson y la Teoría de los Esquemas de Rumelhart. Explica que la memoria humana está compuesta de memoria declarativa, procedimental y de trabajo, y que los esquemas influyen en cómo se procesa y recupera la información. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el crecimiento, ajuste y reestructuración para la formación de nuevos esquemas.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 283
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Tema 4. Teoría computacional
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. 2014
Módulo 4. Modelos de pensamiento y
construcción del conocimiento
Bloque I: Las habilidades de pensamiento desde la mirada
de los modelos teóricos cognoscitivistas
ESPECIALIDAD EN CONTRUCCIÓN DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

2. Retroalimentación: Teorías computacionales (enfoque sintáctico)
Control Adaptativo del
Pensamiento (ACT) de John
R. Anderson
• Derivados de dos tipos de
conocimiento:
• El sistema de procesamiento
humano de información esta
compuesto por tres memorias
relacionadas
Declarativo
Procedimental
De trabajo Saber QUÉ Saber CÓMO
Declarativo Procedimental

3. Retroalimentación: Teorías computacionales (enfoque sintáctico)
Tipos y niveles de
conocimiento
• Declarativo
• Procedimental
Factual
Conceptual
Destrezas
Habilidades
Tipos Niveles

4. Factual
• Declarativo
Retroalimentación: Teorías computacionales (enfoque sintáctico)
Conceptual
SABER ALGO
- Unidades de información asimiladas sin
cambiar la estructura original.
- Aprender al pie de la letra.
- Ejemplos: hechos, nombres, fechas (Historia);
definiciones (Ciencias, Geografía, Español);
principios o teorías (Matemáticas).
- Utiliza procesos sensoperceptivos como:
* Atención selectiva
* Memoria de trabajo
- Su acción resultado es:
* Nombrar
* Recordar
* Repetir información
- Ejemplos Factuales son:
* Verdadero o falso – Los menores de 18 años
pueden votar en México: _____________
* Colón descubrió _________________
* Escriba la definición de círculo.
* Describa los sucesos que causaron la
independencia de México.

5. Factual
• Declarativo
Retroalimentación: Teorías computacionales (enfoque sintáctico)
Conceptual
SABER EXPLICAR ALGO
- Unidades de información a las que el sujeto les
ha asignado un significado y han sido
modificadas para un entendimiento personal.
- Utiliza los procesos básicos del pensamiento:
* Identificar
* Relacionar
* Jerarquizar
* Comparar
- Su acción resultado es:
* Describir
* Explicar
* Discutir
* Argumentar
- Ejemplos Conceptuales son:
* Dibuja la Bandera de México
* Obtén el valor de X en la ecuación:
5x = 45
* Conjugue los siguientes verbos en tiempo
pasado: jugar, cantar, correr, brincar ,etc.

6. • Procedimental
Destrezas
Retroalimentación: Teorías computacionales (enfoque sintáctico)
Habilidades
SABER APLICAR O HACER ALGO
- Aplicación de: teorías, principios, formulas,
algoritmos, procedimientos, etc.
- Utiliza procesos automatizados de pensamiento
que requieren de una ejercitación sistemática.
- Su acción resultado es:
* Aplicar
* Demostrar
* Emplear
* Desarrollar procedimientos en forma ágil

7. • Procedimental
Destrezas
Retroalimentación: Teorías computacionales (enfoque sintáctico)
Habilidades
SABER CÓMO APLICAR O
CÓMO HACER ALGO
- Forma creativa de abordar un tema o de
resolver un problema.
- Buscar alternativas de solución cómo:
* Reconocer objetivos y establecer procesos y
meta de trabajo.
- Su acción resultado es:
* Diseñar
* Proponer
* Planear
* Investigarc
- Utilización de procesos ejecutivos del
pensamiento como:
* Discriminar
* Generalizar
* Evaluar
* Transferir
- Socialización

8. Contenido del Tema
a) La teoría general de los esquemas
b) Aprendizaje por modificación y generación de esquemas
c) ¿Cómo se forman los esquemas auténticamente nuevos?
Tema 4. Teorías computacionales (enfoque semántico)
Actividad inductiva “¿De qué tema hablamos?”
Instrucciones: Observa la siguiente burbuja de palabras y de forma
individual y reconstruye un escrito breve, el cual
contenga información la cual tu consideres
importante, no se te olvide de agregarle un tema
principal.

9. Físico
Amenaza
acosoCultura
Escuela
Profesor
Niño
Medio
Ambiente
Etapas
Hostigamiento
Asimilación
Adaptación
Víctimas
Procesos
Tristeza
Ayuda
Sociedad
DIRECCIÓN
Respetar
educación
Violencia
aulay patio
necesidade
s
conductas
verbal
Hogar
manipulación bloqueo
Manoteo
BURBUJA DE PALABRAS
Actividad “¿De qué tema hablamos?”
Lee con atención y de acuerdo a las palabras reconstruye el tema.
(Cualquier tema es correcto siempre y cuando tenga coherencia con
las palabras anteriores)
dignidad
derechos

10. Tema 4. Teorías computacionales (enfoque semántico)
La teoría de los esquemas
Proceso de
información
definido como:
Canales de
conocimiento,
creencias y
expectativas sobre
aspectos particulares
del mundo
(Rumelhart, 1984)
Por lo tanto
Las cosas que ya sabemos
van a influenciar en al
información que esta
siendo procesada

11. Tema 4. Teorías computacionales (enfoque semántico)
• Los seres humanos son
procesadores activos de
información.
• La mente humana interpreta
e integra la información
mediante sentido y
experiencias.
• Las personas no responden
pasivamente la información.
• Sí hace falta información, el
cerebro llena los espacios con
información basada en
esquemas pasados o se
inventa algo.
• El cerebro al no tener un
esquema ni integrar
información en ellos,
puede resultar en
equivocaciones.
(DISTORCIONES)

12. Tema 4. Teorías computacionales (enfoque semántico)
Teoría de los esquemas
y procesos de memoria
Transformar información sensorial
en memoria significativaCodificación
Almacenamiento
Crear rastro biológico
de la información
Recuperación
Usar la información
almacenada
Estudio
Anderson y Pichert,
1978
Influencia de esquemas en
codificar y recuperar
Evaluación
La teoría ayuda a
entender como las
personas:
• categorizan
• Interpretan inf.
Pero la misma
memoria puede
distorsionar si los
esquemas no están
bien afianzados de
conocimiento.

13. Actividad en binas “Interpretación visual”
Instrucciones: Observa las siguientes imágenes y a través de sus esquemas
mentales, desarrollen un mapa mental en su cuaderno por
escrito, el cual indique el tema principal, los subtemas e ideas
principales o secundarias de la temática que se propone a través
de estas imágenes.

14. Tema 4. Teorías computacionales (enfoque semántico)
Aprendizaje por modificación y
generación de esquemas
¿Cómo se forman los esquemas
auténticamente nuevos?
Tipos de
aprendizaje
Crecimiento
-Acumulación
-Copia parcial
-Base de datos
Ajuste
-Cambios
-Evoluci..
-Varia..
Restructuración
-Nuevos
esquemas
Claridad en
instrucciones
Práctica Nivel de
lenguaje
Pasos
sencillos
Vinculación
real
Mecanismo
rigidez
Conceptos
Procesos
Gen.
Asociativas

15. Actividad “Las ideas entre líneas”
Instrucciones: Nuevamente observa la siguiente imagen y a través de las ideas y
palabras claves del texto desarrolla un mapa conceptual en tu
cuaderno, en el cual describas la temática propuesta en el
ejercicio.
CONSEJOS
Colectivos escolares
Desarrollo
Profesional
Planteamientodeacciones
Transformadores
Planeación, seguimiento, y evaluación
Aprendizaje colaborativo
Normalidad
rezago escolar
Sesiones
Compromisos
Todoslosmaterialesestándisponibles
Liderazgo horizontal
DOCENTE
DIRECTIVOS
gestióneducativa
TÉCNICO
FINES DE MES
Español, matemáticas
inicianpuntualmente
educación
lineamientos
Estilosdetrabajo
ESCOLAR
Organización
Políticas

16. Instrucciones: Leer de forma individual la lectura ‘Una teoría pragmática de la
inducción’ de las páginas 122 a la 136, y realicen un diagrama o
esquema que explique el desarrollo de tal teoría. Una vez que se
realice la actividad, el tema se tratara en plenaria dentro del grupo.
Tiempo: 60 minutos
Evaluación: Participación grupal de los alumnos.
Actividad “Enfoque pragmático”

17. Bibliografía
Portillo, M., Cevada, S., Rodriguez, J., & Mondragón, J., Mireles, J.,
(2012). Modulo 4 Modelos de pensamiento y construcción del
conocimiento. Bloque 1. Las HP desde la mirada de los
modelos teóricos cognoscitivos (Antología). Universidad
Pedagógica Nacional Unidad 283, México.