La teoría propuesta es una teoría unitaria del procesamiento de la información que concibe todos los procesos cognitivos superiores como manifestaciones de un mismo sistema subyacente. Explica cómo actúa el sujeto ante una tarea a través de ciertas estructuras de memoria semántica, aunque no puede explicar cómo se han adquirido los conocimientos almacenados.

2. especialmente con la
forma en que se
La idea básica que presenta la
subyace a la información en el
es una teoría teoría es los
sistema todos los
procesos cognitivos
unitaria del mecanismos de superiores, como
procesamiento aprendizaje están memoria, lenguaje, so
estrechamente lución de
de la problemas, imágenes,
información relacionados con deducción e inducción
el resto de los son manifestaciones
procesos diferentes de un
mismo sistema
subyacente

3. Conceptual: contiene
conocimientos descriptivos
sobre el mundo, sabe explicar
el conocimiento
Compuesta por tres memoria declarativa
Factual: su acción es el resultado de
nombrar, recordar, repetir.
memorias
Destrezas: saber explicar o hacer
algo, utiliza procesos automatizados
de pensamiento que requiere de una
ejercitación sistemática
memoria de producción
procesual
Habilidades: Saber como aplicar o
como hacer algo en forma creativa
de abordar un contenido o resolver
un problema
memoria de trabajo

4.  Lateoría del aprendizaje basada en el ACT
está orientada fundamentalmente a la
adquisición de destrezas
(ANDERSON, 1982). Pero no sólo es
aplicable a destrezas motoras
relativamente simples. Incluye
también, otro tipo de habilidades más
complejas como la toma de decisiones, la
solución de problemas matemáticos o la
generación del lenguaje.

5. explica cómo actúa
no puede explicar
concibe el el sujeto ante una
cómo se han
aprendizaje como un tarea de decisión
adquirido los
proceso de léxica, atribuyéndole
conocimientos
reestructuración de ciertas estructuras
almacenados en la
conocimientos de memoria
memoria semántica
semántica

7. GENERALIDADES DE LA TEORIA
se destaca por su línea
ecléctica, además ha sido
considerada como la única
verdaderamente
sistemática(Kopstein, 1966).
se puede notar un intento por unir
conceptos piagetianos y del
aprendizaje social de Bandura
En esta teoría encontramos una
fusión entre conductismo y
cognoscitivismo

8. divisiones específicas en el enfoque de Gagné
Incluye los procesos del aprendizaje, cómo
aprende el sujeto y las bases para la
construcción de la teoría
Analiza los resultados del aprendizaje los cuales a su vez se dividen en seis:
• 1.Conjunto de formas básicas del aprendizaje
• 2.Destrezas intelectuales
• 3.Información verba
• 4.Estrategias cognoscitivas
• 5.Estrategias motrices
• 6.Actitudes
Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construido
para la facilitación del aprendizaje
Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el
cual incluye dos partes: análisis de la conducta
final esperada y diseño de la enseñanza

9.  A la luz de esta teoría, el aprendizaje se define como un
cambio en la capacidad o disposición
humana, relativamente duradero y además no puede ser
explicado pro procesos de maduración.
 Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se
logra sólo a través del aprendizaje.
 Encontramos también alteraciones de disposición, que
tienen implicancias con respecto de los cambios
conductuales, pero de manera diferente.
 Estas alteraciones se denominan "actitud", "interés" o
"valor". Las informaciones del ambiente entran a través de
los receptores (SNC). Luego pasan al registro
sensorial(estructura hipotética)

10. Fases del acto de aprendizaje
Fase de motivación
• expectativa
Fase de aprehensión
• Atención perceptiva ‘ selectiva
Fase de adquisición
• Codificación
Fase de retención
• Acumulación en la memoria
Fase de recuperación
• Recuperar
Fase de generalización
• Transferencia
Fase de desempeño
• Generalización de respuestas
Fase de retroalimentación
• reforzamiento

11. DOMINIOS O CAPACIDADES APRENDIDAS
• Estas capacidades son muy importante en ciertas
Destrezas
áreas del aprendizaje, en las cuales se requiere
motoras
uniformidad y regularidad en las respuesta
• Posee un amplio contexto significativo, mediante lo
Información cual la podemos asociar a información ya existente
verbal Información ya existente.
Destrezas • Comienza al adquirir discriminaciones y cadenas
intelectuales simples, hasta llegar a conceptos y reglas
• Estas son las capacidades que influyen sobre las
Actitudes
acciones individuales de las personas
• Son destrezas de organización interna, que rigen e
. Estrategias
lcomportamiento del individuo con relación a su
cognoscitivas
atención, lectura, memoria, pensamiento, etc.

12. Tipos de aprendizaje
1. Aprendizaje 6.Aprendizaje 7.Aprendizaje
de señales de concepto de principios
2.Aprendizaje
5.Discriminacio 8.Resolución de
de estímulo-
nes múltiples problema
respuesta
3.Encadenamie 4.Asociación
nto motor verbal

14. teoría del aprendizaje para la era digital basado en el
análisis de las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el Constructivismo, para explicar el efecto
que la tecnología ha tenido sobre la manera en que
actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
es la integración de los principios explorados por la teoría
del caos, las redes neuronales, complejidad y auto-
organización
Esta teoría es conducida por el entendimiento de que las
decisiones están basadas en la transformación acelerada de
las bases. Continuamente nueva información es adquirida
dejando obsoleta la anterior.

15. Principios del conectivismo
• El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información
• No sólo de los humanos se aprende, el conocimiento puede residir fuera del ser
humano.
• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
• Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es
primordial.
• La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del
proceso conectivista.
• La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje

16. definido como un
patrón particular
de relaciones y el Nuestro
aprendizaje es conocimiento El conocimiento
se enfoca en la
definido como la reside en las conectivo se
inclusión de
creación de conexiones que cultiva, no se
tecnología como
nuevas conexiones formamos – ya sea construye, es
parte de nuestra
y patrones como con otras natural, no
distribución de
también la personas o con intencional, y es
cognición y
habilidad de fuentes de inherente, no
conocimiento
maniobrar información como representativa
alrededor de bases de datos.
redes/patrones
existentes.

17. Papel del profesor
Cambia del control a la influencia. En lugar de
controlar un aula, un maestro influye en el proceso de
aprendizaje. ¿Cómo?
Ampliando
Conservando, fijando los
puntos.
Dando sentido e impulsados
el nuevo conocimiento.
Incidiendo con una presencia
persistente

19. CIBERGRAFIA
 http://es.scribd.com/archive/plans?doc=408060
 http://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo
 http://hurukuta.blogspot.com/2011/10/el-conectivismo-de-georges-siemens.html