Este documento describe los diferentes tipos de videos educativos como videos documentales, narrativos, lecciones monoconceptuales y temáticas, y videos motivadores. También explica las funciones educativas del video como transmisor de información, instrumento motivador y de conocimiento, e instrumento de evaluación y formación docente. Finalmente, destaca las ventajas del uso del video en el aula como desarrollar capacidades de comunicación y representación y ofrecer la posibilidad de trasladarse a diferentes espacios y tiempos, aunque también señala posibles desventajas

1. Tema IV. El videoen la enseñanza
Resumen
Conceptode video
El videoeslatecnologíade la grabación,procesamiento,almacenamiento,transmisiónde
imágenesyreconstrucciónpormedioselectrónicosdigitalesoanalógicosde unasecuenciade
imágenes que representanescenasenmovimiento.
Tipos de videoseducativos
 Videodocumental:muestrade maneraordenadainformaciónsobre untemaconcreto.
 Videonarrativo: tienenunatrama narrativaa travésde la cual se va presentandola
informaciónrelevanteparalosestudiantes.
 Lección monoconceptual: esunvideodemuy corta duración quese centran en presentarun
conceptodeterminado.
 Lección temática: clásicovideodidáctico que vapresentandode manera sistemáticay con una
profundidadadecuaday gradual a los destinatarioslos distintosapartadosdeun tema
concreto.
 Videomotivador: pretendeantetodoimpactar, motivar, interesara los espectadores.
Las funcioneseducativas del vídeo:
 Comotransmisorde información.
 Comoinstrumentomotivador.
 Comoinstrumentodel conocimiento.
 Comoinstrumentode evaluación.
 Comomediode formaciónyperfeccionamientodocente.

Ventajas y desventajas del uso del video en el aula
Las ventajas del vídeocomorecurso didácticosonmúltiples:
 Desarrollanlascapacidadesde comunicaciónyrepresentación.
 Ofrecenlaposibilidadde “trasladarse”aespaciosytiemposdiversos.
 Son unaestrategiaespecial de comunicación(imágenes,sonidosyritmoespecíficos).
Las desventajassonmínimas y, enla mayoría de loscasos, subsanables:
 Supone muchotrabajode preparaciónpara el docente.·
 En algunoscasospuede crear pasividadenel alumno/a,especialmente si nose han
diseñadoactividadeslosuficientemente motivadorasycapacesde suscitarsuinterés.
 Coste económicodel equipo