Este documento describe la evolución de los medios de comunicación y su impacto en la educación, desde la comunicación oral hasta las herramientas digitales actuales. Explica cómo el internet y las herramientas virtuales han revolucionado la transmisión del conocimiento y han dado lugar a los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Propone el conectivismo como una teoría educativa apropiada para estos entornos, en la cual el conocimiento se construye a través de redes.
Software educativo, características de los software educativos, evaluación de los software educativos, Multimedia educativa, tipos de Multimedia, tipos de Multimedia
Hoy en día, ciertos procesos comunicativos que antes se llevaban a cabo a través de unos determinados medios [mucho más analógicos y “limitados” en comparación con los actuales], pueden vehicularse actualmente a través de otros numerosos y diversos canales disponibles que, como no, siguen evolucionando y van ofreciendo infinitas opciones. Y es que, las herramientas digitales con las que cuenta el ser humano prosumidor de nuestros días, permiten poder comunicar y, por consiguiente, crear historias de manera más enriquecida, personal, auténtica, creativa, interactiva, extendida e incluso escalable.
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Hoy en día, ciertos procesos comunicativos que antes se llevaban a cabo a través de unos determinados medios [mucho más analógicos y “limitados” en comparación con los actuales], pueden vehicularse actualmente a través de otros numerosos y diversos canales disponibles que, como no, siguen evolucionando y van ofreciendo infinitas opciones. Y es que, las herramientas digitales con las que cuenta el ser humano prosumidor de nuestros días, permiten poder comunicar y, por consiguiente, crear historias de manera más enriquecida, personal, auténtica, creativa, interactiva, extendida e incluso escalable.
Los recursos multimedia: tipos, criterios de selección y creaciónEsteban Alvarado Vega
Presentación para el curso Tecnología Educativa sobre los recursos multimedia: ideas para su creación, selección y principios básicos para el éxito en su utilización.
Basado en Marques Graells, Pêre (2010 última revisión) Multimedia educativo: Clasificación, funciones, ventajas, diseño de materiales. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Barcelona
Presentación sobre las teorías de aprendizaje, para la asignatura de Diseño Curricular y Aulas Digitales. Realizado por Vanesa Álvarez Menchero, estudiante del 2º curso del grado en maestro de educación infantil.
Los recursos multimedia: tipos, criterios de selección y creaciónEsteban Alvarado Vega
Presentación para el curso Tecnología Educativa sobre los recursos multimedia: ideas para su creación, selección y principios básicos para el éxito en su utilización.
Basado en Marques Graells, Pêre (2010 última revisión) Multimedia educativo: Clasificación, funciones, ventajas, diseño de materiales. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Barcelona
Presentación sobre las teorías de aprendizaje, para la asignatura de Diseño Curricular y Aulas Digitales. Realizado por Vanesa Álvarez Menchero, estudiante del 2º curso del grado en maestro de educación infantil.
Análisis de Negocio Ágil, ¿es esto viable?.Software Guru
Webinar impartido en SG Campus (http://www.sgcampus.com.mx/)
Las condiciones de mercado actuales, en el que se viven cambios rápidos y constantes, están requiriendo a las compañías acortar los ciclos de vida para la entrega de productos y/o servicios y tener una mayor respuesta a las expectativas de los clientes.
Las metodologías de Desarrollo Ágil están liderando el camino, ayudando a los equipos de desarrollo de software a ajustarse a esta nueva economía. Estas metodologías retan nuestro concepto de mejores prácticas de ingeniería de software, de dirección de proyectos y de cómo liderar nuestros equipos. El movimiento Ágil impacta cada rol en un equipo de proyecto de forma diferente y crea oportunidades de aprender nuevas habilidades y desarrollar nuevas formas de trabajar juntos.
El desarrollo Ágil está teniendo un impacto significativo en la profesión del Analista de Negocio el cual puede jugar un rol clave en un equipo Ágil. Para ser exitoso, primero tiene que cambiar su forma tradicional de pensar acerca de los requerimientos, necesita considerar aprender nuevas habilidades para escribirlos y nuevas técnicas para gestionarlos. El éxito dependerá en gran parte de qué tan bien los Analistas de Negocio se adaptan a estas nuevas formas de trabajo con requerimientos, creación de equipos de trabajo y de colaboración en grupo.
http://sg.com.mx/sgce/2013/sessions/introducci%C3%B3n-cobit-5
En 2012 ISACA emitió la versión número cinco de COBIT, poniendo a disposición de las empresas un marco de referencia que integra de manera holística las mejores prácticas de gobierno y gestión de TI, facilitando un entendimiento armonizado del enredado mundo de los estándares y marcos de referencia internacionales. COBIT 5 construye y consolida la experiencia de más de 15 años de uso práctico y aplicación por las comunidades internacionales de usuarios del negocio, tecnologías de la información, seguridad, riesgos y auditoría. En esta conferencia se presentarán los principios y herramientas que aporta COBIT 5 y como usarlos en una empresa para obtener un valor óptimo de la información y las tecnologías relacionadas, asegurando la obtención de beneficios en tanto se optimizan los niveles de riesgo y uso de recursos.
Los Entornos Virtuales de Aprendizaje, son espacios restringidos, concebidos y diseñados para que las personas que acceden a él, desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos.
Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)
En general un ambiente de aprendizaje consiste en un conjunto de diversos elementos, entre los cuales están el contenido, la interacción, la evaluación, el seguimiento y las ayudas de navegación, organizados en el tiempo y en el espacio para el logro de una intencionalidad formativa.En los AVA tal organización se logra incorporando las tecnologías que mejor respondan a la situación específica (población objetivo, elementos definidos para el ambiente y condiciones
de ejecución), especialmente las tecnologías digitales y en línea.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Educacion virtual
1. De la educación presencial a
la educación virtual.
Martín López Barrientos
barrientoslm@hotmail.com
Virtual educa-Universidad de
Panamá
2. Identificando dos grandes períodos
Prehistoria donde la comunicación
evoluciono de signos y señas al habla; e
Historia donde se utiliza la escritura como
una forma de comunicarnos con los demás.
3. La escritura
favoreció una
forma de transmitir
la información
entre diferentes
generaciones.
Con el invento
posterior de la
imprenta se favorece
su divulgación al ser
posible su
reproducción masiva.
4. Medios de comunicación
Posterior a ello le
siguieron otros
medios de
comunicación que
permitieron y
facilitaron la
transmisión de la
información.
5. Si creíamos que ya no existiría otro medio para
difundir el conocimiento o que revolucionara su
transmisión surge el internet con el posterior
desarrollo de diferentes herramientas que
potencializan su uso en el ámbito educativo.
6. Puede decirse que ninguna de las anteriores
formas de comunicación ha sido
desplazada; más bien se han
complementado entre ellas y han sido
incorporadas en el ámbito educativo.
9. Sin embargo; el momento histórico que
estamos viviendo requiere de nuevos
métodos que incluyan todos los recursos
disponibles para propiciar y favorecer el
proceso de aprendizaje.
10. Como una respuesta inicial a este nuevo
paradigma donde el proceso educativo ha
rebasado sus diferentes teorías de
enseñanza encontramos el conectivismo
que puede guiarnos en la planeación y
desarrollo de las situaciones de enseñanza y
aprendizaje desarrolladas en un EVEA.
11. El punto de partida del conectivismo es el individuo. Donde se
sustenta que “el conocimiento personal se compone de una
red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que
a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo
aprendizaje para los individuos. Este ciclo de desarrollo del
conocimiento (personal a la red, de la red a la institución) le
permite a los aprendices estar actualizados en su área
mediante las conexiones que han formado.”
Fuente: Conectivismo; Una teoría de aprendizaje para la era Digital – Por George Siemens
12. Conectivismo
Conceptualizándolo como una teoría de
enseñanza que considera las diferentes
herramientas digitales existentes e incluso al
que se pueden incluir las más recientes
metodologías de enseñanza.
13. El escenario donde
se lleva a cabo el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje ya no
solo lo constituye el
aula física.
14. Ahora contamos con
los EVEA constituidos
por software
especializado que
integran herramientas
para la gestión de la
enseñanza y
aprendizaje.
16. Clase virtual
Funciona como organizador y elemento
centralizador de la asignatura para los
materiales y recursos que se utilizan en el
proceso formativo.
En ella; el docente: explica, amplía, ejemplifica y
ayuda a comprender los conceptos complejos.
17. Incorporando estrategias de
enseñanza
Explicación (favorecer la comprensión).
Amplía/desarrolla (aportando información adicional).
Resumen/sintetiza.
Inserta interrogantes (motivar la reflexión).
Significa (establecer la significatividad de los contenidos).
Guías de lectura (orienta la atención, agrega significatividad e información paratextual).
Transmitir la información curricular (proporcionar la información seleccionada y
validada).
Establece las actividades de aprendizaje (obligatorias y optativas precisando
los plazos determinados).
18. Materiales didácticos
Son el centro de la actividad de enseñanza,
en lo referido a comunicación de contenidos
curriculares, en la educación virtual.
19. Estrategias de enseñanza
Objetivos o propósitos de aprendizaje
Resumen
Organizador previo
Ilustraciones
Analogías
Preguntas intercaladas
Pistas tipográficas y discursivas
Mapas conceptuales y redes semánticas
Uso de estructuras textual
20. Materiales multimedia
Por multimedia podemos entender la integración
de dos o más medios de comunicación que
pueden ser controlados o manipulados por el
usuario.
– Videos
– Animaciones flash interactivas o no.
– Clips de sonido
21. Actividades de aprendizaje en un
EVEA
Es necesario diseñarlas, organizarlas,
trabajarlas, otorgarles los tiempos necesarios
para que puedan ser ejecutadas, incluyendo
el espacio para posibilitar a los alumnos
escenarios que les permitan la resolución
de problemas trabajando en grupos.
22. Herramientas de Comunicación
En la educación a distancia una
característica era la soledad del estudiante
con la modalidad en línea y sus herramientas
se puede revertir esa sensación; rescatando
los grupos de estudio como parte importante
del proceso de aprendizaje incorporando los
foros y la wiki para el trabajo colaborativo.
23. Herramientas Auxiliares
Puede incluirse el software con orientación
educativa que favorezca el aprendizaje en el
alumno al permitirle realizar diversas
técnicas de aprendizaje.
24. Ejemplos:
Foxit reader (lector de documentos PDF).
Balabolka (convertidor de texto a voz).
Cmap Tools (generador de mapas conceptuales e ideas).
Edraw Mindmap (generador de diagramas y mapas mentales)
Gom Media Player (reproductor de vídeo).
Audacity (editor de grabación y edición de sonido).
Gimp (editor de fotografías).
25. Conclusión
La planificación de un entorno virtual de
enseñanza y aprendizaje no es labor de una
sola persona, se requiere la conformación de un
equipo multidisciplinario donde participen Mtros.
con formación en Educación Virtual,
Pedagogos, Diseñadores Gráficos e Ingenieros
en informática entre otros.