El documento describe cuatro teorías principales del aprendizaje: la teoría psicogenética de Piaget, que explica cómo se construye el pensamiento a lo largo de las etapas del desarrollo infantil; la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, que involucra atribuir significado a lo aprendido; la teoría socio-cultural de Vigotsky, que ve el desarrollo cognitivo como un proceso social mediado por la cultura; y la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, que

2. TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
• Descripción del proceso que permite a
una persona adquirir una destreza o
asimilar un pensamiento.
PIAGET---- TEORÍA PSICOGENÉTICA
AUSUBEL---- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
VIGOTSKY---- SOCIO-CULTURAL
BRUNER-------APRENDIZAJE POR
DESCRUBRIMIENTO

3. psicogenética
ESTRUCTURAS
LÓGICAS DEL
PENSAMIENTO SE
CONSTRUYEN A LO
LARGO DE LAS
ETAPAS DE LA VIDA
INFANTIL
EXPERIENCIAS DEL
NIÑO INFLUYEN EN EL
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
MEDIANTE 3
PROCESOS
 SENSORIOMOTORA
(0-2 AÑOS) niño activo
 PREOPERACIONAL
(2-7 AÑOS) niño
intuitivo
 OPERACIONES
CONCRETAS (7-11
AÑOS) niño práctico
 OPERACIONES
FORMALES (12 en
adelante) niño reflexivo
 ORGANIZACIÓN
 ASIMILACIÓN- ACOMODACIÓN
 EQUILIBRIO
Medios
y fines
Centralización
egocentrismo
Seriación
Comparación
clasificación
Pensamiento
abstracto
lógica.
razonamiento

6. ARPRENDIZAJE
Significativo ATRIBUIR
SIGNIFICADO AL
OBJETO DE
APRENDIZAJE
REQUISITOS PARA
LOGRAR UN
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
 A PARTIR DE LO
QUE CONOCE
 ACTUALIZACIÓN
DE ESQUEMAS
PRODUCTO DE
UNA IMPLICACIÓN
AFECTIVA DEL
ALUMNO
 SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA DEL
MATERIAL
 SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA
DEL MATERIAL
 ACTITUD FAVORABLE DEL
ALUMNO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Retención más
duradera de la
información
El aprendizaje se
vuelve más activo
TIPOS DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
 REPRESENTACIONAL
 DE CONCEPTOS
 PROPOSICIONAL
Instruccional
abstractos.-símbolos
vocabulario.-
objetos
Progresiva
Integradora
combinación

7. EVOLUCIONISTA
SOCIO-CULTURAL EL DESARROLLO
COGNOSCITIVO ES UN
PROCESO SOCIAL
MEDIADO POR LA
CULTURA
ZONA DE
DESARROLLO
PRÓXIMO O ZONA
PROXIMAL DEL
DESARROLLO
El desarrollo consiste en un proceso de
internalización mediante el que el
niño reconstruye internamente cualquier
operación externa
PADRES
COMPAÑEROS,
AMIGOS
PROFESORES
EL CONTEXTO OCUPA
UN LUGAR CENTRAL
INTERACCIÓN
SOCIAL
NIVEL REAL
NIVEL DESARROLLO POTENCIAL
MEDIADOR, GUÍA
ENFOQUE
SOCIAL

8. APRENDIZAJEPOR
DESCUBRIMIENTO EL DESARROLLO ES
UN PROCESO EN EL
QUE EL NÑO
CONSTRUYE CON
AYUDA DE UN ADULTO
 DISPOSICIÓN
PARA APRENDER
 ESTRUCTURA DE
LOS
CONOCIMIENTOS
 ORGANIZACIÓN Y
SECUENCIA DE
LOS
CONTENIDOS
 REFORZAMIENTO
 PREGUNTAS
 OBSERVACIONES
GUIADAS
 EXPERIMENTACIONES
 EXPERIENCIAS
MOTIVACIÓN
Activar el instinto innato de
la curiosidad
FORMA SENCILLA Y
COMPRENSIBLE
RELACIONES ENTRE LO
QUE CONOCE
DEBE SER INDUCTIVO
PARTIR DE DATOS,
EXPERMENTAR
HIPÓTESIS, INVITAR A
DESCRUBIR

9. CENTRAR EL
DESARROLLO EN
LOS ESTUDIANTES Y
SUS PROCESOS DE
APRENDIZAJE
PLANIFICAR PARA
POTENCIAR EL
APRENDIZAJE
GENERAR
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TRABAJAR EN
COLABORACIÓN
PARA CONSTRUIR
EL APRENDIZAJE
USAR MATERIALES
EDUCATIVOS PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE