La teoría conductista se centra en el estudio de la conducta observable y cómo puede ser controlada y predicha. Existen dos variantes principales: el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental. El aprendizaje se produce a través de la asociación entre estímulos y respuestas, buscando los refuerzos necesarios para implantar las relaciones deseadas. El cambio en la conducta observable es lo relevante, y se pueden modificar comportamientos a través de refuerzos positivos.

1. Aprendizaje desde la
Teoría
Conductista
Aura García Torres
CI 15.698.588

2. Aprendizaje desde la Teoría
Conductista
La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la
conducta observable intentando hacer un estudio totalmente
empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta
conducta. Su objetivo es conseguir una conducta
determinada para ello analizara el modo de conseguirla.
De esta teoría se plantaron dos variantes: el
condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental
y operante. El primero de ellos describe una asociación
entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si
sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la
respuesta deseada. Esta variante explica tan solo
comportamientos muy elementales.
La segunda variante, el condicionamiento instrumental y
operante persigue la consolidación de la respuesta según el
estimulo, buscando los reforzadores necesarios para
implantar esta relación en el individuo. Será esta variante en
la que nos vamos a centrar.

3. Aprendizaje desde la Teoría
Conductista
De acuerdo a lo antes expuesto, llegamos al conductismo
el cual se refiere a la teoría de que el aprendizaje animal
y humano se focaliza solo en conductas objetivas
observables, descartando las actividades mentales que
ocurren por estos procesos. Los conductistas definen el
aprendizaje solo como la adquisición de nuevas
conductas o comportamientos.
Lo relevante en el aprendizaje es el cambio en la
conducta observable de un sujeto, cómo éste actúa ante
una situación particular.
Los hábitos, están siempre generados por una sucesiva
ejecución de los mismos actos en iguales circunstancias.
Teniendo en cuenta lo anterior, la educación de las
personas, consiste en crear en la mente del
educando, conocimientos y hábitos de acuerdo con los
deseos de los educadores, con la intención de obtener la
respuesta deseado ante ciertos estímulos.

4. Aprendizaje desde la Teoría
Conductista
El esquema conductista se basa en la afirmación de que
el comportamiento humano puede reducirse a un
conjunto de respuestas ante unos determinados
estímulos. Si yo quiero modificar una determinada
respuesta tendré que añadir algo al estímulo para poder
modificar la respuesta.
En un primer momento se consideró que la mejor forma
para cambiar una respuesta inadecuada era asociarla
con un refuerzo negativo. Sin embargo, hacia los años
80, los investigadores se dieron cuenta de que los
refuerzos positivos modificaban de manera más
satisfactoria un comportamiento inadecuado.
La aplicación de la psicología conductista a la pedagogía
insistía en que el proceso educativo es más satisfactorio
si se incentiva al alumno de forma positiva y no se utilizan
ni castigos ni refuerzos negativos.

5. Aprendizaje desde la Teoría
Conductista
Los elementos que lo componen son:
*Estimulo: Hace refeencia a cualquier cosa que influya
efectivamente sobre los aparatos sensitivos de un
organismo viviente.
*Respuesta: Son las acciones llevadas a cabo ante
cualquier evento.
*Consecuencia: Hecho o acontecimiento que resulta de
otro.
*Recompensa:Es un incentivo ofrecido a alguien por la
realización de una tarea.
En esta teoría el reforzamiento es el factor más
importante en el proceso de aprendizaje, ya que
mediante este se lleva a cabo el modelamiento de la
conducta. Estos reforzamientos pueden ser: premios
(comida, dulces, juguetes, expersiones amables...etc.) o
castigos(restricción del premio).

6. Aprendizaje desde la Teoría
Conductista
Según los conductistas el aprendizaje de habitos
alimenticios, buenos habitos, e incluso el amor tienen un
tipo
de
reforzamiento.
Existen dos niveles de reforzamiento los cuales son:
*Reforzamientos primarios: satisfacen necesidades
biológicas tales como la comida y el agua. Este nivel por
lo genera es usado para el condicionamiento en animales
de laboratorio y animales entrenados.
*Reforzamientos secundarios: Son aquellos que
satisfacen necesidades psicológicas, entre ellos, el
elogio, la atención o el reconocimiento.
Si por alguna razón el estimulo ya no se presenta, el
reforzamiento de la conducta sera debilitado y
probablemente al paso del tiempo se olvide.

7. Aprendizaje desde la Teoría
Conductista
Modelaje conductual
Es el aprendizaje mediante la observación e imitación, consiste
en una herramienta en la que se utiliza un modelo que ejecute
conductas verbales y motoras exactas que se esperan del
paciente, mientras éste observa y escucha.
Cuando queremos utilizar el modelamiento como estrategia
para implantar una conducta adecuada, debemos comenzar
con el dar el ejemplo ejerciendo dicha conducta nosotros
mismos.
El propósito del Modelaje conductual es la creación de mapas
o "modelos" pragmáticos de una conducta en particular que
pueda ser usada para reproducir o simular algún aspecto de
esa actuación por cualquiera que esté motivado a hacerlo.

8. Aprendizaje desde la Teoría
Conductista

9. Aprendizaje desde la Teoría
Conductista
Conclusión
La teoría conductista nos da el entendimiento de cómo es el
proceso de captación y comprensión de las actitudes que el ser
humano adquiere a través de su desarrollo en el aprendizaje.
La teoría de aprendizaje conductista nos da las pautas de
reacción de los seres en cuanto a su comportamiento
observable (conducta).
En la actualidad, el enfoque conductista es mucho más amplio
y flexible que en tiempos de Watson. Los conductistas
modernos todavía investigan estímulos, respuestas observables
y aprendizaje, pero también aluden al funcionamiento
psicológico consistente en la interacción que se produce, de
manera continua, entre la conducta personal del alumno y el
determinismo del medio ambiente.