Este documento describe cómo las actividades en mini-gimnasios educativos y otros programas de desarrollo físico apoyan el crecimiento de los niños en edades tempranas. Se enfoca en cómo diferentes actividades son apropiadas para las habilidades motoras y el desarrollo psicológico de los niños de 6 meses a 2 años. También destaca el papel importante de los educadores en encontrar formas de motivar a los niños y ayudarlos a superar sus temores a través de actividades de juego.

1. Mini-Olimpiada de la Paz Uso de Nuevas Tecnologías Enfocadas a la Profesionalización del Agente Educativo de Educación Inicial Sandra Fabiola Ruiz Esquivel Irisabella Castañeda Flores María Magdalena Méndez Lugo Arlene Abigail Díaz Pérez María Trinidad Mendoza

2. En la edad de seis meses los mini-gimnasios educativos facilitan la capacidad para alcanzar objetos, centran sus sentidos en todo lo que les rodea madurando su desarrollo psicomotor.

3. En la edad de un año el niño adquiere mayor seguridad y control de su cuerpo ejercitando actividades de trepar, rodar o desplazamiento, además la confianza en la persona que lo esta atendiendo en ese momento.

4. Las oportunidades que se brindan desde muy temprana edad es facilitar la maduración y el despertar de los sentidos que les ayudara en sus etapas posteriores a ser perceptivos, analíticos y sociables.

5. En la edad de año y medio a dos años se promueve el desarrollo psicomotor a través de ejercitación, movimientos, estabilidad, equilibrio, como capacidades motrices. Los pequeños transitan de una situación de total dependencia a una progresiva autonomía. Estos cambios tienen relación con los procesos madurativos del cerebro que se dan en cada individuo y con las experiencias con los niños viven en los ambientes que se desenvuelven.

6. Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamente cuando los niños se hacen mas consientes de su propio cuerpo y empiezan a darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazándose y corriendo de cualquier sitio, se atreven a enfrentar nuevos desafíos en los que proponen a prueba sus capacidades.

7. Cabe destacar que el progreso de las competencias motrices en los niños no esta ligado a las actividades de ejercitación por la ejercitación misma; es decir cuando la educadora considera que requieren actividades para lograr una mayor coordinación, resulta mejor trabajar en situaciones en las que pongan en juego el movimiento.

8. La intervención educativa en relación con el desarrollo físico debe propiciar que los niños y las niñas amplíen sus capacidades de control y conciencia corporal. Proponer actividades de juego que demanden centrar la atención donde los pequeños disfruten.

9. El estado emocional de las niñas y los niños pequeños dependen en gran medida del ambiente familiar en que se desenvuelven, la maestra puede ser una figura importante de gran influencia en quien puede confiar en situaciones difíciles.

10. En todo los campos formativos hay posibilidades de realizar actividades que propician el desarrollo físico de los niños por ejemplo el baile, como lo antes mencionado la educadora lleva un papel muy importante al encontrar niños con temores y solo es cuestión de motivarlos.

11. Programa de Educación Preescolar se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de con domicilio en el mes de agosto de 2004. El tiro fue de 300 000 ejemplares más sobrantes de reposición. El cuidado de la edición estuvo a cargo de la Dirección General de Normatividad de la Secretaría de Educación Pública.

12. ¡GRACIAS POR SU ATENCION!