Este documento discute la importancia de la educación inclusiva para reconocer y valorar la diversidad. Propone que los docentes asuman riesgos, prueben nuevas formas de enseñanza, y se enfoquen en conocer a cada estudiante individualmente para ofrecer una educación de calidad e inclusiva para todos.
Los enfoques en la Educacion inclusiva tienen como finalidad Ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión. En función de ello se recomienda:
Los enfoques en la Educacion inclusiva tienen como finalidad Ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión. En función de ello se recomienda:
Se trata de una presentación realizada para la parte II de la asignatura Las TIC en la escuela inclusiva, impartida por la Doctora María Dolores Guzmán Franco. En ella se dan unas pinceladas sobre la Educación Inclusiva. Esta presentación ha sido la base para la realización del vídeo sobre la inclusión educativa expuesto en mi blog.
Se trata de una presentación realizada para la parte II de la asignatura Las TIC en la escuela inclusiva, impartida por la Doctora María Dolores Guzmán Franco. En ella se dan unas pinceladas sobre la Educación Inclusiva. Esta presentación ha sido la base para la realización del vídeo sobre la inclusión educativa expuesto en mi blog.
Se basa en el principio de que cada estudiante tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Trabajo pedagógico con las tic para lograr una educación mas inclusiva
1.
2. Medio didáctico.
Elemento motivador.
Elemento para normalizar el
currículum.
Camino hacia la integración.
Favorece la autonomía.
Comunicación multisensorial.
3. Reconocer y apreciar
la diversidad social y
cultural.
Logro de una
convivencia
armónica. Reconocimiento y
tolerancia a las
diferencias
individuales.
Principios
Favorecer la
inclusión.
4. Se atreva a asumir riesgos
Pruebe nuevas formas de enseñanza
Reflexione sobre su práctica para transformarla
Valore las diferencias como elemento de
enriquecimiento profesional
Sea capaz de trabajar en colaboración con otros
docentes, profesionales y familias
Que conozca bien a todos sus alumnos y sea
capaz de diversificar y adaptar el currículo
5. Al reconocer la
diversidad que
existe en nuestro
país, el sistema
educativo hace
efectivo este
derecho al ofrecer
una educación
pertinente e
inclusiva.
Pertinente porque
valora, protege y
desarrolla las
culturas y sus
visiones y
conocimientos del
mundo, mismos que
se incluyen en el
desarrollo curricular.
Inclusiva porque se
ocupa de reducir al
máximo la
desigualdad del
acceso a las
oportunidades, y evita
los distintos tipos de
discriminación a los
que están expuestos
niñas, niños y
adolescentes.
6. Participación de los niños con discapacidad
en la escuela común o alumnos etiquetados.
Transformación de los sistemas educativos
para atender a la diversidad.
Proporcionar una educación de calidad para
todos aquellos que se encuentran en
situación de desventaja.
Impulsar una educación para todos
Asegurar derechos.
7. Asumir riesgos.
Nuevas formas de enseñanza.
Reflexione sobre su practica.
Valore las diferencias.
Personalice experiencias.
Trabajo colaborativo otros docentes.
Capaz de educar en y para la diversidad.
Trasformación de
la cultura de la
escuela.
8. Mas allá de ser un facilitador de conocimientos,
debe orientarse hacia la inclusión de todos los
alumnos.
Se educara y escolarizara a todos juntos en la
escuela.
Para lograr la inclusión realizar practicas
innovadoras en la clase y escuela.
Adaptar las TICS hacia un aprendizaje real y
significativo.
Fortalecer la triada escuela-familia-comunidad.
9. Que plantee diferentes situaciones y actividades de
aprendizaje .
Que ofrezca múltiples oportunidades.
Que tenga altas expectativas respecto al aprendizaje
de todos sus alumnos y les brinde el apoyo que
precisan.
Hacer efectiva la participación.
Las instituciones deben formar docentes
representativos de las distintas diferencias
presentes en las aulas.
10. La educación
inclusiva implica una
transformación de la
cultura de las
escuelas, para
modificar las
actitudes y prácticas
y lograr que los
docentes tengan un
proyecto educativo
compartido
inclusivo..
