Este documento trata sobre los trastornos psicosociales en la infancia. Habla sobre temas como la adopción, los malos tratos, y los abusos sexuales. Explica los tipos de maltrato, sus causas y consecuencias. También cubre temas como el hogar San José, el colegio Gloria Fuertes, y la prevención y detección de abusos. El objetivo es crear conciencia sobre estos problemas y cómo los maestros pueden ayudar a los niños que los sufren.

1. TRASTORNOS
PSICOSOCIALES
EN LA
INFANCIA
Alumnas: García del Toro, Sara y González Gómez, Patricia
Asignatura: Didáctica General
Profesor: Josetxu Arrieta Gallastegui
Grado de Maestro Educación Infantil 2011/2012

2. INDICE
• Introducción (vídeo)
• Adopción C.P. Infantil Gloria Fuertes
• Malos tratos
Hogar San José
• Abusos sexuales

3. Trastornos psicosociales

4. INTRODUCCIÓN
Existen muchos trastornos
psicosociales, muchos de ellos se dan
en la adolescencia y pueden darse
desde una separación de padres a un
caso de maltrato. De estos trastornos
se encarga el pediatra social.

5. ADOPCIÓN
Adopción internacional, en el 97 se
adoptaron mil niños y niñas en el 2005
llegaron a ser unos seis mil.
España el segundo país con mayor
número de adopciones al año.
Las adopciones nacionales llegan a los
mil casos por año.

6. FAMILIA ACOGIDA FAMILIA ADOPTIVA
• Familia de acogida se hace cargo temporalmente de
un menor.
• Familia adoptiva el menor forma parte de una nueva
familia de manera estable.
• La adopción se lleva a cabo a través de algunos
procedimientos administrativos que establecen las
autoridades.
• Hay una figura jurídica que es una adopción de
prueba para asegurarse de que esté en buenas manos,
de todas formas la decisión final es tomada por un
juez.

7. EN CLASE
Nuestra función en clase debe ser:
• RESPETO
• INTEGRACIÓN
• AFECTO
• ESTIMULACIÓN

8. GLORIA FUERTES
Es un colegio público de infantil, en Gijón,
que algunos de sus alumnos son
adoptados, otros son hijos de padres
separados, con custodia compartida, con
adopciones internacionales e incluso,
también existe algún caso de malos
tratos.

10. MALOS
TRATOS

11. CIFRAS
La cifra de maltrato infantil en España no es
exacta, ya que muchos casos se
esconden, y estas cifras, por su parte,
dependen del tipo de maltrato que reciba
el pequeño.
• - Negligencia: 65%
• - Abuso físico: 22%
• - Abuso sexual: 7%
• - Abuso emocional: 3%
• - Otros: 3%

12. TIPOS Y SUS DELIMITACIONES
Maltrato físico:
Cualquier acción no accidental por parte
de los padres o cuidadores que
provoquen daño físico o enfermedad.
Indicadores
Magulladuras, quemaduras, fracturas,
mordeduras y cortes.

13. Negligencia física:
Es aquella situación en las que las
necesidades físicas básicas del menor,
como la alimentación, el vestido, la
higiene y la protección, no son atendidas
temporalmente o permanentemente por
ningún miembro de la familia.
Indicadores:
No se les da alimentos, la ropa no es la
adecuada, constantemente sucio, no está
supervisado por un adulto, absentismo
escolar.

14. Negligencia emocional:
El maltrato emocional se define como la
hostilidad verbal, en forma de insulto,
desprecio, crítica o amenaza de
abandono. No hay unos indicadores,
pero sí unos motivos que al niño le
afectan altamente:
Rechazarlo, aterrorizarlo, aislarlo,
ignorarlo.

15. ¿POR QUÉ?
• Problemas de apoyo social.
• Familias desestructuradas.
• Problemas psicológicos y toxicomanía.
• Factores económicos.
• Trastornos depresivos.

16. CONSECUENCIAS
No todos sufrirán el mismo tipo de
consecuencias, en caso de sufrirlas
son las siguientes:
Lesiones severas de tipo cutáneo, bucal,
óseo y ocular, algunas de tipo
irreversible. Lo más peligroso es que
aparezcan daños cerebrales con las
correspondientes alteraciones
neurológicas.
Las criaturas que son víctimas de
negligencias físicas pueden sufrir más
accidentes domésticos.

17. HOGAR SAN JOSÉ
• Comprobar la validez* de la notificación.
• Evaluar el riesgo en la que se encuentra
el menor.
• Establecer una hipótesis sobre los
posibles factores que influyen en la
situación.
• Identificar las áreas de intervención.
• Elaborar el pronóstico del caso.

18. ¿QUÉ DEBEMOS HACER?
• Asegurar que sea víctima de malos
tratos por parte de los padres.
• Notificar a los servicios sociales
nuestras sospechas.
• Los profesionales de educación deben
tener una formación adecuada para
reconocer y colaborar en la
intervención en algunas de las
consecuencias que tienen los malos
tratos.

19. ABUSOS
SEXUALES

20. ¿QUÉ SON LOS ABUSOS?
Cuando un adulto tiene conductas
sexuales con un menor, estamos
hablando de abusos sexuales. Pueden
darse en todos los ambientes, todos
los niños/as pueden sufrirlos.
20 de cada 100 chicas (1 de cada 5)
10 de cada 100 chicos (1 de cada 10)
sufren abusos antes de los 17 años.
Es difícil saber la cifra exacta en
menores de seis años.

21. CREENCIAS ERRÓNEAS
• Son pocos frecuentes.
• Solo lo sufren las niñas.
• Hoy hay más que en el pasado.
• Quienes los cometen están locos.
• Sólo se dan en situaciones sociales especiales.
• No dicen la verdad.
• Las víctimas son culpables.
• Que pueden evitarlo.
• Si le ocurre a alguien cercano nos enteraríamos.
• Que los familiares los denuncian cuando ocurren.
• Que los agresores son casi siempre personas
desconocidas.
• Que los efectos son casi siempre muy graves.
• Que van acompañados de violencia física.

22. CONSECUENCIAS
Desconfianza, miedo, asco, vergüenza,
ansiedad, insomnio, tristeza.
Mire a la cara a su hijo, esté atento a los
cambios y, si son negativos, intente
saber que le ha pasado.
No suelen tener consecuencias
permanentes, aunque si el abuso es
muy traumático puede tardar en
desaparecer unos meses.

23. PREVENCIÓN
• Hablar de estos temas abiertamente
cuando surja alguna conversación
relacionado con la sexualidad.
• Llevar a cabo en la escuela programas de
prevención de abusos, después de la
educación sexual, para que no piensen
que la sexualidad es mala y peligrosa.
• La sobreprotección no beneficia a nadie,
pero es necesario que sepan los límites
que no se deben traspasar.

24. ¿Y SÍ YA LOS HAN SUFRIDO?
Lo primero de todo es intentar que nos
cuente lo que le pasa.
• ¿Qué te pasa? Quiero ayudarte,
cuéntamelo.
• Si no hay respuesta, aumentar la
observación y el seguimiento.
• Si no da resultado, hacerles preguntas
que faciliten la respuesta ¿alguien te ha
hecho algo? ¿alguna persona te ha
amenazado, te impide decir algo, te ha
hecho y está haciéndote algún daño?

25. ¿QUÉ HACER CUANDO NOS LO
CONFIRMAN?
1. Atender al menor sin esperar.
2. Creerle.
3. Decirle que él no es culpable.
4. Alabarle por decirlo.
5. Decirle que todo saldrá bien.

26. PROTOCOLO DE ABUSOS
• Mantener protegido al menor.
• Darle apoyo emocional.
• Denunciar el abuso.
• Enviar al menor a un examen forense.
• Facilitar a la policía todas las pruebas, incluida la
ropa que llevaba puesta el menor.
• Buscar ayuda terapéutica.
• Si el agresor fuera el padre o la madre, seguir
estos pasos buscando ayuda en el fiscal, la
policía o protección de menores; no silenciar
nunca un abuso, sea quien sea el que lo comete.
• Decir al menor que diga la verdad, lo reconozca, y
juntos buscar ayuda.

27. ¿QUÉ DEBE HACER LA ESCUELA?
Hay que tener previsto cómo actuar, en
el caso de maltrato o abusos:
• La escuela, en general, puede y debe
incluir la prevención, la detección y
un protocolo de actuación en caso de
confirmación de abusos sexuales.
• Se pueden detectar los malos tratos,
incluso los abusos, especialmente
teniendo en cuenta los cambios
bruscos de la conducta,
• En caso de que el abusador sea el
padre acudir inmediatamente al juez
o la policía.

28. BULLYING EN INFANTIL
• ¿Existe de verdad
en edades tan
tempranas?
• Formas de
bullying
• Be+Prox

29. BE+ PROX
• ¿Qué es?.
• Principios básicos.
• Elementos.
• Elementos fundamentales.

30. GRACIAS POR ESCUCHARNOS