Este documento trata sobre los trastornos del lenguaje. Define los trastornos del lenguaje como problemas de comunicación u otras áreas relacionadas como las funciones motoras orales, que van desde sustituciones de sonido hasta la incapacidad de comprender o utilizar el lenguaje. Explica que las causas pueden incluir pérdida auditiva, trastornos neurológicos, lesión cerebral, discapacidad intelectual o abuso de drogas. Finalmente, señala que los trastornos del lenguaje a menudo se asocian
Un 40% de los niños que tienen TDAH suelen presentar de forma asociada trastornos de lenguaje con características distintas según se trate del subtipo hiperactivo-impulsivo o del inatento.
RESUMEN
El propósito de este trabajo presentar un programa de rehabilitación para pacientes afásicos basado en nuestra experiencia. Este programa implica los siguientes componentes: la evaluación, los objetivos y el tratamiento. La evaluación proporciona la información necesaria para la planificación del tratamiento. El objetivo fundamental de este programa es lograr que el paciente pueda satisfacer sus necesidades comunicativas de la vida diaria. El tratamiento comprende la intervención, los procedimientos y el programa terapéutico. Se muestra un ejemplo de programa terapéutico. Finalmente, se comenta el programa de rehabilitación y el aporte al quehacer fonoaudiológico.
SUMMARY
The purpose of this paper is to present a rehabilitation program for aphasic patients that we have created based on our own experience. This program involves the following components: evaluation, objectives and treatment. The evaluation stage provides the necessary information for planning the treatment. The fundamental objective of our program is that the patient satisfy his communicative necessities in daily life. The treatment includes intervention, procedures and the therapeutic program. An example of the therapeutic program will be presented in this paper. Finally, we will comment on the rehabilitation program and the contribution of the speech pathologists.
Language is a complex and dynamic system of conventional signs that results from the functioning of different brain areas located mainly in the left hemisphere. Clinical evaluation of aphasia implicates the examination of oral and written language. Aphasia is an acquired language disorders due to a brain damage that affect all modalities: oral expression, auditory comprehension, reading and writing. Various types of aphasias can be induced, each with well defined clinical characteristics that can be correlated with specific areas of the brain. The prognosis depends mainly on the etiology, size of the lesion, type of aphasia and its severity. Treatment objectives include: satisfying the communicational needs of the patient, and achieving psychosocial adaptation of the subject and his family. Both objectives improve the quality of life of our patients.
Un 40% de los niños que tienen TDAH suelen presentar de forma asociada trastornos de lenguaje con características distintas según se trate del subtipo hiperactivo-impulsivo o del inatento.
RESUMEN
El propósito de este trabajo presentar un programa de rehabilitación para pacientes afásicos basado en nuestra experiencia. Este programa implica los siguientes componentes: la evaluación, los objetivos y el tratamiento. La evaluación proporciona la información necesaria para la planificación del tratamiento. El objetivo fundamental de este programa es lograr que el paciente pueda satisfacer sus necesidades comunicativas de la vida diaria. El tratamiento comprende la intervención, los procedimientos y el programa terapéutico. Se muestra un ejemplo de programa terapéutico. Finalmente, se comenta el programa de rehabilitación y el aporte al quehacer fonoaudiológico.
SUMMARY
The purpose of this paper is to present a rehabilitation program for aphasic patients that we have created based on our own experience. This program involves the following components: evaluation, objectives and treatment. The evaluation stage provides the necessary information for planning the treatment. The fundamental objective of our program is that the patient satisfy his communicative necessities in daily life. The treatment includes intervention, procedures and the therapeutic program. An example of the therapeutic program will be presented in this paper. Finally, we will comment on the rehabilitation program and the contribution of the speech pathologists.
Language is a complex and dynamic system of conventional signs that results from the functioning of different brain areas located mainly in the left hemisphere. Clinical evaluation of aphasia implicates the examination of oral and written language. Aphasia is an acquired language disorders due to a brain damage that affect all modalities: oral expression, auditory comprehension, reading and writing. Various types of aphasias can be induced, each with well defined clinical characteristics that can be correlated with specific areas of the brain. The prognosis depends mainly on the etiology, size of the lesion, type of aphasia and its severity. Treatment objectives include: satisfying the communicational needs of the patient, and achieving psychosocial adaptation of the subject and his family. Both objectives improve the quality of life of our patients.
Es de vital importancia el conocimiento de la evolución del lenguaje en todos los estadios del desarrollo, no solo atribuyendo este compromiso a la familia, sino a todos los que están implicados en la educación del lenguaje, dado que el diagnóstico precoz asegura un mejor rendimiento en las áreas de la vida del niño
Es de vital importancia el conocimiento de la evolución del lenguaje en todos los estadios del desarrollo, no solo atribuyendo este compromiso a la familia, sino a todos los que están implicados en la educación del lenguaje, dado que el diagnóstico precoz asegura un mejor rendimiento en las áreas de la vida del niño
2. Definiciòn
Se refiere a los problemas de la comunicación u otras
áreas relacionadas, tales como las funciones motoras
orales. Estos atrasos y trastornos varían desde
simples sustituciones de sonido hasta la inhabilidad
de comprender o utilizar el lenguaje o mecanismo
motor-oral para el habla y alimentación.
Las primeras clasificaciones incluìan bajo denominación
de trastornos del lenguaje, únicamente
discapacidades referentes a la función motora de los
órganos vocales, excluyendo así perturbaciones
centrales como la afasia.
Podemos diferenciar los que son más propios de
trastornos de la voz (disfonías y fenopatías).
El trastorno del lenguaje en los niños se refiere a problemas
con uno de los siguientes:
Darse a entender o comunicar su mensaje a otros
(trastorno del lenguaje expresivo).
Entender el mensaje proveniente de otros (trastorno del
lenguaje receptivo).
Los niños con trastornos del lenguaje pueden producir
sonidos y su discurso se puede entender.
3. Etiologìa
Algunas causas de los impedimentos del
habla o lenguaje incluyen:
La pérdida auditiva.
Trastornos neurológicos.
Lesión cerebral.
Discapacidad intelectual.
Abuso de drogas.
Impedimentos tales como labio leporino, y
abuso o mal uso vocal.
Sin embargo, con mucha frecuencia se
desconoce la causa.
4. Características
● Por una interrupción de flujo, o ritmo del habla
como: el tartamudeo o falta de fluencia.
● Problemas con la formaciòn de sonidos, los
cuales se llaman trastornos de articulación o
fonológicos.
● pueden incluir dificultades con el tono, volumen
o calidad de voz.
● Pueden tener problemas para utilizar algunos
sonidos requeridos para hablar.
● pueden cambiar una palabra por otra.
5. Prevalencia
Con respecto a los trastornos del habla la prevalencia para el total de
los niños fue de 42%en el análisis por sexo se observó que el mayor
número de casos 43% se dio en el masculino.
Taboada Aranza, Olga, Torres Zurita, Anabel, Cazares Martínez, Claudia E., & Orozco Cuanalo, Leticia. (2011). Prevalencia de maloclusiones
y trastornos del habla en una población preescolar del oriente de la Ciudad de México. Boletín médico del Hospital Infantil de México, 68(6),
425-430. Recuperado en 07 de mayo de 2017, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
11462011000600004&lng=es&tlng=es.
6. DSM V - Trastornos de la comunicación.
-Incluye deficiencias del lenguaje, del habla y la comunicación.
-Diferencia entre lenguaje y comunicación.
-Se deben tomar en cuenta las condiciones socioculturales, especialmente en
ambientes bilingües.
8. Diagnóstico diferencial.
-Variaciones normales del lenguaje (contexto sociocultural)
-Audición o deficiencia sensorial (auditiva, visual o motora)
- Discapacidad intelectual (capacidades lingüísticas deben estar pero que las
intelectuales)
-Trastornos neurológicos (epilepsia, afasia, síndrome Landau-Kleffner)
-Regresión del lenguaje (espectro autista o síndrome Landau-Kleffner)
9. Comorbilidad
Se asocia al trastorno específico de aprendizaje(lectoescritura y aritmética),
TDA, TDAH, espectro autista, trastorno de comunicación social (pragmático).
