1. MATERIA: PSICOPATOLOGÍA. CATEDRÁTICO: MTRO. GERMÁN ALEJANDRO GARCÍA LARA. MAESTRANTE: GERARDO DE JESÚS MORENO CRUZ. 06 DE AGOSTO DE 2010, TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS. CAMPUS TUXTLA

2. Desde la perspectiva etológica (Bowlby, 1980; López, 1988), hay puntos de referencia para abordar las relaciones precoces madre- bebé. (López, 1988, Pedreira, et al, 2001), denomina a esta situación “sistema diádico sincronizado”. El bebé se comporta como emisor de señales comunicacionales hacia un sistema más evolucionado, el materno, capaz de responder a esas señales emitidas. FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DIÁDICO SINCRONIZADO: PERSPECTIVA ETOLÓGICA *

3. DESEO: En este sentido, el deseo es la realización de un anhelo o de un voto (Wunsch) inconsciente. (Roudinesco & Plon, 2008). FANTASMA: s.m. (fr. fantasme; ingl. phantasy,fantasy ; al. Phantasie ). Para Freud, representación, guión escénico imaginario, conciente (ensoñación), preconciente o inconciente, que implica a uno o a varios personajes y que pone en escena de manera más o menos disfrazada un deseo. El fantasma es a la vez efecto del deseo arcaico inconciente y matriz de los deseos, concientes e inconcientes, actuales. ( Chemana, 2002). PROYECCIÓN: s. f. (fr. projection; ingl. projection; al. Projektion). La proyección constituye una operación por la que un sujeto expulsa hacia afuera y localiza en otra persona una pulsión (pensamientos, afectos, concepciones, deseos)que no puede aceptar en su persona, lo que le permite desconocerla en sí mismo. La proyección, a diferencia de la introyección, es una operación esencialmente imaginaria. (Chemana, 2002).

6. DESDE LA: PERSPECTIVA SISTÉMICA *

7. EVOLUCIÓN Y RELACIÓN DIÁDICA EN CLÍNICA PSICOSOMÁTICA.* Considerando la base interactiva de la perspectiva sistémica se desarrollan los pasos de la relación madre – hijo/a de forma precoz.

8. CONFLUENCIA DE ESCUELAS ENTORNO AL BEBÉ BRAZELTON, HABLA DE COMPETENCIAS DEL BEBÉ QUIEN INTERACTÚA CON SU ENTORNO. ESTA PRESENTE EL TEMPERAMENTO Y SU EXPRESIÓN EMOCIONAL.

9. Al funcionamiento de la díada habrá que sumarle, lo siguiente:

10. HIPERESTIMULACIÓN: La figura materna no se da cuenta de las señales emitidas por el bebé y lo “desborda” con estímulos. Originando: El niño no tiene tiempo para experimentar cuáles señales precedentes tienen valor de comunicación y regulación en los intercambios mantenidos con la figura materna. Se perciben como intrusiones de la figura materna al espacio del bebé, con el riesgo que el niño /a inhiba sus manifestaciones, ya que no constituyen un medio eficaz de comunicación para detener las intrusiones de la figura materna. HIPOESTIMULACIÓN: Suele acontecer en casos donde la figura materna cursa depresión, en cualquiera de sus expresiones. Aparece como expresión de niveles de autoestima de la figura materna. O manifestado como baja autoestima de la figura materna en sus propias capacidades para desarrollar cuidados maternales, por lo anterior se emiten pocas señales maternas y el niño da pocas respuestas hacia la figura materna, ésta se inhibe aún más en emitir señales al bebé. Círculo vicioso hipoestimulante.

11. La noción de exceso ( o de insuficiencia) de estimulación posee un valor relativo y coge toda su significación si el nivel de estimulación que la madre dirige al bebé es evaluado por la capacidad de atención y la sed de intercambios manifestada por el bebé. (Mazet, 1988; Pedreira, et al, 2001). Observar las respuestas del bebé no sólo lo que hace la figura materna. Los dinteles de normo, hipo e hiperestimulación son muy variables de niño/ a, incluso dependen del momento en que se encuentra esa relación en un momento dado, por lo que se precisa individualizar caso a caso y situación a situación (Pedreira, et al, 2001).

14. Pedreira, et al, (2001), señala que esta "función diana" implica tres tipos de contenidos: Investimiento libidinal por parte del bebé y de la madre de la función en cuestión; uso cotidiano de la función por medio de juegos interactivos satisfactorios que mediatizan las necesidades del bebé a través de su madre y un escenario fantasmático en el que los investimientos de la madre y del bebé puedan materializarse a favor del fantasma. Estos aspectos adhieren toda su reactualización en la adolescencia, cuando el proceso autonomía-dependencia adquiere toda su intensidad. El niño /a, investirá por déficit o por excitación, de una forma determinada cada una de las funciones o estímulos que se realizan sobre su cuerpo. (Pedreira, et al, 2001).

15. Las investigaciones relacionadas a la senso -percepción, confirman que el bebé procesa la información desde las sensaciones recogidas por los sentidos. (Pedreira, et al, 2001). VISIÓN: EXPRESIÓN DEL ROSTRO DE LA MADRE, SOBRE TODO DE LOS OJOS. (ANIMA AL MOVIMIENTO O EXPRESIVIDAD. OÍDO: TONO Y VOLUMEN AL DIRIGIRSE A ÉL. OLOR: DE LA FÍGURA MATERNA, EN LA PRIMERA SEMANA DE VIDA EL BEBÉ LA DIFERENCIA.

16. ALIMENTACIÓN: SU TEXTURA SACIAR O NO EL HAMBRE. Pero sobre todo: Se incluye la simultaneidad de variar en un tiempo y espacio preciso, el movimiento, la secuencia, etc. (Pedreira, et al, 2001).

19. Chemama Roland (2002), Diccionario de psicoanálisis, Amorrortu Editores, Argentina. Pedreira J.L. y Joseph Tomás. (2001), Condicionantes psicosomáticos y su tratamiento en la infancia y la adolescencia: agresividad, violencia, insomnio, medios de comunicación, sida. Laertes, Barcelona, España. Roudinesco Elisabeth, Plon Michel (2008) Diccionario de Psicoanálisis, Paidós, Argentina.