Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre la adaptación de los animales vertebrados. La unidad consta de 14 sesiones que explican cómo diferentes animales se han adaptado a través de la evolución para sobrevivir en diversos ecosistemas. Los estudiantes aprenderán sobre las adaptaciones de mamíferos como el guepardo, peces, anfibios, reptiles, aves y más. La unidad también cubre temas como la metamorfosis, vuelo y la influencia del pico en la alimentación de las aves.

1. 1
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Valoremos como los animales vertebrados son capaces de adaptarse a diferentes
ecosistemas y modificar se conducta”
II. DATOS:
2.1.AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2.2.GRADO/CICLO: 1°A-B/VI
2.3.DOCENTE RESPONSABLE: YVONNEGUZMÁN SANDOVAL
2.4.DURACIÓN: 12-08-19 al 20-09-19
2.5.N° DE SESIONES: 13
2.6.NÚMERO DE HORAS SEMANALES: 6 h
III. ORGANIZACIÓNDE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e información.
•Evalúa y comunicael proceso y
resultados de su indagación.
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en la
determinación de la estructura de los peces, y selecciona
aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre
las variables.
 Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar
aspectos que modifican la experimentación.
 Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
recoger datos cualitativos. Prevé el tiempo y las medidas de
seguridad personal y del lugar de trabajo
 Obtiene datos cualitativos a partir de la manipulación de la
Informe de
experiencia sobre la
estructura interna y
externa del pez y
aves
Rubrica
Ministerio
de Educación
DirecciónRegional de
Educación – Piura
Perú

2. 2
variable independiente y mediciones repetidas de la variable
dependiente. Controla aspectos que modifican la
experimentación.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en la
estructuradel picode las aves,y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables.
 Obtiene datos cualitativos sobre la forma de los picos de las
aves a partirde lamanipulaciónde lavariable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente. Controla
aspectos que modifican la experimentación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
•Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad,Tierrayuniverso.
• Evalúa las implicancias del
sabery del quehacercientíficoy
tecnológico.
 Explicacómolosorganismosactualesde los diversos reinos de
los animales vertebrados se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural y como el guepardo
adapta su cuerpo para ser veloz.
 Explicacómolosorganismosactualesde los diversos reinos de
los animales vertebrados(Peces) se originan a partir de
ancestroscomunesmediante laselección natural y adaptan su
cuerpo al medio acuático.
 Explicacómolosorganismosactualesde los diversos reinos de
los animales vertebrados(anfibios) se originan a partir de
ancestroscomunesmediante la selección natural y realizan la
metamorfosis para asegurar su adaptación y supervivencia.
 Explicacómolosorganismosactualesde los diversos reinos de
los animales vertebrados(reptiles) se originan a partir de
ancestros comunes mediante la selección natural
 Explicacómolosorganismosactualesde los diversos reinos de
Investiga las
adaptaciones de
comportamiento de
los animales
Rubrica

3. 3
losanimales vertebrados(aves) se originanapartirde ancestros
comunes mediante la selección natural y adaptan su cuerpo
para volar.
 Explicacómolosorganismosactualesde los diversos reinos de
los animales vertebrados(mamíferos) se originan a partir de
ancestroscomunesmediante laselección natural y adaptan su
comportamiento para sobrevivir.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
• Determina una alternativa de
solución tecnológica.
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
• Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
•Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.
 Describe el problemade lasavesde sucomunidadque estánen
peligro de extinción y las causas que lo generan. Explica la
estrategia para conservar aves amenazadas sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
requerimientosque debe cumpliresa alternativa de solución y
los recursos disponibles para construirla.
Propone estrategias
para conservar aves
amenazadas.
Rubrica
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
1. Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
 Personalizaentornosvirtuales
 Gestionainformacióndel
entornovirtual
 Interactúaenentorno
virtuales
 Crea objetosvirtualesen
diversosformatos
Navega en diversos entornos virtuales recomendados de acuerdo
con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor.
Informe de
estrategias para
conservar aves
amenazadas.
Lista de cotejo

4. 4
2. Gestionasu aprendizaje de
manera autónoma.
• Define metasde aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Organizaun conjuntode estrategiasenfuncióndel tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
Explicalasaccionesrealizadasylosrecursosmovilizadosenfunción
de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
 Ambiental Solidaridad
planetaria
y equidad
intergeneracional
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollode capacidadesde resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Intercultural Justicia Disposiciónaactuar de manerajusta,respetandoel derechode todos,exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Igualdadde género Igualdad y
Dignidad
Docentesyestudiantesnohacendistincionesdiscriminatoriasentrevaronesy
mujeres.
Estudiantesvaronesymujerestienenlasmismasresponsabilidadesenel cuidadode
losespacioseducativosque utilizan.
IV. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA:
En laI.E “MPZYR” del distritode laHuaca Provinciade Paitase ha determinado que losestudiantesdelnivel secundario noponen
en práctica el valor de la puntualidad, evidenciándose que no están adaptados a determinadas situaciones en las que su
puntualidadevitaríael desorden,interrupciónyretrasoenel iniciode lassesiones,sabemosademás que losanimalesvertebrados
son capaces de adaptarse a diferentes ecosistemas y modificar se conducta ante ello surgen
las siguientes preguntas:
¿Conoces que adaptaciones los animales tienen que realizar para sobrevivir?
¿Los animales realizaran adaptaciones sobre su comportamiento?

5. 5
¿Crees que los animales se adaptan para asegurar su supervivencia?
¿Qué caracteres tienen en común los animales con los humanos sobre adaptaciones?
¿Entonces crees que debemos adaptarnos a ser puntuales para evitar las situaciones mencionadas?
V. EVIDENCIA:
Elaboraafiche sobre las adaptacionesde comportamientode los animales.
Practica el valorde la puntualidadensuasistenciayentregade trabajos/tareas.
VI.- SECUENCIADIDÁCTICA DE SITUACIONESDE APRENDIZAJE:
Sesión 1: Adaptaciones del mamífero más rápido del mundo Sesión 2: Sobreviviendo bajo el agua.
 Explicacómo los organismos actuales de los diversos reinos de
los animales vertebrados se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural y como el guepardo
adapta su cuerpo para ser veloz.
•Explicacómo losorganismosactualesde losdiversos reinos de los
animales vertebrados(Peces) se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural y adaptan su cuerpo al
medio acuático.
Sesión3: Indagando una especie acuática marina. Sesión 4: Indagando una especie acuática marina.
•Formula preguntas acerca de las variables que influyen en la
determinación de la estructura de los peces, y selecciona aquella
que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las
que establece relaciones de causalidad entre las variables.
• Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente,medirlavariable dependiente y controlar aspectos
que modifican la experimentación.
 Seleccionaherramientas,materialese instrumentos para recoger
datos cualitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo
Sesión 5: Indagando una especie acuática marina. Sesión6: Asegurandolasupervivenciaatravésde la metamorfosis
 Obtiene datos cualitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas de la variable
•Explicacómo los organismosactualesde losdiversos reinos de los
animales vertebrados (anfibios) se originan a partir de ancestros

6. 6
dependiente. Controla aspectos que modifican la
experimentación.
comunesmediante la selección natural y realizan la metamorfosis
para asegurar su adaptación y supervivencia.
Sesión7 : Evolucionando parasobrevivir Sesión8: Adaptadaspara volar
•Explicacómo losorganismosactualesde los diversos reinos de los
animales vertebrados(reptiles) se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural
•Explicacómo losorganismos actualesde losdiversos reinos de los
animales vertebrados(aves) se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural y adaptan su cuerpo para
volar
Sesión 9: La presencia de pico en las aves determinada su
alimentación
Sesión 10: La presencia de pico en las aves determinada su
alimentación
•Formula preguntas acerca de las variables que influyen en la
estructura del pico de las aves, y selecciona aquella que puede ser
indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables.
•Obtiene datoscualitativossobre laformade lospicosde las aves a
partir de la manipulaciónde lavariableindependiente ymediciones
repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que
modifican la experimentación.
Sesión 11: Los mamíferos… los más numerosos… Sesión 12: ¿Qué caracteriza a los mamíferos?
•Explicacómo losorganismosactualesde los diversos reinos de los
animalesvertebrados(mamíferos) se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural y adaptan su cuerpo.
•Explicacómo losorganismosactualesde losdiversos reinos de los
animalesvertebrados(mamíferos) se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural y adaptan su cuerpo.
Sesión13:Proponiendoestrategiasparaconservaravesamenazadas Sesión 14: Evaluación de unidad :El reino de los animales
vertebrados.
•Describe el problema de las aves de su comunidad que están en
peligro de extinción y las causas que lo generan. Explica la
estrategia para conservar aves amenazadas sobre la base de
conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los
recursos disponibles para construirla.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y

7. 7
tecnológico.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
-Texto escolar deciencia y tecnología de 1ro MED -
2015
-Cuaderno de trabajo.
-Cuaderno de experiencias
-Manual del docente
-Fichas detrabajo
-Cuaderno de apuntes
-Lapto.
-Proyector.
-USB
-Aula
-Laboratorio
VII. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:
Competencias
Capacidades
Inicio (C) Proceso (B) Logrado (A) Destacado (AD)
Indaga mediante métodos científicos
paraconstruir conocimientos.
• Problematiza situaciones.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
 •Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
 Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en la
determinación de la estructura
de los peces, y selecciona aquella
que puede ser indagada
científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las
variables.
 Formula preguntas acerca delas
variables que influyen en la
determinaciónde la estructura
de los peces, y selecciona
aquella que puedeser indagada
científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre
las variables.
 Propone procedimientos para
observar, manipularla variable
independiente, medir la variable
dependiente y controlar
aspectos que modifican la
experimentación.
 Selecciona herramientas,
materiales einstrumentos para
recoger datos cualitativos.
Prevé el tiempo y las medidas
de seguridad personal y del
lugar de trabajo
 Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en la
determinaciónde la estructura de
los peces,y selecciona aquella que
puede ser indagada
científicamente.Plantea hipótesis
en las queestablece relaciones de
causalidad entre las variables.
 Propone procedimientos para
observar, manipular la variable
independiente, medir la variable
dependientey controlar aspectos
que modifican la experimentación.
 Selecciona herramientas,
materiales e instrumentos para
recoger datos cualitativos. Prevé
el tiempo y las medidas de
seguridad personal y del lugar de
trabajo
 Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en la
determinaciónde la estructura de los
peces, y selecciona aquella quepuede
ser indagada científicamente. Plantea
hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las
variables.
 Propone procedimientos para
observar, manipular la variable
independiente, medir la variable
dependientey controlar aspectos que
modifican la experimentación.
 Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos
cualitativos. Prevé el tiempo y las
medidas deseguridad personal y del
lugar de trabajo
 Obtiene datos cualitativos a partir de

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la manipulación de la variable
independientey mediciones repetidas
de la variabledependiente. Controla
aspectos que modifican la
experimentación
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 • Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
 Explica cómo los organismos
actuales de los diversos reinos
de los animales vertebrados se
originan a partir de ancestros
 Explica cómo los organismos
actuales de los diversos reinos
de los animales vertebrados se
originan a partir de ancestros
comunes mediantela selección
natural
 Explica cómo los organismos
actuales delos diversos reinos de
los animales vertebrados se
originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección
natural
 Fundamenta su posición frente a
las adaptaciones y cambios de
comportamiento de los
vertebrados
 Explica cómo los organismos actuales
de los diversos reinos de los animales
vertebrados se originan a partir de
ancestros comunes mediante la
selección natural
Fundamenta su posición frente a las
adaptaciones y cambios de comportamiento
de los vertebrados
Diseña y construye soluciones
tecnológicaspararesolver problemasde
su entorno.
• Determina una alternativa de solución
tecnológica.
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
• Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
•Evalúa y comunica elfuncionamiento y
los impactos de su alternativa desolución
tecnológica.
 Representa su alternativa de
solución con dibujos
estructurados. Describesus partes
o etapas, la secuencia de pasos,
sus características de forma y
estructura, y su función.
•Describeelproblema delas aves de
su comunidad que están en peligro
de extinción y las causas que lo
generan. Explica la estrategia para
conservar aves amenazadas sobre la
base de conocimientos científicos o
prácticas locales. Da a conocer los
requerimientos quedebecumpliresa
alternativa desolución y los recursos
disponibles para construirla.
 Representa su alternativa desolución
con dibujos estructurados. Describe
sus partes o etapas, la secuencia de
pasos,sus características de forma y
estructura, y su función.
 Selecciona instrumentos,
herramientas, recursos y materiales
considerando suimpacto ambientaly
seguridad. Prevé posibles costos y
tiempo de ejecución.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa desolución manipulando
materiales, herramientas e
instrumentos, considerando normas
de seguridad.
 Verifica el funcionamiento de cada
parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o enla selección de
materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos
establecidos.
 Representa su alternativa desolución con
dibujos estructurados. Describe sus
partes o etapas, la secuencia de pasos,
sus características de forma y estructura,
y su función.
 Selecciona instrumentos, herramientas,
recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad. Prevé
posibles costos y tiempo de ejecución.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su
alternativa de solución manipulando
materiales,herramientas e instrumentos,
considerando normas de seguridad.
 Verifica elfuncionamientode cada parte
o etapa de la solución tecnológica,
detecta errores enlos procedimientos o
en la selección de materiales, y realiza
ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
 Comprueba el funcionamiento de su
solución tecnológica según los
requerimientos establecidos. Explica su
construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de
conocimientos en prácticas
localesDetermina elimpacto ambiental
durante su implementación y uso
REVISIÓN

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YVONNEGUZMÁN SANDOVAL
DOCENTE