Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a estudiantes de 5o grado de primaria. La unidad se centra en la lectura, escritura, gramática y literatura e incluye 8 sesiones sobre estos temas. Los objetivos son mejorar las habilidades de lectura, escritura y vocabulario de los estudiantes, así como introducir conceptos como la comunicación, sinónimos, antónimos y literatura.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones para trabajar la novela "Querido hijo estás despedido" con estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura como anticipación, lectura compartida e interpretación. Los estudiantes producirán resúmenes y dibujos de cada capítulo en un friso final para mostrar su comprensión del texto.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 sobre habla y escritura para el tercer curso de la educación secundaria obligatoria. Los objetivos incluyen desarrollar la comprensión oral y lectora, distinguir entre lengua oral y escrita, y reconocer diferentes tipos de enunciados y géneros literarios. Los contenidos se centran en la lectura y análisis de textos, la escritura, la gramática y la literatura. La evaluación se basa en una prueba escrita, actividades y actitud, y los
El documento habla sobre la enseñanza de las artes del lenguaje en el salón de clases. Describe la organización del salón y diferentes centros de aprendizaje como la biblioteca, el centro de mensajes y el centro de exhibición. También cubre temas como los enfoques de enseñanza, el rol del maestro, la integración de necesidades diversas y la evaluación auténtica del aprendizaje a través de instrumentos como observación, entrevistas y portafolios. Incluye ejemplos de actividades para trabajar las artes del
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la escritura de poemas en una escuela primaria en Perú. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de cuarto grado y tendrá como objetivo que los estudiantes escriban un poema sobre el universo. La sesión constará de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, en las que los estudiantes aprenderán sobre poemas, planificarán y escribirán borradores de su poema, y producirán una versi
Este documento presenta un plan de clase para una unidad sobre comprensión y análisis de textos informativos en 5° año básico. La clase consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes trabajarán en equipos para seleccionar información de dos textos sobre bullying y elaborar un tríptico utilizando el procesador de texto. Al final, cada equipo presentará su tríptico y se discutirá el tema de bullying. La clase será evaluada usando una
El documento habla sobre diferentes géneros literarios como el lírico, épico y dramático. También describe el resumen como un proceso de abstracción que sintetiza la información esencial del documento original. Además, explica que el ensayo pertenece a los textos expositivos donde el autor puede ofrecer opiniones sobre un tema. Finalmente, menciona normas como APA e ICONTEC para la presentación de trabajos escritos y la ortografía como conjunto de reglas de escritura de una lengua.
1) El plan de estudios describe las unidades y actividades planeadas para el curso de Lenguaje y Comunicación de 7mo básico durante el año 2016.
2) Las unidades abarcan diversos géneros literarios como la narrativa, lírica y dramática, así como los medios de comunicación.
3) El plan incluye fechas, contenidos, actividades como lecturas, análisis literarios y producciones escritas que los estudiantes realizarán en cada semana.
Este documento presenta la planificación de una clase de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de 5° año básico. La clase se centrará en analizar poemas para profundizar la comprensión lectora, escribir sobre las impresiones de las lecturas y desarrollar la habilidad de comunicación oral. Las actividades incluyen analizar el poema "Caupolicán" de Rubén Darío, desarrollar una guía de preguntas sobre el poema, y presentaciones orales al final de la clase.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones para trabajar la novela "Querido hijo estás despedido" con estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza estrategias antes, durante y después de la lectura como anticipación, lectura compartida e interpretación. Los estudiantes producirán resúmenes y dibujos de cada capítulo en un friso final para mostrar su comprensión del texto.
Este documento presenta la unidad didáctica 1 sobre habla y escritura para el tercer curso de la educación secundaria obligatoria. Los objetivos incluyen desarrollar la comprensión oral y lectora, distinguir entre lengua oral y escrita, y reconocer diferentes tipos de enunciados y géneros literarios. Los contenidos se centran en la lectura y análisis de textos, la escritura, la gramática y la literatura. La evaluación se basa en una prueba escrita, actividades y actitud, y los
El documento habla sobre la enseñanza de las artes del lenguaje en el salón de clases. Describe la organización del salón y diferentes centros de aprendizaje como la biblioteca, el centro de mensajes y el centro de exhibición. También cubre temas como los enfoques de enseñanza, el rol del maestro, la integración de necesidades diversas y la evaluación auténtica del aprendizaje a través de instrumentos como observación, entrevistas y portafolios. Incluye ejemplos de actividades para trabajar las artes del
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre la escritura de poemas en una escuela primaria en Perú. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de cuarto grado y tendrá como objetivo que los estudiantes escriban un poema sobre el universo. La sesión constará de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, en las que los estudiantes aprenderán sobre poemas, planificarán y escribirán borradores de su poema, y producirán una versi
Este documento presenta un plan de clase para una unidad sobre comprensión y análisis de textos informativos en 5° año básico. La clase consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes trabajarán en equipos para seleccionar información de dos textos sobre bullying y elaborar un tríptico utilizando el procesador de texto. Al final, cada equipo presentará su tríptico y se discutirá el tema de bullying. La clase será evaluada usando una
El documento habla sobre diferentes géneros literarios como el lírico, épico y dramático. También describe el resumen como un proceso de abstracción que sintetiza la información esencial del documento original. Además, explica que el ensayo pertenece a los textos expositivos donde el autor puede ofrecer opiniones sobre un tema. Finalmente, menciona normas como APA e ICONTEC para la presentación de trabajos escritos y la ortografía como conjunto de reglas de escritura de una lengua.
1) El plan de estudios describe las unidades y actividades planeadas para el curso de Lenguaje y Comunicación de 7mo básico durante el año 2016.
2) Las unidades abarcan diversos géneros literarios como la narrativa, lírica y dramática, así como los medios de comunicación.
3) El plan incluye fechas, contenidos, actividades como lecturas, análisis literarios y producciones escritas que los estudiantes realizarán en cada semana.
Este documento presenta la planificación de una clase de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de 5° año básico. La clase se centrará en analizar poemas para profundizar la comprensión lectora, escribir sobre las impresiones de las lecturas y desarrollar la habilidad de comunicación oral. Las actividades incluyen analizar el poema "Caupolicán" de Rubén Darío, desarrollar una guía de preguntas sobre el poema, y presentaciones orales al final de la clase.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre poesía para estudiantes de sexto grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes sobre la poesía y su relación con los valores, especialmente el amor. Los estudiantes ven un video sobre poesía, discuten el tema, y luego escriben y recitan sus propios poemas expresando el valor del amor. Al final, reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.
El documento presenta la planificación de una clase de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de 3° año básico. La unidad se enfoca en la estructura y redacción de noticias. Las actividades incluyen leer noticias de diarios para identificar información explícita e implícita, escribir una noticia siguiendo el formato correcto en grupos, y presentar las noticias como un noticiario televisivo. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura y comunicación oral
Este documento presenta el plan de estudios de lenguaje para sexto básico durante marzo y abril. Incluye unidades sobre expresión oral que cubren temas como escuchar diversos tipos de textos, producir textos orales, y crear narraciones y poemas literarios. Las actividades propuestas incluyen escuchar y analizar textos, crear y presentar diferentes formatos de texto, y entrevistas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión y producción oral.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de tercer año básico de lenguaje. Contiene 8 unidades de aprendizaje con sus respectivos objetivos, contenidos y formas de evaluación. Cada unidad se centra en un tema como "Sé vivir en comunidad", "Sé expresar mi opinión" y "Sé valorar las diferencias". Los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comunicación oral a través de actividades como la lectura de textos, redacción de cuentos, declam
Este documento presenta el plan de clases para la unidad "Leyendo y comprendiendo literatura" que se desarrollará entre abril y junio. Consta de 19 clases con objetivos, actividades y evaluaciones enfocadas en desarrollar estrategias de comprensión lectora, producción de textos y trabajo con diversos tipos de textos. Las actividades incluyen lectura individual y grupal, discusión, búsqueda de información, elaboración de resúmenes y escritura de informes.
Este documento presenta un plan de clase para la unidad "Una Historia para contar" en Lenguaje y Comunicación para 3o básico. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y redacten un texto biográfico simple. La clase incluye discutir el concepto de biografía, leer ejemplos, completar una guía y escribir su propia autobiografía en 15 líneas. La evaluación formativa incluye revisar las actividades en la guía y la biografía escrita.
La clase tiene como objetivo que los estudiantes escriban una biografía de su propia vida. Comenzará con una introducción al tema mediante el análisis de una biografía musical. Luego, los estudiantes escribirán individualmente su biografía siguiendo un formato dado, para intercambiar con un compañero y corregir. Finalmente, cada estudiante presentará su biografía y reflexionará sobre el propósito de este ejercicio.
El documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado. El proyecto involucra la lectura de textos en internet con diferentes niveles de complejidad y la realización de presentaciones orales y escritas sobre los textos a lo largo del año escolar para desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 semanas para el área de lenguaje en primer grado. La secuencia se centra en el cuento "Una nutria amigable" y tiene como objetivo que los estudiantes produzcan textos escritos que respondan a necesidades comunicativas. Incluye estrategias antes, durante y después de la lectura, así como productos intermedios y final. La evaluación se basará en la comprensión, análisis y expresión oral y escrita de los estudiantes.
La secuencia didáctica tiene como objetivo principal que los estudiantes produzcan textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Se utilizarán tres cuentos como texto base para trabajar valores como la bondad, la compasión y el respeto. A lo largo de cuatro semanas se realizarán diversas actividades como identificar personajes, resumir los hechos, crear rimas y representaciones teatrales. El producto final será la creación de un personaje y la producción de textos en un libro artesanal.
Sesión del clase los heraldos negros dávilaloretanita
La profesora Carmen Isabel Dávila enseñó a los estudiantes de 6to grado sobre la expresión oral y el poema "Los heraldos negros" de César Vallejo. Los estudiantes leyeron el poema de forma silenciosa y en voz alta, analizando su significado y entonación. Luego copiaron y pegaron el poema en su cuaderno, compartiendo su opinión sobre el poema y la frase que más les impactó. La profesora evaluó la expresión oral de los estudiantes al recitar el poema.
Los estudiantes leerán el poema "Molinillo de papel" para disfrutar de la literatura y comprender su contenido. La maestra guiará la lectura del poema en voz alta y conversará con los estudiantes sobre su significado. Luego, los estudiantes dibujarán escenas del poema y elaborarán molinillos de papel como actividad para hacer en casa.
Este documento presenta 12 metodologías sugeridas para trabajar diferentes objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión lectora durante los meses de marzo a mayo. Las metodologías incluyen actividades como analizar personajes de cuentos, comparar información de textos históricos, producir resúmenes y artículos informativos, y comentar noticias escuchadas. El documento también presenta los objetivos y habilidades que cada metodología permite desarrollar.
El documento describe los elementos básicos de la didáctica crítica, la cual se fundamenta en estrategias de reflexión y debate que permiten a los estudiantes participar de manera protagónica. La didáctica crítica considera tres momentos clave: inicio, desarrollo y cierre. Además, permite que los estudiantes sean conscientes de su propio aprendizaje a través de una relación cercana con los maestros, donde el conocimiento se construye de manera colaborativa mediante el análisis crítico de la real
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad didáctica sobre la crítica literaria dirigida a estudiantes de 3o de ESO. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes conozcan el género periodístico de opinión y la crítica literaria, identifiquen los elementos de una crítica de libros y desarrollen su propia crítica de una novela leída. Las actividades incluyen analizar ejemplos de críticas, elaborar una ficha para su propia crítica y presentar su anális
El documento presenta un plan de clase para 7° básico sobre el tema de la lectura de textos narrativos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes tipos de narrador y la estructura de los textos narrativos. La actividad consiste en una presentación sobre textos narrativos y una guía de trabajo. La clase comenzará con un ejemplo de texto narrativo, continuará con la presentación y preguntas, y finalizará con preguntas de cierre sobre las características de los textos narrativos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar la composición de textos narrativos, descriptivos y argumentativos en 4o primaria. Incluye cuatro actividades que guían a los estudiantes por el proceso de escritura mediante diferentes dinámicas. La evaluación será continua y global, observando la participación individual y en grupo.
Esta unidad didáctica se centra en el cuento "El vampiro negro" y tiene como objetivos desarrollar competencias lingüísticas, de aprendizaje, ciudadanas y artísticas en los estudiantes. Se llevará a cabo durante 8 sesiones utilizando recursos como el libro de texto y realizando actividades sobre gramática, lectura, redacción y transformación de personajes. Los contenidos incluyen el uso de artículos, guiones y análisis de textos. La evaluación medirá la comprensión lectora y el
Este documento describe una unidad didáctica de lengua y literatura para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad se centra en temas como los sustantivos, la sílaba tónica, las entrevistas y la literatura juvenil. Se utilizan métodos activos e incluyen debates, trabajos en grupo, uso de las TIC y evaluaciones formativas. La unidad se desarrolla en 8 sesiones de 4 horas semanales durante 2 semanas.
Planificacion anual lenguaje y comunicacion 2016 tercero basicoKata Ossandon Tapia
El documento presenta el programa anual de Lenguaje y comunicación para tercero básico. La unidad VI se centra en la lectura, escritura y comunicación oral, incluyendo comprender textos, escribir correos electrónicos y expresar instrucciones. La unidad VII se enfoca en leer en voz alta, escribir textos de opinión con una secuencia lógica de eventos, y participar en montajes teatrales.
El documento presenta una discusión sobre la enseñanza de la literatura en español. Propone un enfoque basado en módulos temáticos en lugar de una presentación cronológica de autores. Los módulos deben centrarse en ideas fuertes y permitir la integración de diferentes textos y actividades. El objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes y fomentar su interés por la lectura de por vida.
El documento presenta un plan de estudios de 6 sesiones para enseñar sobre leyendas a estudiantes de 5° grado. Cada sesión incluye objetivos, actividades y evaluaciones. El producto final será un compendio de leyendas escritas por los estudiantes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre poesía para estudiantes de sexto grado. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes sobre la poesía y su relación con los valores, especialmente el amor. Los estudiantes ven un video sobre poesía, discuten el tema, y luego escriben y recitan sus propios poemas expresando el valor del amor. Al final, reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicarlo en su vida diaria.
El documento presenta la planificación de una clase de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de 3° año básico. La unidad se enfoca en la estructura y redacción de noticias. Las actividades incluyen leer noticias de diarios para identificar información explícita e implícita, escribir una noticia siguiendo el formato correcto en grupos, y presentar las noticias como un noticiario televisivo. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura, escritura y comunicación oral
Este documento presenta el plan de estudios de lenguaje para sexto básico durante marzo y abril. Incluye unidades sobre expresión oral que cubren temas como escuchar diversos tipos de textos, producir textos orales, y crear narraciones y poemas literarios. Las actividades propuestas incluyen escuchar y analizar textos, crear y presentar diferentes formatos de texto, y entrevistas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión y producción oral.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el curso de tercer año básico de lenguaje. Contiene 8 unidades de aprendizaje con sus respectivos objetivos, contenidos y formas de evaluación. Cada unidad se centra en un tema como "Sé vivir en comunidad", "Sé expresar mi opinión" y "Sé valorar las diferencias". Los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comunicación oral a través de actividades como la lectura de textos, redacción de cuentos, declam
Este documento presenta el plan de clases para la unidad "Leyendo y comprendiendo literatura" que se desarrollará entre abril y junio. Consta de 19 clases con objetivos, actividades y evaluaciones enfocadas en desarrollar estrategias de comprensión lectora, producción de textos y trabajo con diversos tipos de textos. Las actividades incluyen lectura individual y grupal, discusión, búsqueda de información, elaboración de resúmenes y escritura de informes.
Este documento presenta un plan de clase para la unidad "Una Historia para contar" en Lenguaje y Comunicación para 3o básico. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y redacten un texto biográfico simple. La clase incluye discutir el concepto de biografía, leer ejemplos, completar una guía y escribir su propia autobiografía en 15 líneas. La evaluación formativa incluye revisar las actividades en la guía y la biografía escrita.
La clase tiene como objetivo que los estudiantes escriban una biografía de su propia vida. Comenzará con una introducción al tema mediante el análisis de una biografía musical. Luego, los estudiantes escribirán individualmente su biografía siguiendo un formato dado, para intercambiar con un compañero y corregir. Finalmente, cada estudiante presentará su biografía y reflexionará sobre el propósito de este ejercicio.
El documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en alumnos de cuarto grado. El proyecto involucra la lectura de textos en internet con diferentes niveles de complejidad y la realización de presentaciones orales y escritas sobre los textos a lo largo del año escolar para desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 semanas para el área de lenguaje en primer grado. La secuencia se centra en el cuento "Una nutria amigable" y tiene como objetivo que los estudiantes produzcan textos escritos que respondan a necesidades comunicativas. Incluye estrategias antes, durante y después de la lectura, así como productos intermedios y final. La evaluación se basará en la comprensión, análisis y expresión oral y escrita de los estudiantes.
La secuencia didáctica tiene como objetivo principal que los estudiantes produzcan textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas. Se utilizarán tres cuentos como texto base para trabajar valores como la bondad, la compasión y el respeto. A lo largo de cuatro semanas se realizarán diversas actividades como identificar personajes, resumir los hechos, crear rimas y representaciones teatrales. El producto final será la creación de un personaje y la producción de textos en un libro artesanal.
Sesión del clase los heraldos negros dávilaloretanita
La profesora Carmen Isabel Dávila enseñó a los estudiantes de 6to grado sobre la expresión oral y el poema "Los heraldos negros" de César Vallejo. Los estudiantes leyeron el poema de forma silenciosa y en voz alta, analizando su significado y entonación. Luego copiaron y pegaron el poema en su cuaderno, compartiendo su opinión sobre el poema y la frase que más les impactó. La profesora evaluó la expresión oral de los estudiantes al recitar el poema.
Los estudiantes leerán el poema "Molinillo de papel" para disfrutar de la literatura y comprender su contenido. La maestra guiará la lectura del poema en voz alta y conversará con los estudiantes sobre su significado. Luego, los estudiantes dibujarán escenas del poema y elaborarán molinillos de papel como actividad para hacer en casa.
Este documento presenta 12 metodologías sugeridas para trabajar diferentes objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión lectora durante los meses de marzo a mayo. Las metodologías incluyen actividades como analizar personajes de cuentos, comparar información de textos históricos, producir resúmenes y artículos informativos, y comentar noticias escuchadas. El documento también presenta los objetivos y habilidades que cada metodología permite desarrollar.
El documento describe los elementos básicos de la didáctica crítica, la cual se fundamenta en estrategias de reflexión y debate que permiten a los estudiantes participar de manera protagónica. La didáctica crítica considera tres momentos clave: inicio, desarrollo y cierre. Además, permite que los estudiantes sean conscientes de su propio aprendizaje a través de una relación cercana con los maestros, donde el conocimiento se construye de manera colaborativa mediante el análisis crítico de la real
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad didáctica sobre la crítica literaria dirigida a estudiantes de 3o de ESO. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes conozcan el género periodístico de opinión y la crítica literaria, identifiquen los elementos de una crítica de libros y desarrollen su propia crítica de una novela leída. Las actividades incluyen analizar ejemplos de críticas, elaborar una ficha para su propia crítica y presentar su anális
El documento presenta un plan de clase para 7° básico sobre el tema de la lectura de textos narrativos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes tipos de narrador y la estructura de los textos narrativos. La actividad consiste en una presentación sobre textos narrativos y una guía de trabajo. La clase comenzará con un ejemplo de texto narrativo, continuará con la presentación y preguntas, y finalizará con preguntas de cierre sobre las características de los textos narrativos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar la composición de textos narrativos, descriptivos y argumentativos en 4o primaria. Incluye cuatro actividades que guían a los estudiantes por el proceso de escritura mediante diferentes dinámicas. La evaluación será continua y global, observando la participación individual y en grupo.
Esta unidad didáctica se centra en el cuento "El vampiro negro" y tiene como objetivos desarrollar competencias lingüísticas, de aprendizaje, ciudadanas y artísticas en los estudiantes. Se llevará a cabo durante 8 sesiones utilizando recursos como el libro de texto y realizando actividades sobre gramática, lectura, redacción y transformación de personajes. Los contenidos incluyen el uso de artículos, guiones y análisis de textos. La evaluación medirá la comprensión lectora y el
Este documento describe una unidad didáctica de lengua y literatura para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad se centra en temas como los sustantivos, la sílaba tónica, las entrevistas y la literatura juvenil. Se utilizan métodos activos e incluyen debates, trabajos en grupo, uso de las TIC y evaluaciones formativas. La unidad se desarrolla en 8 sesiones de 4 horas semanales durante 2 semanas.
Planificacion anual lenguaje y comunicacion 2016 tercero basicoKata Ossandon Tapia
El documento presenta el programa anual de Lenguaje y comunicación para tercero básico. La unidad VI se centra en la lectura, escritura y comunicación oral, incluyendo comprender textos, escribir correos electrónicos y expresar instrucciones. La unidad VII se enfoca en leer en voz alta, escribir textos de opinión con una secuencia lógica de eventos, y participar en montajes teatrales.
El documento presenta una discusión sobre la enseñanza de la literatura en español. Propone un enfoque basado en módulos temáticos en lugar de una presentación cronológica de autores. Los módulos deben centrarse en ideas fuertes y permitir la integración de diferentes textos y actividades. El objetivo es desarrollar las competencias de los estudiantes y fomentar su interés por la lectura de por vida.
El documento presenta un plan de estudios de 6 sesiones para enseñar sobre leyendas a estudiantes de 5° grado. Cada sesión incluye objetivos, actividades y evaluaciones. El producto final será un compendio de leyendas escritas por los estudiantes.
Este documento presenta la planeación didáctica para una unidad sobre leyendas en español para estudiantes de quinto grado. La unidad se enfocará en identificar las características de las leyendas, describir personajes usando recursos literarios, y elaborar anuncios publicitarios basados en leyendas de la comunidad. Las sesiones incluirán lectura de leyendas, discusión de elementos de fantasía y realidad, recopilación de leyendas orales, y creación de un compendio de leyendas con portada e índice.
El resumen presenta la información de una reunión de presentación de profesores del quinto curso del año escolar 2011-2012. Se presentan los profesores de cada asignatura y sus objetivos. Se describen las características de los estudiantes de quinto curso y los contenidos y actividades planificadas para cada asignatura, incluyendo normas básicas, lectura, escritura, matemáticas, inglés, ciencias sociales y otras asignaturas. También se mencionan las actividades complementarias planeadas.
La secuencia didáctica busca desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de la lectura y escritura de diversos textos durante 16 sesiones. Se leerá el texto central "Escalofríos" y textos complementarios. Los estudiantes producirán respuestas escritas y realizarán actividades grupales de discusión y creación de historietas. El objetivo es impulsar la comprensión lectora, producción textual y trabajo colaborativo.
Este documento ofrece información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita, procesos de escritura, géneros literarios como el ensayo, cómo comunicarse en público y superar el miedo escénico. También cubre temas como la fobia social y dinámicas grupales.
Esta unidad didáctica tiene como objetivo que los estudiantes de 5o primaria reconozcan la estructura de los cuentos, utilicen palabras homófonas y esdrújulas correctamente, desarrollen habilidades de comprensión lectora y escritura, y aprendan sobre sustantivos y cómo contar cuentos. La unidad se llevará a cabo durante 7 sesiones con diferentes actividades como lectura, debates y producción de textos. Los estudiantes serán evaluados en base a criterios específicos de la unidad y su col
Este documento presenta un proyecto de tercer grado sobre la elaboración de antologías literarias con prólogo. El proyecto consta de tres tareas principales: 1) Conocer textos introductorios de obras literarias, 2) Hacer antologías literarias seleccionando textos con un criterio común, y 3) Escribir un prólogo para la antología. Cada tarea incluye actividades detalladas para guiar a los estudiantes en el proceso de crear una antología literaria con prólogo.
El documento presenta sugerencias para la planificación de una unidad de Lenguaje y Comunicación para 6o básico. Propone actividades como dar la bienvenida al año escolar, presentar los materiales que se usarán, establecer metas de aprendizaje y realizar una lectura motivadora. También incluye instrucciones para tres clases que abordan conceptos como narración, secuencia de eventos y comprensión lectora aplicando estrategias como preguntas al texto.
Este documento presenta la información sobre el Módulo II de Teoría de la Lectura de la Maestría en Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Católica de Loja. Incluye los objetivos del curso, los temas a cubrir, los profesores a cargo y las guías de lectura y análisis de textos que se utilizarán. También presenta modelos para interpretar y producir diferentes tipos de textos académicos.
Este documento presenta un proyecto didáctico para la asignatura de Español en 4to grado. El proyecto se centra en conocer datos biográficos de autores de literatura infantil o juvenil. Incluye competencias, aprendizajes esperados, estrategias didácticas y actividades como leer cuentos de un autor, investigar su biografía, comparar obras, y producir textos biográficos para publicar. El objetivo es que los estudiantes amplíen sus conocimientos a través de la lectura y producción de divers
Este documento presenta varias estrategias de lectura que pueden ser utilizadas por docentes y estudiantes para mejorar la comprensión lectora. Describe brevemente las estrategias de línea de tiempo, caos de letras y mapa conceptual, indicando sus características y cómo se pueden aplicar. El objetivo general es promover el desarrollo de habilidades de lectura desde una perspectiva activa y significativa.
Este documento presenta una unidad didáctica (UD) sobre el libro "Memorias de una gallina" dirigida a estudiantes de segundo grado de primaria. La UD tiene como objetivos mejorar las habilidades lectoras y de escritura de los estudiantes, así como fomentar valores positivos. La UD consta de 4 sesiones que incluyen actividades de lectura, descripción de personajes, escritura de cuentos y presentaciones orales. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes y la calidad de sus ej
El documento presenta diferentes actividades y estrategias para desarrollar las competencias escritas en los aprendices. Propone realizar cuestionarios, cartas y trabajos en parejas para generar ideas sobre la escritura como proceso. Explica las distintas fases de la escritura como la generación de ideas, organización y revisión del texto. También presenta actividades como trabajar con una carpeta, autocorrección y ejercicios prácticos como impresos y escritura creativa para mejorar las habilidades de los aprendices.
Este documento presenta estrategias para animar la lectura en niños y estudiantes. Describe 7 estrategias creativas como reporteros literarios, cuentos sonoros, trabalenguas, el sombrero mágico, mercado de palabras, el cuento cada vez más reducido y la lectura equivocada. También discute criterios para seleccionar textos según la edad y promover la lectura a través de diagnósticos, planificación y ser modelos de lectores.
Este documento presenta la información sobre el módulo II de Teoría de la Lectura de la maestría en Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Técnica Particular de Loja. Incluye los profesores a cargo, las competencias a desarrollar, los temas de estudio extraídos del texto base y la guía didáctica, y modelos para analizar y producir textos.
El documento presenta los objetivos de aprendizaje y sus indicadores de evaluación para la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades de lectura fluida, comprensión lectora, familiarizarse con literatura, analizar narrativas, buscar información y aprender el significado de palabras nuevas. Los indicadores evalúan si los estudiantes pueden leer en voz alta, crear preguntas sobre lo leído, analizar personajes y tramas, y distinguir información relevante e irrelevante.
Este documento presenta una serie de actividades complementarias para la asignatura "Comprensión y expresión escrita en español como lengua extranjera". Las actividades están organizadas en bloques temáticos y están diseñadas para trabajar diferentes aspectos de la lectura y la escritura. Incluyen análisis de textos, cuestionarios reflexivos, lectura de artículos y elaboración de tablas resumen. El objetivo es que los estudiantes desarrollen destrezas de lectura y escritura y aprendan cómo enseñar estas habil
Este documento presenta la información sobre un curso de Maestría en Literatura Infantil y Juvenil en la Universidad Técnica Particular de Loja. Incluye los profesores a cargo, las competencias del curso, los temas de estudio tomados de dos textos, y varios modelos y guías para analizar y producir textos.
En 3 oraciones o menos:
El documento presenta información sobre el ensayo literario. Explica que el ensayo es un género literario breve donde el autor expresa su opinión sobre un tema de forma libre. Luego detalla aspectos como la definición, historia, tipos, características, estructura y recomendaciones para escribir un ensayo. El objetivo es ofrecer al lector la mejor información sobre este género literario.
3. INTRODUCCIÓN
• Dirigida a 3º ciclo, concretamente 5º de
Primaria.
• Trabajaremos en el aula con 24 niños
• 1 de los niños es de Argentina y otro de
Venezuela.
• Son muy participativos y trabajadores
4. OBJETIVOS
• Leer fluidamente un texto narrativo.
• Comprender un texto narrativo.
• Ampliar el vocabulario básico a partir de
palabras y expresiones de la lectura.
• Comprender el concepto de comunicación y
conocer los elementos que intervienen en
ella.
• Escribir correctamente palabras que contienen
los sonidos K, Z y G suave.
5. OBJETIVOS
• Planificar y realizar una carta personal.
• Conocer los conceptos de sinonimia y
antonimia.
• Conocer los elementos básicos de la literatura
juvenil.
• Conocer el lenguaje y los principales temas
literarios
• Inventar un código de comunicación escrita
6. CONTENIDOS
Conceptuales
• La comunicación.
• Lectura: “El juez hábil”
• Los sonidos K, Z y G suave.
• La literatura, el lenguaje literario y los
principales temas literarios.
• Sinónimos y antónimos.
7. CONTENIDOS
Procedimentales
• Utilización del léxico aprendido en la lectura.
• Lectura comprensiva y expresiva de textos
• Redacción de una carta personal.
• Comprensión de un texto literario.
• Diferenciar los términos de sinonimia y
antonimia.
• Definición de literatura y lenguaje literario.
• Clasificar textos según el tema literario.
8. CONTENIDOS
Actitudinales
• Aprecio de la lectura como fuente de información
y placer.
• Desarrollo de la creatividad y la imaginación a la
hora de crear cartas personales.
• Interés por las diversas formas de comunicación.
• Interés por la correcta presentación de los
trabajos.
• Valoración de las distintos temas literarios
9. COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia
lingüística, en esta unidad se contribuye al
desarrollo de las siguientes competencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Aprender a aprender.
• Tratamiento de la información.
• Competencia cultural y artística.
10. METODOLOGÍA
• Se empleará un aprendizaje significativo y
cooperativo.
• Partiremos de los conocimientos y
experiencias previas de los alumnos/as.
• Tendremos en cuenta la atención
individualizada que deben de tener aquellos
alumnos que muestren alguna deficiencia
respecto a la clase
11. DESARROLLO SECUENCIAL
• Esta unidad consta de 8 sesiones, distribuidas
en 2 semanas lectivas.
• El tiempo empleado en cada sesión será de
unos 45-50 minutos aproximadamente.
12. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 1
• Breve exposición de los contenidos que
trataremos en el tema.
• Lectura individual del texto “El juez hábil”
• Lectura grupal en voz alta de alguno de los
miembros de la clase.
• Debate : ¿por qué es importante que haya jueces
en una sociedad? o ¿cuál es su función en la
resolución de conflictos?
13. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 2
• Recapitulación del texto leído la sesión
anterior.
• Realizar las actividades de comprensión
lectora propuestas por el manual.
14. ACTIVIDADES
1. Contesta sobre cada una de estas escenas:
• ¿Qué tenía que hacer cada personaje en ese
lugar?
• ¿Por qué el juez les pide hacer esa prueba?
• ¿Qué hace el caballo de Bauakas en cada
ocasión?
15. ACTIVIDADES
• Inventa nombres para el juez y el mendigo de
la historia. Ten en cuenta que los nombres que
inventes tienen que parecer árabes.
• Da tu opinión sobre la sentencia del juez en
relación con el mendigo. Debes comentar si te
parece adecuada y qué hubieras hecho tú en
su lugar.
17. ACTIVIDADES
• Piensa en el título de un libro o de una
película que te haya gustado mucho y
exprésalo con gestos. Tu compañero debe
adivinar de qué libro o película se trata.
• Busca información sobre el sistema braille y
escribe un breve texto sobre él. Puedes
consultar en Internet con ayuda de un adulto.
18. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 4
• Lectura de algunos textos de los alumnos
sobre el braille.
• A continuación comenzamos el apartado de
vocabulario: sinonimia y antonimia.
19. ACTIVIDADES
1. Copia y sustituye cada palabra destacada por
un sinónimo de forma que el texto siga
expresando lo mismo.
En el mercado
El emir andaba por las calles próximas el
mercado. De pronto, en una esquina, torció a
la derecha y tropezó con el mendigo, que le
suplicó perdón.
20. ACTIVIDADES
2. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada
palabra destacada.
• Un lugar bullicioso.
• Un animal veloz.
22. ACTIVIDADES
1.Busca en los dos primeros párrafos de la
lectura “El juez hábil” palabras con que, qui y
ce, ci.
2. Piensa y escribe a qué palabra corresponde
cada definición.
• Fuego hecho en el suelo y al aire libre.
• Utensilio que sirve para golpear la pelota en
juegos como el tenis.
23. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 6
- Expresión escrita: La carta personal
- ACTIVIDAD: Escribir de una carta personal a
un familiar, amigo o conocido, relatando algún
acontecimiento importante que haya sucedido
o vaya a suceder.
24. DESARROLLO SECUENCIAL
Sesión 7
• La literatura: qué es la literatura, lenguaje
literario y temas literarios.
• Preguntas previas :
- ¿Qué entendéis por literatura?
- ¿Qué textos literarios leéis?
- ¿De qué tema trataba el último libro que
habéis leído?
25. ACTIVIDADES
1. Lee El Mochuelo y contesta.
• ¿Qué personaje es el protagonista?
• ¿Qué otros personajes se mencionan en el texto?
Copia los nombres.
• ¿Crees que estos personajes son reales o ficticios? ¿Por
qué?
2. ¿De qué trata este fragmento? Escribe un resumen.
Después, inventa otro título para el fragmento.
Procura reflejar el contenido del texto.
27. ACTIVIDADES
1. Copia y completa el resumen de estos
contenidos de la unidad.
• La comunicación es el proceso …....... . La
comunicación puede ser …....... y ….......
• Los principales elementos de la comunicación son
….......
• Las palabras sinónimas son las que …....... . Las
palabras antónimas son las que ….......
• La literatura es …....... El lenguaje literario es
….......
29. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Evaluación continua donde se realizará
estudio continuado y progresivo del
aprendizaje del niño.
• Haremos uso en cada sesión de dos tipos de
tablas de observación.
32. ATENCIÓN A LADIVERSIDAD
• El profesor prestará especial atención a la hora
de organizar los grupos de trabajo, de forma
que el alumnado de integración no se sienta
discriminado
• En muchos casos no será necesario crear otro
tipo de actividades diferentes a las propuestas
para el aula; sin embargo, se puede adaptar el
material de trabajo a los diferentes niveles de
aprendizaje de estos niños.