Este documento presenta el plan de clases para una unidad didáctica de 4 sesiones sobre equilibrio dinámico para estudiantes de primer y segundo grado. Cada sesión incluye objetivos, métodos, actividades de apertura, medular y cierre, y materiales. Las actividades se enfocan en desarrollar coordinación, ritmo, equilibrio y conocimiento espacial a través de juegos, canciones y ejercicios con objetos como costales, pañuelos y pelotas.
El documento presenta una lista de actividades físicas y juegos para desarrollar diferentes aspectos motrices en niños de primaria. Incluye juegos individuales, en parejas y grupales centrados en el desarrollo de la coordinación, equilibrio, lateralidad y otras habilidades motrices a través de actividades como carreras, saltos, lanzamientos, transporte de objetos y ejercicios con el cuerpo y materiales varios.
Este documento presenta varias actividades para niños de 5 años que involucran el movimiento y la organización espacial y temporal. Algunas actividades incluyen marchar por la sala siguiendo instrucciones del profesor, moverse al ritmo de la música identificando partes del cuerpo, y saltar obstáculos siguiendo órdenes verbales en forma invertida. El objetivo es desarrollar la atención, coordinación y conciencia corporal de los niños a través del juego y el movimiento guiado.
Fichero de juegos de E.F. para educacion primariajose coci coci
Este documento presenta una lista de juegos de educación física para niños de educación primaria. Incluye juegos para la animación, la parte principal de la sesión y la relajación. Los juegos se describen brevemente y cubren objetivos como la velocidad, coordinación, saltos y suspensión. Algunos ejemplos de juegos son "El zorro ciego", "Relevos con balón" y "Pañuelito o el pañuelo".
Este documento presenta el plan de una sesión de 50 minutos para trabajar la coordinación oculo-manual a través de lanzamientos y recepciones con 24 alumnos de 9-10 años. La sesión consta de 3 partes: una parte inicial de calentamiento, una parte principal con 4 ejercicios diferentes de lanzamientos y recepciones, y una parte final de vuelta a la calma. El objetivo es mejorar la habilidad específica de lanzar y atrapar objetos con las manos a través de diferentes actividades jugadas en grupo.
Este documento presenta dos sesiones de una unidad didáctica sobre giros. El objetivo general es mejorar el control corporal y la coordinación en acciones de giro y rodamiento a través de diferentes actividades que incluyen el uso de bancos, colchonetas, cuerdas y aros. Las sesiones utilizan técnicas como el descubrimiento guiado e instrucción directa para que los estudiantes exploren diversas formas de girar y desarrollen la confianza en sus habilidades motoras.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 08 de Educación Física para estudiantes de 5to año. La sesión se centra en el fútbol y desarrolla habilidades como la conducción, el control y el pase del balón. La sesión incluye calentamiento, ejercicios de acondicionamiento, práctica de técnicas básicas de fútbol y un partido reducido. El objetivo es desarrollar la corporeidad de los estudiantes y la interacción socio-motriz a
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
El documento presenta una lista de actividades físicas y juegos para desarrollar diferentes aspectos motrices en niños de primaria. Incluye juegos individuales, en parejas y grupales centrados en el desarrollo de la coordinación, equilibrio, lateralidad y otras habilidades motrices a través de actividades como carreras, saltos, lanzamientos, transporte de objetos y ejercicios con el cuerpo y materiales varios.
Este documento presenta varias actividades para niños de 5 años que involucran el movimiento y la organización espacial y temporal. Algunas actividades incluyen marchar por la sala siguiendo instrucciones del profesor, moverse al ritmo de la música identificando partes del cuerpo, y saltar obstáculos siguiendo órdenes verbales en forma invertida. El objetivo es desarrollar la atención, coordinación y conciencia corporal de los niños a través del juego y el movimiento guiado.
Fichero de juegos de E.F. para educacion primariajose coci coci
Este documento presenta una lista de juegos de educación física para niños de educación primaria. Incluye juegos para la animación, la parte principal de la sesión y la relajación. Los juegos se describen brevemente y cubren objetivos como la velocidad, coordinación, saltos y suspensión. Algunos ejemplos de juegos son "El zorro ciego", "Relevos con balón" y "Pañuelito o el pañuelo".
Este documento presenta el plan de una sesión de 50 minutos para trabajar la coordinación oculo-manual a través de lanzamientos y recepciones con 24 alumnos de 9-10 años. La sesión consta de 3 partes: una parte inicial de calentamiento, una parte principal con 4 ejercicios diferentes de lanzamientos y recepciones, y una parte final de vuelta a la calma. El objetivo es mejorar la habilidad específica de lanzar y atrapar objetos con las manos a través de diferentes actividades jugadas en grupo.
Este documento presenta dos sesiones de una unidad didáctica sobre giros. El objetivo general es mejorar el control corporal y la coordinación en acciones de giro y rodamiento a través de diferentes actividades que incluyen el uso de bancos, colchonetas, cuerdas y aros. Las sesiones utilizan técnicas como el descubrimiento guiado e instrucción directa para que los estudiantes exploren diversas formas de girar y desarrollen la confianza en sus habilidades motoras.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 08 de Educación Física para estudiantes de 5to año. La sesión se centra en el fútbol y desarrolla habilidades como la conducción, el control y el pase del balón. La sesión incluye calentamiento, ejercicios de acondicionamiento, práctica de técnicas básicas de fútbol y un partido reducido. El objetivo es desarrollar la corporeidad de los estudiantes y la interacción socio-motriz a
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Este documento presenta una guía curricular de educación física para el desarrollo del equilibrio en estudiantes de 4to grado en Perú. La guía incluye propósitos de aprendizaje, competencias, capacidades, desempeños y una sesión de aprendizaje con momentos de inicio, desarrollo y cierre que utilizan ejercicios y juegos para mejorar el equilibrio estático y dinámico a través de la regulación de la posición del cuerpo.
Este documento contiene resúmenes de sesiones prácticas de atletismo sobre diferentes eventos como calentamientos, carreras, salidas, relevos, vallas, longitud y altura. Cada sesión describe ejercicios realizados para mejorar la técnica y las habilidades asociadas a cada evento.
Este manual proporciona juegos predeportivos para profesores de educación física de la provincia de Osorno. Incluye la introducción, justificación, objetivos, contenidos, metodología y actividades propuestas para trabajar juegos tradicionales, populares y de otras culturas con los estudiantes. El objetivo es fomentar una práctica física autónoma y saludable a través del juego.
Sesión de familiarización con el baloncestoAlvaro_SkM
Este documento presenta el plan de una sesión de baloncesto para 26 estudiantes con el objetivo de familiarizarlos con los elementos básicos del deporte. La sesión incluye un calentamiento general y específico, seguido de 5 tareas que involucran botar el balón, lanzar a canasta y jugar 1 contra 1 bajo diferentes restricciones. La sesión concluye con estiramientos y una reflexión grupal.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE III hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque de la clase de primaria del grado 1 durante el año escolar 2016-2017. El objetivo es que los alumnos mejoren su equilibrio, orientación espacial, coordinación motriz y habilidades motrices a través de juegos y actividades que involucren el cuerpo y la interacción con el entorno. El bloque consta de varias sesiones que incluyen canciones, juegos, ejercicios y rutinas motrices evaluadas mediante una rúbrica.
Este documento presenta la planificación de una clase de gimnasia. El objetivo de la unidad es desarrollar destrezas básicas de suelo y aparatos con mayor dominio técnico y seguridad. La clase se centrará en enseñar a los estudiantes el movimiento de RONDAT a través de calentamientos, prácticas repetidas del movimiento y comentarios de retroalimentación.
Instrumentos De EvaluacióN En EducacióN FíSicaguestf04df7
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación que pueden utilizarse en educación física. Estos incluyen exámenes por cumplimiento que miden si se completan las tareas asignadas, exámenes por división de actividades que asignan puntajes a las diferentes fases de una actividad, y exámenes por baremo que comparan el desempeño de los estudiantes con estándares previamente establecidos. También se mencionan exámenes basados en aciertos/errores y competencias entre equipos.
El documento presenta la planificación de una clase de atletismo sobre el lanzamiento de la bala. La clase consistirá en un calentamiento general y específico, la práctica de la técnica del lanzamiento en sus distintas fases de forma metodológica, lanzamientos de la bala aplicando lo aprendido, y una breve explicación de las reglas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y practiquen correctamente la técnica del lanzamiento de la bala y sus fases.
Este documento presenta la planificación de 6 sesiones de balonmano. La sesión 1 introduce el deporte y trabaja el bote. La sesión 2 se centra en lanzamientos y recepciones. La sesión 3 cubre elementos tácticos como jugadas de ataque y defensa. La sesión 4 continúa trabajando la táctica. La sesión 5 es una mini competición. La sesión 6 es una tarea donde los estudiantes actúan como periodistas deportivos analizando estadísticas de los partidos.
Secuencias didácticas sobre saltos primer cicloSantos Rivera
Este documento contiene las sesiones de una unidad didáctica sobre saltos para alumnos de primer curso de primaria. Las sesiones incluyen juegos y actividades para practicar diferentes tipos de saltos, mejorar la coordinación y tomar conciencia de la importancia del salto. Las sesiones constan de una fase de calentamiento, una fase principal centrada en circuitos y juegos con saltos, y una vuelta a la calma con dinámicas más tranquilas.
Este documento presenta una sesión de entrenamiento de balonmano que se centra en tres objetivos específicos: penetrar en la portería, realizar correctamente los cruces y afinar el tiro. La sesión utilizará técnicas individuales y de grupo, y recursos como una pista polideportiva, balones y conos. Incluirá calentamiento, ejercicios para mejorar la técnica y estiramientos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre cómo aprender a respirar y relajarse correctamente. Los objetivos son aprender a controlar la respiración en distintas situaciones, relacionar la respiración con la actividad física, y adquirir hábitos saludables como la relajación. Se proponen varias actividades prácticas como observar la respiración frente a un espejo o simular consultas médicas para analizar la respiración en diferentes posiciones.
Los estudiantes practicaron juegos cooperativos como "El globo viajero" y "Pasando el aro" para fomentar la buena convivencia. Participaron en parejas y grupos respetando las reglas para mejorar la interacción de forma solidaria y respetuosa. Al final, reflexionaron sobre los beneficios de estos juegos y cómo lo aprendido les sirve en la vida diaria.
El documento resume una sesión de aprendizaje sobre fútbol en una escuela primaria. La sesión se llevó a cabo durante cuatro días e incluyó actividades como calentamiento, ejercicios técnicos con el balón, juegos, y discusiones sobre higiene y nutrición. Los estudiantes aprendieron y practicaron habilidades como pases, tiros a portería, y posiciones ofensivas y defensivas.
Las 13 sesiones de educación física se centraron en la unidad didáctica de baloncesto. Cada sesión incluyó calentamiento, explicación de conceptos o habilidades relacionadas con el baloncesto, y juegos o pruebas prácticas para reforzar los objetivos. La evaluación final consistió en partidos para medir el dominio de las técnicas aprendidas.
Este documento describe una sesión de 50 minutos para alumnos de 5 a 6 años sobre percepción espacial, temporal y espacio-temporal. La sesión consta de tres partes: una parte inicial para motivar a los alumnos mediante juegos como el tren, una parte principal con juegos que trabajan la orientación espacial y la percepción del tiempo como el pañuelo de colores y la bomba, y una parte final más relajada con la historia del sueño maravilloso.
Este documento presenta una sesión de coordinación dinámica general para alumnos de 7-8 años de edad. La sesión de 50 minutos incluye una parte inicial de calentamiento con juegos, una parte principal que trabaja la coordinación a través de saltos, desplazamientos y giros mediante actividades como saltar a la cuerda y un circuito, y una parte final de relajación con masajes en parejas.
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIAhugomedina36
Este documento presenta datos estadísticos y planes de mejora para la asignatura de Educación Física. Proporciona tablas con el número de estudiantes por grado y género, así como porcentajes de asistencia. Identifica áreas para mejorar como la asistencia a clases, la convivencia escolar y los aprendizajes. Propone estrategias como discutir el tema de la asistencia en reuniones de maestros, implementar juegos cooperativos y reuniones con padres para mejorar la convivencia y enfocar más
Este documento describe una sesión de juegos predeportivos para alumnos de 5o curso de primaria. La sesión consta de tres partes e incluye juegos como "Cazadores y cazados", "La ronda", "Balón esquivo" y "Balón plantón", con el objetivo de mejorar la coordinación, precisión, trabajo en equipo y estrategia. La sesión dura 50 minutos en total.
Este documento presenta el plan de clase para una lección de educación física. La lección se centra en el desarrollo de habilidades motrices básicas a través de actividades lúdicas y rítmicas. La clase incluye ejercicios de calentamiento, juegos que involucran lanzamientos, recepciones, desplazamientos y posiciones corporales, así como actividades para practicar direcciones espaciales y cuidados de higiene personal. La clase concluye con una evaluación breve y la asignación de un
El documento presenta una sesión de expresión corporal y danza en primaria. La sesión incluye actividades como una carrera de caballos simulada, representar situaciones cotidianas y películas mediante movimiento corporal, y termina con un masaje en círculo. El objetivo es desarrollar la expresión corporal, imaginación, y crear un buen clima de grupo entre los estudiantes.
Este documento presenta una guía curricular de educación física para el desarrollo del equilibrio en estudiantes de 4to grado en Perú. La guía incluye propósitos de aprendizaje, competencias, capacidades, desempeños y una sesión de aprendizaje con momentos de inicio, desarrollo y cierre que utilizan ejercicios y juegos para mejorar el equilibrio estático y dinámico a través de la regulación de la posición del cuerpo.
Este documento contiene resúmenes de sesiones prácticas de atletismo sobre diferentes eventos como calentamientos, carreras, salidas, relevos, vallas, longitud y altura. Cada sesión describe ejercicios realizados para mejorar la técnica y las habilidades asociadas a cada evento.
Este manual proporciona juegos predeportivos para profesores de educación física de la provincia de Osorno. Incluye la introducción, justificación, objetivos, contenidos, metodología y actividades propuestas para trabajar juegos tradicionales, populares y de otras culturas con los estudiantes. El objetivo es fomentar una práctica física autónoma y saludable a través del juego.
Sesión de familiarización con el baloncestoAlvaro_SkM
Este documento presenta el plan de una sesión de baloncesto para 26 estudiantes con el objetivo de familiarizarlos con los elementos básicos del deporte. La sesión incluye un calentamiento general y específico, seguido de 5 tareas que involucran botar el balón, lanzar a canasta y jugar 1 contra 1 bajo diferentes restricciones. La sesión concluye con estiramientos y una reflexión grupal.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE III hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer bloque de la clase de primaria del grado 1 durante el año escolar 2016-2017. El objetivo es que los alumnos mejoren su equilibrio, orientación espacial, coordinación motriz y habilidades motrices a través de juegos y actividades que involucren el cuerpo y la interacción con el entorno. El bloque consta de varias sesiones que incluyen canciones, juegos, ejercicios y rutinas motrices evaluadas mediante una rúbrica.
Este documento presenta la planificación de una clase de gimnasia. El objetivo de la unidad es desarrollar destrezas básicas de suelo y aparatos con mayor dominio técnico y seguridad. La clase se centrará en enseñar a los estudiantes el movimiento de RONDAT a través de calentamientos, prácticas repetidas del movimiento y comentarios de retroalimentación.
Instrumentos De EvaluacióN En EducacióN FíSicaguestf04df7
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación que pueden utilizarse en educación física. Estos incluyen exámenes por cumplimiento que miden si se completan las tareas asignadas, exámenes por división de actividades que asignan puntajes a las diferentes fases de una actividad, y exámenes por baremo que comparan el desempeño de los estudiantes con estándares previamente establecidos. También se mencionan exámenes basados en aciertos/errores y competencias entre equipos.
El documento presenta la planificación de una clase de atletismo sobre el lanzamiento de la bala. La clase consistirá en un calentamiento general y específico, la práctica de la técnica del lanzamiento en sus distintas fases de forma metodológica, lanzamientos de la bala aplicando lo aprendido, y una breve explicación de las reglas. El objetivo es que los estudiantes conozcan y practiquen correctamente la técnica del lanzamiento de la bala y sus fases.
Este documento presenta la planificación de 6 sesiones de balonmano. La sesión 1 introduce el deporte y trabaja el bote. La sesión 2 se centra en lanzamientos y recepciones. La sesión 3 cubre elementos tácticos como jugadas de ataque y defensa. La sesión 4 continúa trabajando la táctica. La sesión 5 es una mini competición. La sesión 6 es una tarea donde los estudiantes actúan como periodistas deportivos analizando estadísticas de los partidos.
Secuencias didácticas sobre saltos primer cicloSantos Rivera
Este documento contiene las sesiones de una unidad didáctica sobre saltos para alumnos de primer curso de primaria. Las sesiones incluyen juegos y actividades para practicar diferentes tipos de saltos, mejorar la coordinación y tomar conciencia de la importancia del salto. Las sesiones constan de una fase de calentamiento, una fase principal centrada en circuitos y juegos con saltos, y una vuelta a la calma con dinámicas más tranquilas.
Este documento presenta una sesión de entrenamiento de balonmano que se centra en tres objetivos específicos: penetrar en la portería, realizar correctamente los cruces y afinar el tiro. La sesión utilizará técnicas individuales y de grupo, y recursos como una pista polideportiva, balones y conos. Incluirá calentamiento, ejercicios para mejorar la técnica y estiramientos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre cómo aprender a respirar y relajarse correctamente. Los objetivos son aprender a controlar la respiración en distintas situaciones, relacionar la respiración con la actividad física, y adquirir hábitos saludables como la relajación. Se proponen varias actividades prácticas como observar la respiración frente a un espejo o simular consultas médicas para analizar la respiración en diferentes posiciones.
Los estudiantes practicaron juegos cooperativos como "El globo viajero" y "Pasando el aro" para fomentar la buena convivencia. Participaron en parejas y grupos respetando las reglas para mejorar la interacción de forma solidaria y respetuosa. Al final, reflexionaron sobre los beneficios de estos juegos y cómo lo aprendido les sirve en la vida diaria.
El documento resume una sesión de aprendizaje sobre fútbol en una escuela primaria. La sesión se llevó a cabo durante cuatro días e incluyó actividades como calentamiento, ejercicios técnicos con el balón, juegos, y discusiones sobre higiene y nutrición. Los estudiantes aprendieron y practicaron habilidades como pases, tiros a portería, y posiciones ofensivas y defensivas.
Las 13 sesiones de educación física se centraron en la unidad didáctica de baloncesto. Cada sesión incluyó calentamiento, explicación de conceptos o habilidades relacionadas con el baloncesto, y juegos o pruebas prácticas para reforzar los objetivos. La evaluación final consistió en partidos para medir el dominio de las técnicas aprendidas.
Este documento describe una sesión de 50 minutos para alumnos de 5 a 6 años sobre percepción espacial, temporal y espacio-temporal. La sesión consta de tres partes: una parte inicial para motivar a los alumnos mediante juegos como el tren, una parte principal con juegos que trabajan la orientación espacial y la percepción del tiempo como el pañuelo de colores y la bomba, y una parte final más relajada con la historia del sueño maravilloso.
Este documento presenta una sesión de coordinación dinámica general para alumnos de 7-8 años de edad. La sesión de 50 minutos incluye una parte inicial de calentamiento con juegos, una parte principal que trabaja la coordinación a través de saltos, desplazamientos y giros mediante actividades como saltar a la cuerda y un circuito, y una parte final de relajación con masajes en parejas.
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIAhugomedina36
Este documento presenta datos estadísticos y planes de mejora para la asignatura de Educación Física. Proporciona tablas con el número de estudiantes por grado y género, así como porcentajes de asistencia. Identifica áreas para mejorar como la asistencia a clases, la convivencia escolar y los aprendizajes. Propone estrategias como discutir el tema de la asistencia en reuniones de maestros, implementar juegos cooperativos y reuniones con padres para mejorar la convivencia y enfocar más
Este documento describe una sesión de juegos predeportivos para alumnos de 5o curso de primaria. La sesión consta de tres partes e incluye juegos como "Cazadores y cazados", "La ronda", "Balón esquivo" y "Balón plantón", con el objetivo de mejorar la coordinación, precisión, trabajo en equipo y estrategia. La sesión dura 50 minutos en total.
Este documento presenta el plan de clase para una lección de educación física. La lección se centra en el desarrollo de habilidades motrices básicas a través de actividades lúdicas y rítmicas. La clase incluye ejercicios de calentamiento, juegos que involucran lanzamientos, recepciones, desplazamientos y posiciones corporales, así como actividades para practicar direcciones espaciales y cuidados de higiene personal. La clase concluye con una evaluación breve y la asignación de un
El documento presenta una sesión de expresión corporal y danza en primaria. La sesión incluye actividades como una carrera de caballos simulada, representar situaciones cotidianas y películas mediante movimiento corporal, y termina con un masaje en círculo. El objetivo es desarrollar la expresión corporal, imaginación, y crear un buen clima de grupo entre los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física para alumnos de 2o de primaria. La sesión se centra en el desarrollo de la lateralidad, la percepción corporal y elementos psicomotores básicos a través de juegos y ejercicios que involucran el uso de diferentes partes del cuerpo. La sesión comienza con una animación para calentar, luego ejercicios individuales y en parejas manipulando objetos como aros, pañuelos y globos, y finaliza con juegos
Este documento presenta una secuencia didáctica para el sexto grado de primaria. La secuencia se enfoca en desarrollar la competencia de control de la motricidad para la acción creativa a través de seis sesiones que incluyen juegos, ejercicios y actividades expresivas. El objetivo es que los estudiantes exploren su creatividad y capacidad de expresión a través del movimiento del cuerpo. La secuencia concluye con una evaluación cualitativa para valorar la integración de elementos expresivos.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el grado tercero de primaria. La secuencia se enfoca en el tema "Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones" y busca desarrollar la competencia de manifestación global de la corporalidad a través de cuatro sesiones que incluyen juegos y actividades para mejorar la orientación espacial, coordinación, ritmo y control corporal de los estudiantes. Cada sesión propone ejercicios, estrategias didácticas y productos esperados, y concluye con cancion
El documento presenta una agenda para un día de actividades dividido en secciones académicas, espirituales y sociales. La sección académica incluye ejercicios de psicomotricidad, una presentación y discusión. La sección espiritual cubre el manejo de situaciones conflictivas. La sección social incluye decoración de clase. El documento también incluye una presentación sobre la noción de psicomotricidad y varios juegos para trabajar habilidades psicomotoras en los estudiantes.
El resumen describe una clase de educación física para alumnos con necesidades educativas especiales. La clase incluyó actividades como pasar por encima de bancos suecos de diferentes maneras, juegos con pelotas y globos, y una sesión de relajación al final masajeando la espalda de un compañero. Dos alumnos tenían pérdida auditiva importante y recibieron apoyo adicional para comprender las instrucciones.
Este documento presenta 3 planes de clase para niños de preescolar. Cada plan tiene un propósito relacionado con el movimiento y la manipulación de objetos, una metodología que incluye canciones, juegos y ejercicios, y el material necesario como pelotas y cuerdas. Los niños desarrollarán habilidades motoras moviéndose por el salón en diferentes formas y manipulando pelotas de manera individual y en grupo.
Este documento describe 9 áreas de desarrollo psicomotor y actividades representativas de cada una. Las áreas incluyen evaluación psicomotriz, preparación corporal, tono muscular, respiración, postura y equilibrio, esquema corporal, coordinación, espacio y tiempo, y motricidad fina. Para cada área, se proporcionan objetivos, procedimientos y materiales necesarios para realizar actividades como estiramientos, abrazos, caminar con los ojos vendados, y cortar y pegar papel. El documento provee una gu
Este documento describe un proyecto para implementar un taller de psicomotricidad para alumnas de pre-kínder y kínder en la Escuela Helen Keller Adams. El taller será impartido por un profesor de educación física y tendrá como objetivo desarrollar habilidades motrices, ritmo y expresión corporal en las alumnas a través de diversas actividades lúdicas. El taller se llevará a cabo de marzo a diciembre de 2018.
Este documento presenta el plan de una lección de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección se centra en el desarrollo perceptivo motor, socio motor y habilidades motoras básicas a través de estrategias como la expresión corporal, formas jugadas y juegos tradicionales. La lección incluye cuatro actividades evaluativas que evalúan la identificación y movimiento de partes del cuerpo, coordinación de movimientos y control corporal. El objetivo es estimular la corporalidad y el manejo de la expresión en los
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años. Los juegos abordan el desarrollo sensorial, perceptivo, corporal y motriz a través de actividades que estimulan los sentidos, permiten explorar el cuerpo y practicar habilidades motrices mediante el juego. Los juegos se clasifican por edades y proporcionan instrucciones detalladas sobre el material necesario, organización espacial, esquema corporal y organización temporal para cada actividad.
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años de educación infantil. Los juegos están organizados por edades y se enfocan en desarrollar habilidades espaciales, del esquema corporal y temporales a través del juego y la diversión. Algunos ejemplos son juegos de gigantes y enanos, de animales, de Navidad y el tren, donde los niños desarrollan su coordinación, equilibrio y percepción mediante actividades como bailar, saltar y
Este documento presenta una serie de juegos y actividades para desarrollar la expresión corporal y la psicomotricidad en niños de 5 a 6 años. Incluye instrucciones detalladas para juegos que involucran el movimiento del cuerpo, el reconocimiento de partes del cuerpo y el desarrollo de habilidades motrices. El objetivo es contribuir al crecimiento psicológico y motriz de los niños a través del juego.
Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a estudiantes de nivel preescolar. La unidad se enfoca en que los estudiantes conozcan y reconozcan su cuerpo y mejoren sus habilidades motrices básicas a través de juegos y actividades. La unidad contiene información sobre los objetivos, contenidos, estrategias, materiales y evaluación de seis sesiones centradas en el esquema corporal y patrones de movimiento de los estudiantes.
Este documento proporciona actividades físicas para niños de 6 a 12 años divididas en 5 ejercicios por grupo de edad. Los ejercicios se enfocan en mejorar la coordinación, conciencia corporal, equilibrio, agilidad, resistencia y reflejos a través de actividades como saltar aros, lanzar balones, bailar letras y saltar círculos de colores. El documento concluye instando a las personas a quedarse en casa durante la pandemia de COVID-19.
Esta secuencia didáctica de dos clases tiene como propósito estimular las capacidades perceptivo-motrices
de los niños de preescolar desarrollando su ritmo corporal y esquema corporal a través de cantos, rondas,
juegos reglados y juegos modificados, fomentando la cooperación. Las actividades incluyen caminar, saltar
y realizar movimientos al ritmo de la música, así como juegos donde imitan posturas y se comunican con
gestos para reconocer sensaciones corporales. La
Este documento presenta la planificación de una sesión de educación física para estudiantes de primer grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar su lado dominante a través de varias actividades lúdicas que involucran saltar, tocar globos y saltar en círculos. La sesión comienza con una introducción, seguida por cuatro actividades principales y un cierre para reflexionar sobre lo aprendido.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y la investigación educativa. Explica que el conocimiento se basa en la experiencia y se construye mentalmente. Luego describe las características del conocimiento científico como objetividad, sistematicidad y contrastabilidad. Finalmente, define la investigación educativa como la aplicación del método científico para generar nuevo conocimiento en el campo de la educación.
El documento describe los diferentes tipos de investigación científica, incluyendo investigaciones cualitativas, cuantitativas y mixtas. Explica que la investigación puede ser teórica, empírica o teórico-empírica, y puede clasificarse según su alcance, diseño, realidad estudiada, intervención del investigador y número de variables. Además, detalla diversos diseños de investigación como experimentales, no experimentales, etnográficos y de casos.
Herramientas para la comprensión lectora.Eduardo Reyes
El documento describe tres tipos de lectura: lectura para entretenimiento, lectura para adquirir cultura, y lectura para el estudio. También presenta varias técnicas para resumir textos como paráfrasis, cuadros sinópticos, mapas conceptuales e informes. Explica las etapas del proceso de redacción como seleccionar un tema, recopilar ideas y material bibliográfico, y producir un borrador para luego revisar y mejorar.
Este documento propone diseñar una WebQuest como objeto de aprendizaje para estudiantes de secundaria sobre la historia de Tuxtepec. Una WebQuest es una herramienta de aprendizaje guiado que utiliza recursos de Internet y promueve habilidades cognitivas superiores y trabajo cooperativo. La WebQuest diseñada utilizará materiales de la Red Social de la Historia de Tuxtepec para que los estudiantes desarrollen la competencia de proyectar el futuro desde una perspectiva histórica.
El documento describe un proyecto para dar visibilidad a la historia de Tuxtepec a través de una red social temática y otras redes sociales. Se seleccionará una audiencia de estudiantes de secundaria, maestros y investigadores. Se realizarán entrevistas con investigadores de la historia local y cuestionarios con maestros y estudiantes para recopilar información sobre el tema y el uso de redes sociales con fines educativos. Los hallazgos se utilizarán para crear objetos de aprendizaje sobre la historia de Tuxtepec y difund
Este cuestionario busca analizar el uso de la red social Ning para difundir la historia de Tuxtepec. Consiste en 23 preguntas sobre el conocimiento e interés del encuestado en la historia de Tuxtepec, su uso de redes sociales y habilidades digitales. Las respuestas serán tratadas confidencialmente para desarrollar objetos de aprendizaje sobre la historia de Tuxtepec en Ning.
Introducción: La presente investigación tiene el propósito de analizar la utilidad de la red social NING como un medio de difusión de la historia de Tuxtepec, para ello se ha estructurado el curso MOOC (Online, Libre, Abierto, Gratuito y Masivo) donde los participantes interactuarán a través de los entornos de las redes sociales analizando los procesos históricos que han dado vida al Tuxtepec de hoy y del futuro.
Características de la entrevista: Las respuestas que emita el entrevistado serán tratadas con absoluta confidencialidad, con la intención de que sus respuestas sirvan como elementos importantes para el desarrollo e implementación del proyecto de investigación.
El documento describe un proyecto para crear un curso en línea sobre la historia de Tuxtepec, México utilizando recursos educativos abiertos (REA). El curso se alojará en una red social y cubrirá varios temas históricos a través de videos, audios, imágenes y otros materiales. Los estudiantes colaborarán para recopilar y compartir información histórica y crear nuevos REA. El objetivo final es generar un repositorio digital de recursos sobre la historia de Tuxtepec accesible a toda la com
Las concepciones del cuerpo y su influencia en elEduardo Reyes
Este documento discute tres concepciones del cuerpo y su influencia en el currículo de Educación Física: 1) concepciones dualistas que separan lo material y lo inmaterial, 2) concepciones monistas que ven al ser humano como una unidad integral, y 3) concepciones sociales que estudian la construcción cultural del cuerpo. Analiza cómo cada concepción ha influido en el énfasis puesto en aspectos anatómicos, funcionales o socioculturales del cuerpo y el movimiento en el currículo.
La concepción de salud, enfermedad y bienestar responde a los valores culturales de cada época. La definición de salud de la OMS de 1948 ya no captura completamente la realidad actual. La salud se entiende comúnmente como un estado físico ideal, pero también puede verse como la capacidad de afrontar lo inherente a la condición humana, como nacer, envejecer y morir. La enfermedad no es solo una ausencia de salud sino la presencia de desequilibrio. El bienestar también es subjetivo y depende
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las MariposasEduardo Reyes
El Festival del Río Papaloapan se llevará a cabo el 6 y 7 de julio en Tuxtepec, Oaxaca. El primer día incluirá ponencias sobre la historia, contaminación y conservación del río Papaloapan y la región de La Chinantla, así como talleres. El segundo día incluirá exhibiciones fotográficas, teatro, desfile de papalotes y talleres de educación ambiental sobre reciclaje y mariposas. El festival concluirá el segundo día con música, multimedia y poesía en el escenario del Paso Real.
El documento convoca al Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa que se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en la Universidad Pedagógica Nacional en Guadalajara, México. El congreso tiene como objetivos discutir procesos y experiencias de formación de profesionales de intervención educativa, recuperar experiencias derivadas de proyectos de intervención, y presentar estudios sobre intervención educativa. El evento contará con mesas de trabajo, ponencias, relatos y otras modalidades de participación.
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
Este documento anuncia el Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa, que se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en Guadalajara, Jalisco, México. El congreso contará con conferencias, talleres, ponencias, relatos, puestas escénicas, propuestas plásticas y paneles sobre temas teórico-metodológicos y experiencias en formación e intervención educativa.
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
Este documento convoca al Primer Congreso Internacional de Intervención Educativa, el cual se llevará a cabo del 28 al 30 de noviembre de 2012 en Guadalajara, Jalisco, México. El congreso es organizado por varias universidades mexicanas y extranjeras con el objetivo de discutir experiencias y desarrollos en el campo de la intervención educativa. El congreso incluirá conferencias, paneles, talleres y presentaciones sobre temas relacionados a la formación de profesionales de intervención educativa, experiencias de intervención, y
!Fuego, fuego! Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011Eduardo Reyes
El documento discute la importancia del ingenio y cómo cultivarlo. Señala que el ingenio requiere imaginación, inteligencia, rapidez y flexibilidad para adaptarse a diferentes situaciones. Sin embargo, las escuelas a menudo enfatizan la memorización sobre la creatividad, lo que puede socavar el desarrollo del ingenio. El autor argumenta que las escuelas deberían dar más énfasis a actividades como tormentas de ideas y proyectos de investigación para promover el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónEduardo Reyes
El documento trata sobre la maestría en educación y el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en la educación. Explica cómo la globalización y la era de la información han dado lugar a una sociedad del conocimiento basada en las redes. También describe las características del e-learning y cómo este, junto con el m-learning, t-learning y b-learning, están transformando los procesos educativos gracias a las nuevas tecnologías.
La maestría en educación trata sobre la acción pedagógica y la importancia de entender y comprender en el aula. También discute el ciclo de vida docente, incluyendo crisis comunes, y la necesidad de enseñar para la comprensión a través de preguntar y argumentar para crear círculos de comprensión entre estudiantes.
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEduardo Reyes
Este documento trata sobre el papel del docente en el aula virtual. Describe cómo la educación a distancia utiliza diversos medios como internet para distribuir contenidos sin la presencia física del profesor. Explica que el rol del profesor en la educación virtual es organizar y orientar el aprendizaje promoviendo redes tecnológicas y sociales. También habla sobre las comunidades de aprendizaje virtuales y la interactividad entre estudiantes mediada por tecnología.
El papel comunicativo del docente en el aula virtual
Unidad iii mes
1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 1º Y 2º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR:. FECHA: ABRIL /MAYO DE 2009
UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESIONES: 4
INTRODUCCION CONTENIDOS
Cuenta con 4 sesiones las cuales se • Estimular la sincronización al botar
desarrollaran en 4 semanas aplicando una una pelota.
sesión por semana • Reproducir ritmos.
• Conocimiento de su ubicación
espacial (adelante, atrás, derecha,
izquierda, etc.)
PROPOSITOS ACTIVIDADES ENSEÑANZAS
Que el alumno estimule la sincronización de • Cantos.
su cuerpo a un ritmo variado, además • Juegos cooperativos.
adquirirá un conocimiento espacial estando
en equilibrio dinámico. • Juegos organizados.
• Juegos tradicionales
ACTIVIDADES DE EVALUACION TEMPORALIZACION
• En esta unidad se evaluara Esta unidad didáctica esta compuesta por
específicamente durante el desarrollo 4 sesiones para 1º y 2º las cuales se
de la parte medular. aplicaran durante 4 ejecutando 1 sesión
por semana.
ORIENTACION PEDAGOGICAS RECURSO DIDACTICO
Método deductivo:(asignación de tareas) Costalitos rellenos de frijol, pañuelos,
Método inductivo: (libre exploración) botes y pelotas. (uno por alumno)
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
2. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 1º Y 2º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 27/04/09 AL 30/04/09
UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESION: 1
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50min
Que el alumno logre experimentar el equilibrio dinámico.
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Asignación de tareas Costalitos rellenos de frijol, de
M. Inductivo: Libre exploración. arroz etc.
APERTURA
• Cantar y jugar a “la casita”, yo tengo una casita que es ¡así! y ¡así! y cuando echa
humo hace ¡así! y ¡así! y cuando quiero entrar yo golpeo ¡así! y ¡así!, yo lustro mis
zapatos ¡así! y ¡asi!realizar los movimientos de la canción.
• Caminar libremente en diferentes direcciones, caminar al frente y atrás con paso
gallo gallina (paso añadido) sobre talones, puntas, parte interna y externa de los
pies.
• Trotar y a una señal gire a la derecha o izquierda.
PARTE MEDULAR
• Caminar libremente sobre líneas sin chocar con sus compañeros; transportar un
costalito en las diferentes partes del cuerpo.
• Jugar a integrar equipos por colores de ropa, sexo, estatura, peso, etc.
• Integrar equipos de cinco a ocho elementos y con sus costalitos formar un puente y
pasar sobre el.
• Saltar el costalito de diferentes formas (pies juntos, pie derecho, pie izquierdo, etc.)
• Lanzar y cachar el costalito en forma individual y por parejas luego, transportar el
costalito en cuadropedia (cuatro puntos de apoyo), como cangrejo pies y manos,
etc.
• Carrera de relevos con los costalitos, integrar equipos de seis a ocho alumnos, el
primero de cada hilera corre a una línea determinada y regresa a entregar el
costalito, gana el equipo que termine primero.
CIERRE
• Jugar a “la rueda de san miguel”, a la rueda, rueda de san miguel, san miguel todos
cargan su caja de miel...
• Acostados boca arriba, imitar los movimientos de las ramas de un árbol
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
3. DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 1º Y 2º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL O4/05/09 AL 07/05/09
UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESION: 2
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50 min
Estimular la ubicación al frente, atrás, derecha e izquierda.
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Asignación de tareas Un pañuelo por alumno
M. Inductivo: Descubrimiento guiado.
APERTURA
• Jjugar a saludar con diferentes partes del cuerpo (manos, nariz, hombros, rodillas,
etc.)
• Imitar el vuelo de las aves (subir y bajar a diferentes niveles el cuerpo).
• Jugar a los gigantes y enanos.
• Jugar a “quítale la cola el burro”, cada niño se coloca un pañuelo atrás, detenido por
el short, a una señal tratara el mayor numero de pañuelo, sin dejar que le quiten el
suyo, gana quien reúna mas pañuelo.
PARTE MEDULAR
• Cantar “busco un lugarcito” a diferentes velocidades, dirigirse hacia distintas
direcciones (busco un lugarcito chiquitito para mi, sin molestar a nadie, voy a
quedarme aquí).
• Colocar el pañuelo en el piso y ubicarse en relación a este (al frente, atrás, arriba,
abajo, derecha e izquierda).
• Lanzar y atrapar el pañuelo sin dejarlo caer, lanzar el pañuelo cerca y lejos de el.
• Trotar con el pañuelo en la mano derecha y a una señal tocar el objeto que indique
el profesor (pared, árbol, piso, poste, zapatos, etc.) alternando mano.
• Por pareja frente a frente lanzar y atrapar el pañuelo simultáneamente.
• Por pareja frente a frente tomar los pañuelos y jalar (por unos segundos) a la
indicación del profesor, después colocarse espalda con espalda.
CIERRE
• Comentar la diferencia que existe entre los alimentos naturales y las chatarras.
• Imitar a un muñeco de trapo y relajar los diferentes músculos del cuerpo.
• Jugar al “avión” y “stop”
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24 HUAJUAPAN DE LEON
4. PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 1º Y 2º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 11/05/09 AL 14/05/09
UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESION: 3
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE: 50 min
Reproducir ritmos propuestos por el profesor
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Asignación de tareas Un bastón por alumno.
M. Inductivo: Descubrimiento guiado.
APERTURA
• Jugar al “trenecito”, por parejas uno atrás del otro tomar los bastones por los
extremos y desplazarse como un tren.
• Jugar a “has lo que digo y no lo que hago”, el profesor indica un ejercicio a la vez
que ejecuta otro, los niños deberán realizar lo que dice, no lo que hace.
• Galopar libremente montado sobre un bastón.
• Participar en el “juego del calentamiento” manejando el bastón con las dos manos
hacia diferentes direcciones (arriba, abajo, derecha e izquierda).este es el juego del
calentamiento, hay que atender la orden del sargento, jinetes a la carga los brazos,
etc.
PARTE MEDULAR
• Caminar libremente golpeando el piso con el bastón al ritmo que marque el
profesor.
• Colocar el bastón en el piso saltarlo en zigzag con pies juntos, pie derecho, etc.
• Saltar alrededor de un compañero de cojito (alternar el pie).
• Reproducir el ritmo que propone el profesor con el bastón.
• Por pareja uno propone un ritmo y el otro lo reproduce con el bastón (alternar).
• Que el alumno invente un juego con los bastones.
• En dos hileras de alumnos ubicados frente a frente, tomar los bastones de los
extremos para formar un túnel, por parejas pasar a través de el (gatear, reptar,
etc.)
CIERRE
• Realizar movimientos al ritmo de la polka.
• Paseo alrededor de la escuela para detectar basura y recogerla.
EVALUACION: Continúa basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
5. PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 1º Y 2º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 18/05/09 AL 21/05/09
UNIDAD PROGRAMATICA: “EQUILIBRIO DINAMICO” N° DE SESION: 4
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50min
Estimular la sincronización al botar la pelota.
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Asignación de tareas
M. Inductivo: Descubrimiento guiado. Una pelota de vinil por alumno.
APERTURA
• Cantar “la foca romana”, la foca romana trabaja en un circo, tiene una pelota muy grande y
redonda, primero se agacha, la avienta hacia arriba, se sienta, saluda y come pescado
(realizar la mímica de acuerdo a la canción.)
• Por parejas espalda con espalda pasar una pelota por arriba, derecha e izquierda.
• Botar la pelota con la mano derecha e izquierda por toda el área.
• Lanzar la pelota y atrapar después de un bote.
• Deslizar o rodar el cuerpo arriba de la pelota en posición boca abajo y boca arriba.
PARTE MEDULAR
• Jugar a “el patio de mi casa” haciendo los movimientos de acuerdo a la canción, el patio de
mi casa es particular se lava, se seca como todos los demás, agáchense y vuélvanse a
agachar, los niños bonitos se vuelven a agachar, chocolate molinillo estirar, estirar que el
demonio va a pasar.
• Lanza una pelota hacia arriba, dejarla botar dos veces y atraparla.
• Patear la pelota para ir por ella.
• Por parejas frente a frente lanzar, rodar, patear una pelota, aumentar la distancia entre la
pareja.
• Por tercias jugar a “el gato” uno en el centro trata de interceptar la trayectoria de la pelota.
• Jugar a “esquivar la pelota”, integrar dos equipos, uno forma un circulo y otro se ubica
dentro de este, los de afuera lanzan la pelota tratando de tocar a los del centro, de la rodilla
hacia abajo, los cuales evitaran ser tocado.
• Jugar a “los encantados”, se elige al encantador, delimitar el área donde se puede mover el
resto del grupo, el encantador debe tocar a sus compañeros, quedando inmóviles al ser
tocados.
CIERRE
• Platicar sobre la importancia que tiene el aseo personal.
• Aplicar una regla de higiene como lavarse las manos, la cara, etc...
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
I INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
6. ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 3º Y 4º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: ABRIL/MAYO DE 2009
UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESIONES: 4
INTRODUCCION CONTENIDOS
Cuenta con 4 sesiones las cuales se • Mejorar las posibilidades de
desarrollaran en 4 semanas aplicando una lanzamientos.
sesión por semana. • Aplicar la orientación.
• Descubrir las posibilidades de
reacción.
• Diferenciar el lanzar y el recibir.
PROPOSITOS ACTIVIDADES ENSEÑANZAS
• Lograr que los alumnos • Cantos.
recepciones diferentes móviles • Juegos cooperativos.
estando en movimiento o
estáticos. • Juegos organizados.
• Aprenda a lanzar y recepcionar
con respecto a su entorno.
ACTIVIDADES DE EVALUACION TEMPORALIZACION
• Logre lanzar y recepcionar con
seguridad. Esta unidad didáctica esta compuesta por
• Reaccionar correctamente a los 4 sesiones para 3º y 4º las cuales se
diferentes lanzamientos. aplicaran durante 4 ejecutando 1 sesión
por semana.
ORIENTACION PEDAGOGICAS RECURSO DIDACTICO
Aro, pelotas, papel, lápices, caja de
Método deductivo:(asignación de tareas) cartón, costalito de semilla, bastones.
Método inductivo: (libre exploración)
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
7. ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 3º Y 4º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 27-04-09 AL 30-04-09
UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESION: 1
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50min
Mejorar las posibilidades de lanzamiento
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Asignación de tareas Papel, caja de cartón o botes.
M. Inductivo: Libre exploración.
APERTURA
• Elaborar una bola de papel y realizar las siguientes actividades: lanzar y cachar la bola de
papel de una a otra mano y diferencias tamaño y forma (en su lugar con marcha, trote y en
diferentes direcciones).
• Rodar la bola sobre el piso con la mano derecha o izquierda, con la planta del pie; lanzarla y
golpearla con muslo, rodilla, cabeza, empeine y otras que proponga el profesor.
• Por parejas, espalda con espalda, pasar la bolita con torsión de tronco derecha e izquierda,
pasarla por arriba de la cabeza y recibirla entre las piernas.
• Correr y a una señal gritar su nombre y regresar a su lugar inicial.
PARTE MEDULAR
• Caminar lentamente y/o rápido con la bola sobre la cabeza, dorso de la mano, hombro o
espalda.
• Lanzar, saltar y golpear la pelota con cabeza, frente codo, cadera, etc.
• Caminar y a una señal, sentarse en el piso sobre la bola de papel sin ayuda de manos.
• Transportar la pelota sobre el abdomen como cangrejo, en la espalda como lagarto, etc.
• Mantener la pelota sobre el dorso de la mano, soplar para tirarla.
• Por parejas, frente a frente y acostados boca a bajo lanzarla a su compañero.
• Jugar a "colección de papas", por equipos, formados en filas el de enfrente de cada una
coloca seis bolas de papel, el segundo, las volverá a recoger y así sucesivamente, hasta que
terminen de pasar todos los del equipo.
• Ejecutar semi- sentadillas (de ocho a dieciséis) abdominales con piernas flexionadas (de
cuatro a doce) dorsales (de cuatro a ocho) y lagartijas (de tres a seis)
CIERRE
• Colocar la bola en el piso, soplar y llevarla lo más lejos posible.
• Breve platica sobre la importancia del baño diario.
• Deshacer la bola de papel y dibujar en ella como se baña.
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
8. ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 3º Y 4º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 04-05-09 AL 07-05-09
UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESION: 2
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50 min
Aplicar la orientación con respecto a su entorno
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Asignación de tareas Un costalito con semillas por
M. Inductivo: Descubrimiento guiado. alumno
APERTURA
• Calentamiento global moviendo las extremidades de su cuerpo.
• Colocar un costalito entre las piernas y desplazarse libremente.
• Trotar y pasar el costalito de una mano a otra.
• Correr libremente y a una señal tocar el piso con el costalito.
• Acostarse, sujetar el costalito con las manos, a la altura de las nalgas y tratar de tocar el
costalito con los talones.
PARTE MEDULAR
• Correr a una orden lanzar el costalito, cacharlo y regresar a su lugar.
• Gatear con el costalito sobre la nuca y a una indicación regresar a su lugar.
• Caminar libremente con el costalito en ambas manos y a una indicación colocarlo, cerca o
lejos.
• Sentarse, acostarse o hincarse, sin ayuda de manos.
• Saltar al frente, atrás, a un lado y otro con el costalito entre los tobillos y otras formas que
propongan los alumnos.
• Jugar a "los costalitos", por equipos se delimita una línea de salida, con una figura
geométrica de llegada a una orden cada jugador empuja su costalito con un pie, desplazarse
de cojito a la figura que se le indique, gana el equipo que llegue primero.
• Por equipos y a una indicación (cerca, lejos derecha e izquierda) correr con su costalito a
un punto determinado a construir un puente con los demás costalitos de su compañero y
pasar sobre el con tres puntos de apoyo, gana el equipo que termine primero.
CIERRE
• Simular dormir en una cama, al recargar la cabeza sobre el costalito y percibir los latidos de
su corazón con una mano.
• cantar "cinco ratoncitos", cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas, mueven la nariz,
uno, dos, tres, cuatro, vuelven al rincón, porque hay viene el gato a comer ratón.
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24 HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
9. ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 3º Y 4º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 11-05-09 AL 14-05-09
UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESION: 3
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE: 50 min
Descubrir las posibilidades de reacción
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Mando directo. Un bastón por alumno
M. Inductivo: Descubrimiento guiado.
APERTURA
• Entonar la canción de "don pirulí", don pirulí a la buena, buena, buena así, así, así, así, los
nadadores (realizar los movimientos a otras acciones como atletas nadadores,
basquetbolistas, etc.), así, así, así, así me gusta mas
• Rodar un bastón por toda el área de trabajo, con diferentes partes del cuerpo.
• Sostener el bastón en forma vertical, sobre el piso y pasar por debajo del brazo que lo
sostiene hasta completar la vuelta.
PARTE MEDULAR
• Sentarse, colocar el bastón en las "corvas" sostenerlo con las manos y con apoyo de su
espalda sobre el piso mecerse acostado (boca abajo) pasar el bastón una vez por la espalda
y otra por debajo del cuerpo.
• Rodar el bastón al frente adelante y recibirlo de frente
• Rodarlo y avanzar con el. saltarlo hacia adelante y hacia atrás.
• Golpear el piso con el bastón a una indicación y sin dejar de golpear, cambiar de posición
(sentado, hincado, parado, etc.).
• Tomar un bastón de manera vertical sobre el piso a una indicación realizar un giro y
sostenerlo antes de que caiga.
• Por parejas, frente a frente y a una indicación "vuelta" girar sobre si mismo y sostener el
bastón, a otra indicación correr a tomar el bastón de otro compañero antes de que caiga.
• Por equipos, formar figuras geométricas, con los bastones sobre el piso caminar dentro de
ellas a una indicación cambiar de dirección, cambiar de figura, correr lejos cerca y otras que
proponga el profesor.
• Por equipos formados en círculos tomar el bastón de manera vertical sobre el piso, a la
indicación cambiar de lugar a la derecha tratando de tomar el bastón de su compañero sin
que caiga al piso.
CIERRE
• Tratar de rodar su bastón sobre el piso mediante soplidos.
• Cantar "witzi, witzi, araña":witzi, witzi, araña, tejió su telaraña, vino la lluvia y se la
llevo, salió el sol, se seco la tierra y witzi, witzi, araña otra vez tejiO
EVALUACION: Continúa basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
10. PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 3º Y 4º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL18-05-09 AL 21-05-09
UNIDAD PROGRAMATICA:”LANZAMIENTO Y RECEPCION” N° DE SESION: 4
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50min
Incrementar la diferenciación al lanzar y recibir
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Mando directo Un aro de poliducto por alumno y
M. Inductivo: Libre exploración. una pelota de vinil por parejas
APERTURA
• Caminar sobre puntas y talones.
• Caminar y pasar un aro a través del cuerpo.
• Trotar con el aro al frente y a una orden saltar y seguir trotando.
• Caminar y a una señal lanzar el aro hacia arriba y atraparlo en diferentes posiciones.
• Caminar y rodar el aro con una y otra mano sobre el piso.
PARTE MEDULAR
• Correr libremente y sostener el aro al frente y a una señal detenerse, tocar el piso con el aro
y seguir corriendo.
• Un compañero corre dentro de un aro hacia un lugar determinado y regresa con el aro de
la misma forma en un solo pie
• Caminar, lanzar el aro y atraparlo con la mano, cabeza, antebrazo y otras que proponga el
alumno.
• De pie, lanzar el aro hacia arriba y tratar de que este caiga alrededor de su cuerpo.
• Por parejas lanzar el aro al suelo para que el compañero salte dentro de este antes de que
se detenga, modificar la dirección del lanzamiento para aumentar la dificultad.
• La misma acción anterior, pero el compañero que lo lanza da una orden, el otro debe saltar
con uno o dos pies según la indicación.
• Por parejas rodar el aro y tratar de hacerle perder el control de su aro al compañero
manteniendo el propio.
• Por parejas y con una pelota tratar de encestar en el aro que es movido por su compañero
en diferentes direcciones.
• Sentado en el piso dentro de su aro repiquetear (paso yogui) con ambos pies sobre el piso
CIERRE
• Dentro de un aro inhalar al elevarlo con ambas manos y exhalar al bajarlo.
• Acomodar los aros en el lugar que se les indique.
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
I INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
11. ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 5º Y 6º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: ABRIL-MAYO
UNIDAD PROGRAMATICA:” REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO”N° DE SESIONES: 4
INTRODUCCION CONTENIDOS
Cuenta con 4 sesiones las cuales se • Equilibrio estático.
desarrollaran en 4 semanas aplicando una • Sincronización de movimiento.
sesión por semana. • Reproducir movimiento.
PROPOSITOS ACTIVIDADES ENSEÑANZAS
• Los alumnos aprenderán a estar en • Juegos cooperativos
movimiento estático y reproducir su • Juegos organizados.
movimiento adecuadamente. • Juegos modificados.
• Iniciación deportiva.
ACTIVIDADES DE EVALUACION TEMPORALIZACION
• La evaluación será basada en la Esta unidad didáctica esta compuesta por 4
observación y se aplicara durante sesiones para 5º y 6º las cuales se aplicaran
todas las actividades. durante 4 ejecutando 1 sesión por semana.
ORIENTACION PEDAGOGICAS RECURSO DIDACTICO
Dos botes grandes, un aro por alumno,
Método deductivo:(asignación de tareas), balones de basquetbol, un bastón, pelotas y
Método inductivo: (descubrimiento guiado, cuerdas.
mando directo.)
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
12. SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 5º Y 6º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 27-04-09 AL 30-04-09
UNIDAD PROGRAMATICA: “REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO” N° DE SESION: 1
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50min
Mantener el equilibrio sobre una superficie angosta.
METODOS TECNICA MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Mando directo. Dos botes grandes por alumno
M. Inductivo: Descubrimiento guiado.
APERTURA
• Caminar, trotar y correr libremente por el área de trabajo a la palmada del profesor
• cambiar de dirección.
• Realizar un recorrido y memorizarlo, repetirlo e ir aumentando la velocidad.
• Mover los diferentes segmentos corporales al flexionar, torcer o rotar, por parejas uno
sentado, el otro atrás de pie, lo empuja por la espalda, alternar.
• uno sentado, con manos en la nuca, el otro le jala los codos hacia atrás.
PARTE MEDULAR
• Con los dos botes realizar un recorrido de cinco metros, pisando sobre ellos y pasando el de
atrás al frente del otro.
• Sobre un bote realizar una arabesca.
• En seis puntos e apoyo transportar el bote en la espalda.
• Por parejas, desplazarse al transportar un bote con diferentes partes del cuerpo
• (espalda, rodillas, frente, etc.)
• Transportar el bote por diferentes partes del cuerpo cabeza, palma, pie.
• Por equipos colocar los botes en fila, un alumno sobre estos intenta rodar.
• Gatear transportando un bote entre los pies u otra parte del cuerpo
• Realizar un juego pre deportivo propuesto por el alumno.
CIERRE
• Todos acostados boca abajo, a la señal pasar uno por uno arriba de los demás.
• Acostados boca arriba, ojos cerrados contar lentamente del veinte al cero.
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
13. HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 5º Y 6º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 04-05-09 AL 07-05-09
UNIDAD PROGRAMATICA: “REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO” N° DE SESION: 2
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50 min
Conocer los tipos de pases de basquetbol
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Mando directo. Un aro por alumno y quince balones
M. Inductivo: Descubrimiento guiado. de basquetbol
APERTURA
• Caminar, trotar y correr al ritmo que marque el profesor.
• Por parejas uno atrás de otro.
• Con piernas separadas el de atrás pasa por abajo de su compañero rodando una pelota, se
coloca al frente alternar.
• Por parejas espalda con espalda pasar la pelota por arriba de la cabeza y entre las piernas
alternar la dirección de la pelota
• Rodar la pelota y correr a detenerla
PARTE MEDULAR
• Saltar con el balón entre los tobillos lanzarlo hacia arriba y atraparlo con las manos.
• Jugar a los quemados por parejas y una pelota.
• Por parejas lanzar la pelota de diferentes formas (rodando botando etc.) sobre un pie.
• Por parejas lanzar la pelota de diferentes maneras con ambas manos y después con una
alternar.
• Por parejas desplazarse con trote lateral, realizar diferentes pases.
• Sobre una hilera de aros, correr en zig-zagal botar la pelota.
• Trotar botando la pelota en el centro de la hilera de aros.
• Trotar en el centro de los aros y el bote a un lado de estos.
• Realizar el siguiente circuito
estación 1.-en el circulo realizar pases de pecho con bote.
estación 2.- hincado sobre una rodilla, realizar bote, alternar rodilla de apoyo cada diez
botes.
estación 3.- la mitad de los integrantes, sostiene en el aro el resto trata de encestar
(alternar)
estación 4.- con dos pelotas una en cada mano trata de botarlas simultáneamente.
CIERRE
• Acostado boca arriba, a la indicación contraer la parte que menciona el profesor y relajarla
después.
• Comentar la importancia de un elemento dentro del trabajo de equipo.
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24 HUAJUAPAN DE LEON
PLAN CLASE
14. ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 5º Y 6º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 11-05-09
UNIDAD PROGRAMATICA: “REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO” N° DE SESION: 3
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE: 50 min
Transmitir en forma progresiva la sincronización al moverse
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Mando directo. Un bastón, una fruta de la temporada
M. Inductivo: Descubrimiento guiado. por alumno y una pelota para el grupo
APERTURA
• Jugar a "ensalada de frutas", integrar equipos dando un nombre de fruta a cada equipo, al
mencionar la fruta, se cambian el lugar las que son esa fruta, al decir ensalada todos
cambian de lugar.
• Por parejas tratar de jalar a su compañero de la cintura, quien opondrá resistencia.
• Hacer un calentamiento global.
PARTE MEDULAR
• Caminar y trotar con el bastón en forma vertical en diferentes partes del cuerpo, palma,
codo, frente, dedo de la mano, etc. sin que se caiga
• Colocar una fila de bastones y caminar sobre estos hacia al frente, atrás y lateral.
• Colocar los bastones horizontalmente sobre el piso a una distancia de setenta centímetros
entre cada uno, caminar y trotar, saltar de diferentes formas sobre los bastones.
• Por parejas a un metro de distancia sostener el bastón verticalmente, a una señal cambiar
de lugar con su compañero y tomar el bastón antes de que caiga.
• Formar cuatro equipos con nombres de frutas, a la indicación del profesor atrapar al equipo
mencionado, alternar.
• Jugar "hockey" con los bastones.
CIERRE
• Hacer un circulo, pasa un niño al centro pone el bastón en el centro dice el nombre de un
compañero y este tiene que tomar el bastón antes de que caiga, así hasta que pasen todos.
• Comer la fruta y platicar sobre las actividades realizadas.
EVALUACION:
Continúa basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCION ESTATAL DE EDUCACION FISICA
SUPERVISION # 24
HUAJUAPAN DE LEON
15. PLAN CLASE
ESCUELA: PRIMARIA “VICENTE GUERRERO” TURNO: MATUTINO GRADO: 5º Y 6º
GRUPO: “A”
NOMBRE DEL PROFESOR: LEF. FECHA: SEM. DEL 18-05-09 AL 21-05-09
UNIDAD PROGRAMATICA: “REPRODUCIENDO EL MOVIMIENTO” N° DE SESION: 4
PROPOSITO TIEMPO DE LA CLASE:50min
Reproducir movimientos rápidos eliminando el peso corporal
METODOS TECNICAS MATERIALES DIDACTICOS
M. Deductivo: Mando directo. Una cuerda por alumno.
M. Inductivo: Descubrimiento guiado.
APERTURA
• Caminar en diferentes direcciones con pasos largos y cortos.
• Caminar con las diferentes partes del pie (puntas, talones, parte interna y externa).
• Realizar movimientos de flexión, torsión y círculos con los diferentes segmentos
corporales en forma ascendente (de pies a cabeza)
PARTE MEDULAR
• Jugar a "blancos y negros", se divide el grupo en dos equipos formados en fila un equipo
frente al otro, uno son los blancos otros los negros, cada equipo tiene su base a diez
metros de distancia a la señal del profesor el equipo que mencione será quien trata de
atrapar al contrario antes de que llegue a su base, gana el equipo que atrape mas
compañeros.
• Realizar círculos con las manos y brazos con la cuerda doblada.
• Acostado boca arriba, patalear sin tocar el piso, alternar su posición boca abajo,
• sentado golpear los muslos con las palmas a toda velocidad.
• Saltar la cuerda con uno y dos pies.
• Ejecutar carreras de velocidad de veinte metros, partiendo de la posición de pie, sentado,
acostado boca abajo o boca arriba.
• Por parejas de frente saltar una cuerda simultáneamente.
• Jugar al "túnel", se colocan en cuartetas, numerando a cada uno, el profesor menciona un
numero, quien pasa lo mas rápido posible por abajo de sus compañeros que forman un
túnel apoyados en cuatro puntos y así sucesivamente.
• Por equipos de seis, con cuerdas formar un túnel a treinta centímetros del piso, pasar
reptando por abajo de las cuerdas.
CIERRE
• Acostado boca arriba con ojos cerrados, inhalar y exhalar profundamente mientras
escucha el comentario del profesor sobre la importancia que tiene el descanso.
EVALUACION: Continua basada en la observación.
OBSERVACIONES
MTRO. SERGIO GRIS PIÑON PROF. PONCIANO R. SORIANO ESPINOSA L.E.F LEF
SUPERVISOR DE EDUC. FISICA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR. DE EDUC. FISICA