La unidad didáctica 03 se enfoca en averiguar las pérdidas económicas ocasionadas por los sismos. Los estudiantes aprenderán sobre números enteros y sus operaciones, y cómo se relacionan con dichas pérdidas. La unidad también promueve valores como el respeto y la responsabilidad, así como hábitos de higiene. Se espera que los estudiantes desarrollen capacidades como razonamiento y comunicación matemática para resolver problemas sobre ingresos, egresos y pérdidas ocasionadas por sismos.

1. UNIDAD DIDÁCTICA 03
AVERIGUAMOS LAS PÉRDIDAS ECONÓMICAS QUE OCASIONAN LOS SISMOS
GRADO : Primero
DURACIÓN : 01 de Junio al 16 de Julio
I. JUSTIFICACIÓN
La tercera unidad abordará contenidos que no pudieron ser trabajados en la 1º Unidad
como es Números Enteros, relacionándolos con las pérdidas económicas que generan los
sismo en el país, información que les permita ir fortaleciendo la autoestima y toma de
decisiones durante la presencia de estos eventos, y el cumplimiento de sus obligaciones
como estudiante.
Del mismo modo se continuará con el cuidado de la higiene personal y la limpieza del
ambiente escolar, como una medida de prevención del contagio de la Influenza AH1N1, a
través de la práctica obligatoria y permanente de hábitos de higiene como: lavarse las manos,
taparse con el antebrazo la boca la momento de toser, colocar los residuos sólidos en el
tacho de basura y mantenimiento de las carpetas limpias.
II. TEMA TRANSVERSAL
Los estudiantes de la IE. RPP se relacionan de manera inadecuada con su entorno social y
natural.
Conservación de la vida.
Autoestima
Cultura de la salud (hábitos de higiene, presentación personal, conservación del aula).
III. VALORES
Respeto:
Respeto a sí mismo y a los demás – autoestima.
Responsabilidad:
Toma de decisiones - libertad.
IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES/APRENDIZA CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATE TIEMP
JES ESPERADOS GIA O
Razonamiento y Sistemas numéricos - Diálogo relacionado a los 1 hr
Demostración resultados que se han tenido
• Compara y ordena • Representación, en la segunda unidad,
números enteros, a partir orden y operaciones relacionadas al cumplimiento
de situaciones de la vida de tareas y en el desempeño 1 hr
con números
diaria. en el área.
enteros. - Aplicación de estrategias
• Estima el resultado de - Adición. sobre Autoestima.
operaciones con números -Sustracción - Desarrollo de las fichas de 4 hr
enteros. -Multiplicación trabajo y socialización.

2. • Evalúa situaciones de la -División
vida cotidiana que -Potenciación - Organización de los 6 hr
involucran conjuntos. -Radicación alumnos para mantener el
aula limpia y cuidar su
presentación personal.
- Lectura de textos
Comunicación matemática matemáticos sobre historia
• Interpreta el significado de los números enteros, 12
de números enteros, en socialización y redacción de
diversas situaciones y textos.
contextos de la vida - Desarrollo de fichas sobre 4 hr
diaria. operaciones con números
• Representa números enteros y socialización.
enteros y operaciones. - Recojo de información 4 hr
sobre los ingresos diarios y
• Representa conjuntos y semanales de la familia.
operaciones a partir de - Recojo de información
situaciones de la vida sobre los gastos diarios y
cotidiana. semanales de la familia.
- Socialización sobre la 4 hr
Resolución de problemas relación entre ingresos y
• Resuelve problemas que egresos.
implican cálculos en - Socialización sobre la
expresiones numéricas calidad del gasto y la
con números enteros, cobertura de necesidades
relacionadas a ingresos y básicas.
- Los alumnos asisten a las
egresos de la familia.
instalaciones del Aula de
• Organiza estrategias de Innovación del Proyecto
resolución de problemas Huascarán, y elaboran un
con conjuntos. Cuadro de doble entrada
sobre las pérdidas
económicas que han
ocasionado los 5 últimos
sismos en el país.
- Evaluación de la unidad.
- Reforzamiento.
Actitudes:
• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos.
• Toma la iniciativa para el cuidado de su higiene personal y el cuidado del ambiente
escolar, formular preguntas, buscar conjeturas plantear problemas
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
V. EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN - Identifica datos en problemas propuestos con
números enteros.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA - Interpreta datos disponibles en problemas
propuestos con números enteros.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS - Anticipa el uso de algoritmos, al efectuar
operaciones combinadas con números enteros.

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE 17
REPROGRAMACIÓN: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
I. DATOS INFORMATIVOS:
 ÁREA : Matemática
 GRADO : Primero
 SECCIÓN : A-B-C-E-F
 DURACIÓN : 06 hrs horas
 DEL : 22 al 25 de Junio.
 DOCENTES : Rosa I. López Neyra.
Juan E. de La Cruz Mayta.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Efectúa operaciones de adición de números enteros, relacionándolo con las pérdidas económicas que generaron los
sismos en el país, demostrando responsabilidad y perseverancia.
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
TIE
RECURSO INDICADORES
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE MP
S DE PROCESO
O
• Los alumnos leen situaciones de la vida cotidiana en el 5’ - Textos - Participa con interés en
texto Experimenta: subir por un ascensor al piso 4, luego Diccionario- el diálogo.
ascender 6 pisos más. Preguntándosele: ¿En qué piso se Cuadernos
encuentra?, ¿Qué signo colocamos en cada caso?, ¿Cuál 10’ -Lapiceros - Identifica datos en
es el signo que colocamos a la última situación ?, ¿Por -Reglas problemas propuestos
qué?. Nos sumergimos 2 metros bajo el nivel del mar, luego -Pizarra con números enteros.
descendemos 7 metros más. ¿Cuál es nuestra ubicación?, -Tiza
¿Qué signos colocamos a cada situación?, ¿Por qué? 20’ - Interpreta datos
• Los alumnos leen las páginas 48 y 49 de los textos del disponibles en
MED, socializando con ayuda de la docente y anotando en 10’ situaciones propuestas.
los cuadernos las propiedades de la adición de Z, con los
respectivos ejemplos. 135 - Anticipa el uso
• Los alumnos efectúan la adición de Z, aplicando pertinente de algoritmos
propiedades. 90’ al efectuar operaciones
• Los alumnos resuelven la Actividad 5 de los textos del sobre adición de
MED. números enteros.
• Los alumnos trabajan una hoja de ejercicios, la misma que
se socializa en el grupo.
• Los alumnos elaboran un cuadro de doble entrada en la que
consignan información sobre las pérdidas económicas que
ocasionaron los 5 últimos sismos que se produjeron en el
país.
• Se socializa la información, comentando sobre las normas
de prevención y la forma de actuar antes, durante y
después de estos eventos.
III. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
• Razonamiento y
Identifica datos en problemas propuestos con números
demostración • Prueba oral
enteros.
Interpreta datos disponibles en situaciones propuestas.
• Comunicación matemática • Prueba escrita
Anticipa el uso pertinente de algoritmos al efectuar
• Solución de problemas • Práctica dirigida
operaciones sobre adición de números enteros.