Presentación correspondiente a la ponencia presentada por Gema Celorio Díaz HEGOA en el Encuentro de verano de CyL EDUCACTIVISTAS, celebrado el 1 de julio de 2017 en Valladolid
Presentación utilizada por Luis González Reyes en la onencia pronunciada en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León.
Este documento discute los límites ambientales y sociales a través de la historia humana y proyecta posibles escenarios futuros dados los límites energéticos y ambientales. Explica cómo diferentes modelos energéticos han moldeado las sociedades desde la era de la recolección hasta la industrial, y cómo ahora enfrentamos una crisis de límites debido al agotamiento de los recursos y al cambio climático. Finalmente, esboza dos posibles escenarios futuros caracterizados por una menor complejidad social y energía renovable localizada, o por un
El documento presenta un equipo de trabajo y describe la sustentabilidad como un sistema de tres ejes: social, cultural-económico y ambiental. Explica que el desarrollo sustentable implica un crecimiento cualitativo que establece vínculos entre los aspectos económicos, sociales y ambientales. También destaca la importancia de la espiritualidad en la educación para dar respuesta a los problemas humanos de manera integral.
Resumen etica ambiental y porter final grupo1Krolita Tobar
El documento discute la ética ambiental y su relación con el desarrollo sostenible en Guatemala. Examina la Hipótesis de Porter sobre cómo la regulación ambiental estricta puede mejorar la competitividad de un país. Sin embargo, un experto menciona que esta hipótesis probablemente no es aplicable a Guatemala debido a la falta de herramientas del sector público para hacer cumplir dicha legislación. El documento también explora diferentes perspectivas de la ética ambiental como los derechos humanos y la educación ambiental.
Ética ambiental y desarrollo sustentablePersa81MVP
El documento discute los temas de la ética ambiental y el desarrollo sostenible en el contexto de la globalización. Argumenta que el capitalismo global actual es ecológica y socialmente insostenible y propone que la globalización debe guiarse por principios como la ética, la equidad, la inclusión y la sostenibilidad para evitar daños al medio ambiente y las personas. También examina temas como la biotecnología, el consumismo y la necesidad de encontrar alternativas energéticas y modelos económicos más sustentables.
Este documento presenta los principios fundamentales de una educación ambiental para el desarrollo sostenible según la Comisión Brundtland. Propone que la educación ambiental debe promover la naturaleza sistémica del medio ambiente, valorar la diversidad biológica y cultural, y fomentar un nuevo concepto de necesidades basado en los derechos de todos. Además, debe enfocarse en la equidad, la sustentabilidad, y desarrollar conciencia local y planetaria entre los estudiantes.
El documento habla sobre la resiliencia y la vulnerabilidad humana según el Informe sobre Desarrollo Humano 2014 del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas y sociedades para lidiar con eventos adversos, mientras que la vulnerabilidad es la posibilidad de deterioro de las capacidades de las personas. El informe enfatiza la necesidad de reducir la vulnerabilidad y aumentar la resiliencia a través de políticas que empoderen a los individuos y comunidades.
Este documento discute los efectos negativos del consumismo en la sociedad y el medio ambiente. Explica cómo el consumismo llena un vacío existencial en las personas pero las aleja de la naturaleza. También describe el sistema que sustenta el consumismo, incluyendo la producción masiva, distribución y comercialización de bienes, lo que genera grandes impactos ecológicos. Finalmente, propone que la ética ambiental puede servir para ejercer crítica social, generar marcos teóricos y orientaciones prácticas que promuevan un des
Presentación utilizada por Luis González Reyes en la onencia pronunciada en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León.
Este documento discute los límites ambientales y sociales a través de la historia humana y proyecta posibles escenarios futuros dados los límites energéticos y ambientales. Explica cómo diferentes modelos energéticos han moldeado las sociedades desde la era de la recolección hasta la industrial, y cómo ahora enfrentamos una crisis de límites debido al agotamiento de los recursos y al cambio climático. Finalmente, esboza dos posibles escenarios futuros caracterizados por una menor complejidad social y energía renovable localizada, o por un
El documento presenta un equipo de trabajo y describe la sustentabilidad como un sistema de tres ejes: social, cultural-económico y ambiental. Explica que el desarrollo sustentable implica un crecimiento cualitativo que establece vínculos entre los aspectos económicos, sociales y ambientales. También destaca la importancia de la espiritualidad en la educación para dar respuesta a los problemas humanos de manera integral.
Resumen etica ambiental y porter final grupo1Krolita Tobar
El documento discute la ética ambiental y su relación con el desarrollo sostenible en Guatemala. Examina la Hipótesis de Porter sobre cómo la regulación ambiental estricta puede mejorar la competitividad de un país. Sin embargo, un experto menciona que esta hipótesis probablemente no es aplicable a Guatemala debido a la falta de herramientas del sector público para hacer cumplir dicha legislación. El documento también explora diferentes perspectivas de la ética ambiental como los derechos humanos y la educación ambiental.
Ética ambiental y desarrollo sustentablePersa81MVP
El documento discute los temas de la ética ambiental y el desarrollo sostenible en el contexto de la globalización. Argumenta que el capitalismo global actual es ecológica y socialmente insostenible y propone que la globalización debe guiarse por principios como la ética, la equidad, la inclusión y la sostenibilidad para evitar daños al medio ambiente y las personas. También examina temas como la biotecnología, el consumismo y la necesidad de encontrar alternativas energéticas y modelos económicos más sustentables.
Este documento presenta los principios fundamentales de una educación ambiental para el desarrollo sostenible según la Comisión Brundtland. Propone que la educación ambiental debe promover la naturaleza sistémica del medio ambiente, valorar la diversidad biológica y cultural, y fomentar un nuevo concepto de necesidades basado en los derechos de todos. Además, debe enfocarse en la equidad, la sustentabilidad, y desarrollar conciencia local y planetaria entre los estudiantes.
El documento habla sobre la resiliencia y la vulnerabilidad humana según el Informe sobre Desarrollo Humano 2014 del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas y sociedades para lidiar con eventos adversos, mientras que la vulnerabilidad es la posibilidad de deterioro de las capacidades de las personas. El informe enfatiza la necesidad de reducir la vulnerabilidad y aumentar la resiliencia a través de políticas que empoderen a los individuos y comunidades.
Este documento discute los efectos negativos del consumismo en la sociedad y el medio ambiente. Explica cómo el consumismo llena un vacío existencial en las personas pero las aleja de la naturaleza. También describe el sistema que sustenta el consumismo, incluyendo la producción masiva, distribución y comercialización de bienes, lo que genera grandes impactos ecológicos. Finalmente, propone que la ética ambiental puede servir para ejercer crítica social, generar marcos teóricos y orientaciones prácticas que promuevan un des
El documento describe la evolución del concepto de desarrollo a través del tiempo. Inicialmente en el siglo XX, el desarrollo se consideraba un proceso lineal y económico donde los países se movían de subdesarrollados a desarrollados. Más adelante, el discurso incorporó nuevos enfoques como el desarrollo humano y sostenible. Sin embargo, el modelo imperante de producción y consumo ha deteriorado la biodiversidad y el equilibrio ecológico de la Tierra.
Este documento presenta información sobre el desarrollo sustentable y la globalización. Incluye las tres dimensiones del desarrollo sustentable (económica, social y ambiental) y sus principales metas de crecimiento económico, equidad e intergeneracional y conservación ambiental. También define la globalización y sus dimensiones económica, política y cultural, así como sus consecuencias positivas y negativas. Finalmente, ofrece un ejemplo de cómo el tequila se ha globalizado sin perder su identidad cultural.
Este documento presenta una introducción y nueve artículos sobre cambios sociales y cooperación para el desarrollo en el siglo XXI. Los artículos abordan temas como los procesos de cambio social, nuevos y viejos actores de la transformación, la ética de las ONG, la evolución de los derechos de la infancia, desigualdades sociales, evaluación de políticas de cooperación, soberanía alimentaria y el papel del crecimiento/decrecimiento en la erradicación de la pobreza. La compilación analiza tendencias
Desarrollo-sostenible. 03 2012. para estudiantesKarina Alvarado
El documento trata sobre el concepto de desarrollo sostenible. Explica que el desarrollo debe analizarse desde tres perspectivas: desarrollo social, económico y ambiental. Además, define el desarrollo sostenible como "aquel que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades".
El documento presenta propuestas para un cambio hacia la sustentabilidad en el Día de la Tierra. Propone que la educación ambiental promueva una nueva ética y concepción del mundo como sistema complejo, rechazando el paradigma mecanicista de la modernidad insustentable. Asimismo, critica el modelo económico dominante y propone racionalidades alternativas basadas en la sustentabilidad, interculturalidad y diversidad.
El medio ambiente y sustentabilidad
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#ConcientizandoConValor
El documento trata sobre el desarrollo sostenible y sus dimensiones. Explica que el desarrollo sostenible requiere ser compatible con los procesos ecológicos y la diversidad biológica, fortalecer las comunidades y erradicar la pobreza, y ser económicamente eficiente e igualitario entre generaciones. También discute las dimensiones social, económica y ambiental del desarrollo sostenible.
la innovaciòn tecnica para el desarrollo sustentableJulio López Vidal
Este documento trata sobre la innovación tecnológica y el desarrollo sustentable. Explica que la innovación está relacionada con el crecimiento económico y la productividad. También habla sobre la importancia de la equidad, las normas ambientales y la calidad de vida para el desarrollo sustentable.
El documento trata sobre el concepto de Estado y diferentes temas políticos como la democracia, la ciudadanía y las ideologías. Explica que el Estado es la autoridad pública que gobierna un territorio y sus recursos, y que la legitimidad ahora se basa en la voluntad popular. También describe diferentes formas de gobierno como la democracia y tipos de ideologías políticas como el liberalismo y el socialismo.
Lesgilacion ambiental y etica ambientalDios Mi Vida
La legislación ambiental busca proteger el medio ambiente y la salud humana a través de la prevención de la contaminación, el control de sustancias químicas y la protección de especies. La ética ambiental es fundamental para la educación ambiental, con el objetivo de fomentar valores como la justicia social y una visión integral del hombre en armonía con la naturaleza. Las decisiones que afectan el medio ambiente pueden ser tomadas por individuos, familias, sociedades, industrias y gobiernos.
El documento trata sobre la ética ambiental. Explica que la ética ambiental surge de la reflexión sobre la relación entre los seres humanos y la naturaleza, y de la preocupación por preservar la naturaleza para las futuras generaciones. También señala que la ética ambiental implica una redefinición de la ética para que incluya la interacción de los seres humanos con todos los seres vivos y su supervivencia. Finalmente, propone ejecutar códigos de ética ambiental adecuados a cada región, con los ciudadan
La educación ambiental y la globalizaciónLuis Alvarez
El documento discute los desafíos que plantea la globalización para la educación ambiental. Propone que la educación ambiental puede ayudar a comprender mejor la globalización al enfocarse en la relación entre lo humano y lo no humano. También sugiere que la educación ambiental debe promover la identidad cultural y la crítica social para abordar los temas de la identidad, la alteridad, la localidad y la globalidad en un mundo globalizado.
El documento presenta los integrantes de un grupo de estudiantes que estudian la materia de Formación Sociocultural I sobre el tema de la globalización. Explica brevemente el desarrollo sostenible y los diferentes ejes de la sostenibilidad como el ecológico, social, económico, espiritual, político, intelectual y de salud.
Tubino, Fidel (2011) del interculturalismo funcional al interculturalismo crí...Claudia Salinas Riquelme
Este documento discute la transición del interculturalismo funcional al interculturalismo crítico. El interculturalismo funcional promueve el diálogo intercultural sin abordar la desigualdad subyacente, mientras que el interculturalismo crítico busca transformaciones sustanciales a nivel estructural para modificar los procesos subyacentes de dominación cultural. También aboga por una teoría ampliada del Estado que reconozca su naturaleza cultural y las relaciones interétnicas. El documento explora conceptos como identidad, nacionalismo modern
El documento presenta información sobre conceptos y dimensiones de la sustentabilidad. Define el desarrollo sustentable como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las capacidades de las futuras generaciones. Explica que la sustentabilidad tiene dimensiones sociales, ecológicas, económicas y políticas. Cada dimensión se basa en principios como la conservación, el desarrollo adecuado y la democracia.
Unidad 1 Desarrollo Sustentable. Por Iliana Citlaly Estrada Rubio.IlianaEstrada15
El documento describe los conceptos clave de la sustentabilidad, incluyendo satisfacer las necesidades de la generación presente sin comprometer las generaciones futuras, y tomar en cuenta factores como el bienestar, desarrollo y medio ambiente. También cubre principios como la precaución, interdependencia e interconexión, eficiencia y equilibrio. Las dimensiones de la sustentabilidad incluyen los escenarios social, económico, cultural y natural.
El documento argumenta que los gobiernos deben proporcionar recursos para promover un desarrollo sostenible basado en la justicia social, donde los ciudadanos mejoren su calidad de vida sin dañar el medio ambiente. También señala que los sistemas educativos deben enseñar competencias para que los estudiantes reconozcan su entorno y encuentren soluciones a problemas ambientales, y que para lograr un desarrollo sostenible se debe involucrar a toda la comunidad educativa en un enfoque interdisciplinario. Además,
El documento habla sobre el desarrollo sustentable y la calidad de vida. Propone formar grupos juveniles llamados "Eslabones" para empoderar a la sociedad y promover la calidad de vida, los derechos humanos y la sustentabilidad ambiental, social y económica a través de actividades comunitarias y el uso de herramientas digitales. El objetivo final es generar un cambio cultural que promueva la participación ciudadana.
Entre 1960 y 1980 hubo un fuerte crecimiento de pensamiento crítico en América Latina que llevó al desarrollo de nuevas teorías pedagógicas como la pedagogía crítica. Esto representó un cambio en las acciones y visiones pedagógicas en la región. Dos teorías dominantes fueron las teorías desarrollistas, que enfocaron en el subdesarrollo, y las teorías críticas de la dependencia, que criticaron la situación de dependencia. Figuras como Paulo Freire promovieron las ped
El documento describe los conceptos clave de la Educación para el Desarrollo, incluyendo su objetivo de generar conciencia crítica sobre la realidad mundial y promover la participación ciudadana para lograr un desarrollo justo y sostenible. Explica las dimensiones política, pedagógica, intercultural y ética de la Educación para el Desarrollo, así como sus estrategias de sensibilización, formación, investigación, incidencia política y movilización social. Finalmente, destaca que la Educación para el Desarrollo busca
El documento describe la evolución del concepto de desarrollo a través del tiempo. Inicialmente en el siglo XX, el desarrollo se consideraba un proceso lineal y económico donde los países se movían de subdesarrollados a desarrollados. Más adelante, el discurso incorporó nuevos enfoques como el desarrollo humano y sostenible. Sin embargo, el modelo imperante de producción y consumo ha deteriorado la biodiversidad y el equilibrio ecológico de la Tierra.
Este documento presenta información sobre el desarrollo sustentable y la globalización. Incluye las tres dimensiones del desarrollo sustentable (económica, social y ambiental) y sus principales metas de crecimiento económico, equidad e intergeneracional y conservación ambiental. También define la globalización y sus dimensiones económica, política y cultural, así como sus consecuencias positivas y negativas. Finalmente, ofrece un ejemplo de cómo el tequila se ha globalizado sin perder su identidad cultural.
Este documento presenta una introducción y nueve artículos sobre cambios sociales y cooperación para el desarrollo en el siglo XXI. Los artículos abordan temas como los procesos de cambio social, nuevos y viejos actores de la transformación, la ética de las ONG, la evolución de los derechos de la infancia, desigualdades sociales, evaluación de políticas de cooperación, soberanía alimentaria y el papel del crecimiento/decrecimiento en la erradicación de la pobreza. La compilación analiza tendencias
Desarrollo-sostenible. 03 2012. para estudiantesKarina Alvarado
El documento trata sobre el concepto de desarrollo sostenible. Explica que el desarrollo debe analizarse desde tres perspectivas: desarrollo social, económico y ambiental. Además, define el desarrollo sostenible como "aquel que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades".
El documento presenta propuestas para un cambio hacia la sustentabilidad en el Día de la Tierra. Propone que la educación ambiental promueva una nueva ética y concepción del mundo como sistema complejo, rechazando el paradigma mecanicista de la modernidad insustentable. Asimismo, critica el modelo económico dominante y propone racionalidades alternativas basadas en la sustentabilidad, interculturalidad y diversidad.
El medio ambiente y sustentabilidad
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El documento trata sobre el desarrollo sostenible y sus dimensiones. Explica que el desarrollo sostenible requiere ser compatible con los procesos ecológicos y la diversidad biológica, fortalecer las comunidades y erradicar la pobreza, y ser económicamente eficiente e igualitario entre generaciones. También discute las dimensiones social, económica y ambiental del desarrollo sostenible.
la innovaciòn tecnica para el desarrollo sustentableJulio López Vidal
Este documento trata sobre la innovación tecnológica y el desarrollo sustentable. Explica que la innovación está relacionada con el crecimiento económico y la productividad. También habla sobre la importancia de la equidad, las normas ambientales y la calidad de vida para el desarrollo sustentable.
El documento trata sobre el concepto de Estado y diferentes temas políticos como la democracia, la ciudadanía y las ideologías. Explica que el Estado es la autoridad pública que gobierna un territorio y sus recursos, y que la legitimidad ahora se basa en la voluntad popular. También describe diferentes formas de gobierno como la democracia y tipos de ideologías políticas como el liberalismo y el socialismo.
Lesgilacion ambiental y etica ambientalDios Mi Vida
La legislación ambiental busca proteger el medio ambiente y la salud humana a través de la prevención de la contaminación, el control de sustancias químicas y la protección de especies. La ética ambiental es fundamental para la educación ambiental, con el objetivo de fomentar valores como la justicia social y una visión integral del hombre en armonía con la naturaleza. Las decisiones que afectan el medio ambiente pueden ser tomadas por individuos, familias, sociedades, industrias y gobiernos.
El documento trata sobre la ética ambiental. Explica que la ética ambiental surge de la reflexión sobre la relación entre los seres humanos y la naturaleza, y de la preocupación por preservar la naturaleza para las futuras generaciones. También señala que la ética ambiental implica una redefinición de la ética para que incluya la interacción de los seres humanos con todos los seres vivos y su supervivencia. Finalmente, propone ejecutar códigos de ética ambiental adecuados a cada región, con los ciudadan
La educación ambiental y la globalizaciónLuis Alvarez
El documento discute los desafíos que plantea la globalización para la educación ambiental. Propone que la educación ambiental puede ayudar a comprender mejor la globalización al enfocarse en la relación entre lo humano y lo no humano. También sugiere que la educación ambiental debe promover la identidad cultural y la crítica social para abordar los temas de la identidad, la alteridad, la localidad y la globalidad en un mundo globalizado.
El documento presenta los integrantes de un grupo de estudiantes que estudian la materia de Formación Sociocultural I sobre el tema de la globalización. Explica brevemente el desarrollo sostenible y los diferentes ejes de la sostenibilidad como el ecológico, social, económico, espiritual, político, intelectual y de salud.
Tubino, Fidel (2011) del interculturalismo funcional al interculturalismo crí...Claudia Salinas Riquelme
Este documento discute la transición del interculturalismo funcional al interculturalismo crítico. El interculturalismo funcional promueve el diálogo intercultural sin abordar la desigualdad subyacente, mientras que el interculturalismo crítico busca transformaciones sustanciales a nivel estructural para modificar los procesos subyacentes de dominación cultural. También aboga por una teoría ampliada del Estado que reconozca su naturaleza cultural y las relaciones interétnicas. El documento explora conceptos como identidad, nacionalismo modern
El documento presenta información sobre conceptos y dimensiones de la sustentabilidad. Define el desarrollo sustentable como satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las capacidades de las futuras generaciones. Explica que la sustentabilidad tiene dimensiones sociales, ecológicas, económicas y políticas. Cada dimensión se basa en principios como la conservación, el desarrollo adecuado y la democracia.
Unidad 1 Desarrollo Sustentable. Por Iliana Citlaly Estrada Rubio.IlianaEstrada15
El documento describe los conceptos clave de la sustentabilidad, incluyendo satisfacer las necesidades de la generación presente sin comprometer las generaciones futuras, y tomar en cuenta factores como el bienestar, desarrollo y medio ambiente. También cubre principios como la precaución, interdependencia e interconexión, eficiencia y equilibrio. Las dimensiones de la sustentabilidad incluyen los escenarios social, económico, cultural y natural.
El documento argumenta que los gobiernos deben proporcionar recursos para promover un desarrollo sostenible basado en la justicia social, donde los ciudadanos mejoren su calidad de vida sin dañar el medio ambiente. También señala que los sistemas educativos deben enseñar competencias para que los estudiantes reconozcan su entorno y encuentren soluciones a problemas ambientales, y que para lograr un desarrollo sostenible se debe involucrar a toda la comunidad educativa en un enfoque interdisciplinario. Además,
El documento habla sobre el desarrollo sustentable y la calidad de vida. Propone formar grupos juveniles llamados "Eslabones" para empoderar a la sociedad y promover la calidad de vida, los derechos humanos y la sustentabilidad ambiental, social y económica a través de actividades comunitarias y el uso de herramientas digitales. El objetivo final es generar un cambio cultural que promueva la participación ciudadana.
Entre 1960 y 1980 hubo un fuerte crecimiento de pensamiento crítico en América Latina que llevó al desarrollo de nuevas teorías pedagógicas como la pedagogía crítica. Esto representó un cambio en las acciones y visiones pedagógicas en la región. Dos teorías dominantes fueron las teorías desarrollistas, que enfocaron en el subdesarrollo, y las teorías críticas de la dependencia, que criticaron la situación de dependencia. Figuras como Paulo Freire promovieron las ped
El documento describe los conceptos clave de la Educación para el Desarrollo, incluyendo su objetivo de generar conciencia crítica sobre la realidad mundial y promover la participación ciudadana para lograr un desarrollo justo y sostenible. Explica las dimensiones política, pedagógica, intercultural y ética de la Educación para el Desarrollo, así como sus estrategias de sensibilización, formación, investigación, incidencia política y movilización social. Finalmente, destaca que la Educación para el Desarrollo busca
Escenarios para la práctica de la Educación para el DesarrolloEDLaredo2011
El documento describe los conceptos clave de la Educación para el Desarrollo (ED), incluyendo su definición como un proceso educativo para generar conciencia crítica sobre la realidad mundial y promover una ciudadanía global comprometida con la justicia social. Explica las dimensiones de la ED como un proceso político, pedagógico, intercultural y ético orientado a la transformación social. Finalmente, señala que la ED implica estrategias de sensibilización, formación y acción-transformación.
La educación es una acción política porque está relacionada con el poder y la capacidad de imponer los intereses de unos grupos sociales sobre otros. Las instituciones educativas no son neutrales y a menudo sirven para reproducir el modelo económico y político dominante, formando ciudadanos dóciles que acepten las desigualdades. Sin embargo, la escuela también puede ser un espacio para cuestionar esta dominación. Se requiere de un educador crítico que ayude a los estudiantes a comprender y transformar la realidad de una manera más justa.
Evolución de la educación y exploración de nuevas formas de respuesta ante los retos que enfrentamos actualmente con una visión proactiva hacia el futuro.
Este documento presenta información sobre un curso de pedagogía que incluye 4 módulos con diferentes temas relacionados a la educación. El documento también discute la función política de la educación, las visiones optimistas y pesimistas de la relación entre escuela y sociedad, y el neoliberalismo y exclusión en términos de repensar la igualdad. Finalmente, propone considerar la educación escolar como una estrategia para adquirir capital cultural y que la tarea del docente es central para mediar entre el conocimiento y los estudiantes.
Este documento presenta varios artículos y documentos sobre temas relacionados con la educación. Aborda conceptos como la globalización educativa, el enfoque de competencias, el uso de la tecnología en la educación, la filosofía y pedagogía en América Latina, los movimientos de renovación pedagógica, la educación de los niños, la interculturalidad y la pedagogía diferenciada, y la pedagogía crítica latinoamericana. Cada sección analiza estos temas y presenta ideas clave sobre cómo
Este documento discute los conceptos de educación popular y pedagogía crítica, destacando que la educación popular busca el pensamiento crítico, la emancipación social y reconoce el papel de los sujetos populares. También describe los postulados y principios de la educación popular y pedagogía crítica, como entender a los sujetos de manera holística y usar metodologías que promuevan la participación ciudadana. Finalmente, plantea la necesidad de actualizar estas aproximaciones a la luz de los cambios tecnológicos y sociales
El documento habla sobre la educación para el desarrollo en el ámbito de la educación formal. Propone que la educación para el desarrollo debe ser el núcleo del currículo escolar y analiza orientaciones tradicionales y propuestas didácticas críticas. También presenta una unidad didáctica sobre pobreza, desigualdad y desarrollo humano como ejemplo de cómo abordar estos temas en el aula de manera que promueva la comprensión, la solidaridad y el compromiso con la erradicación de la p
El documento presenta propuestas didácticas para la enseñanza de la educación para el desarrollo en el aula. Explica las orientaciones tradicionales de la enseñanza sobre el desarrollo humano y propone una orientación crítica que comprenda los problemas sociales de manera compleja. Incluye directrices para trabajar de forma dialógica, cooperativa y centrada en la investigación de problemas reales, así como una unidad didáctica de ejemplo sobre pobreza, desigualdad y desarrollo humano.
Clase Hacia una pedagogía de la transmisión 2014Cristian Lucero
Este documento discute el papel de la transmisión cultural en la educación. Sostiene que la pedagogía se encuentra en un campo de tensión entre discursos legitimadores y disruptores, y que la escuela debe recuperar su función de transmitir la cultura de manera crítica para ampliar el acceso de todos al conocimiento y la participación política. El maestro es un pasador de la cultura y el alumno es un sujeto de posibilidad, bajo el principio de igualdad y utilizando el conocimiento como herramienta para comprender las construcciones histó
Educación popular María Fernanda Toapantamafer303011
- La educación popular surgió en Latinoamérica en las décadas de 1960-1970 como una alternativa educativa dirigida a los sectores populares y empobrecidos. Tiene como objetivo fortalecer la organización de estas comunidades y satisfacer sus necesidades básicas a través de la reflexión y la acción colectiva.
- La educación popular se basa en métodos participativos como talleres, debates y dinámicas de grupo que parten de la realidad y experiencias de los educandos. Busca generar un proceso educativo horizontal y dialógico entre
- La educación popular surgió en Latinoamérica en las décadas de 1960-1970 como una alternativa educativa dirigida a los sectores populares y empobrecidos. Tiene como objetivo fortalecer la organización de estas comunidades y satisfacer sus necesidades básicas a través de la reflexión y la acción colectiva.
- La educación popular se basa en métodos participativos y horizontales donde maestros y estudiantes aprenden juntos, partiendo de la realidad y práctica de las comunidades. Busca promover el desarrollo cultural y
Este documento discute la transmisión de la cultura en el proceso educativo. Señala que la pedagogía se desarrolla en un contexto histórico y social específico que influye en las concepciones del mundo y del hombre. También examina diferentes enfoques pedagógicos y su relación con las estructuras de poder social.
Clase hacia una pedagogía de la transmisión (1)Cristian Lucero
Este documento discute la transmisión de la cultura en el proceso educativo. Señala que la pedagogía se desarrolla en un contexto histórico y social específico que influye en las concepciones del mundo y del hombre. También examina diferentes enfoques pedagógicos y su relación con las estructuras de poder social.
1) El documento argumenta que es necesario convertirnos en un intelectual colectivo a través de la acción-reflexión para lograr una transformación social. 2) Propone aplicar la dialéctica como base del conocimiento para unificar la teoría y la práctica. 3) El objetivo final es que tanto los dirigentes como las masas sean partícipes en la producción y difusión del conocimiento para impulsar un cambio social.
CADE Educación 2018: Rol de la escuela y la familiaIPAE
Identificaremos cuáles deberían ser los ejes que articulen la formación ciudadana de modo que la escuela y la familia contribuyan al desarrollo democrático del país.
Expositora:
Carmen Pellicer (España), Presidenta Fundadora de Fundación
Trilema, Autora del libro “Educación para la Ciudadanía”.
El documento discute las perspectivas de la educación popular, destacando la importancia del diálogo, la participación comunitaria y el empoderamiento de sujetos sociales. También presenta estrategias para la construcción de diálogos de saberes y la participación activa de la comunidad en Colombia. La educación popular se describe como una herramienta poderosa para la liberación y transformación social basada en la investigación de temas generadores a través del diálogo.
Similar a urgencia del cambio educativo de Gema Celorio Díaz HEGOA (20)
Educacion y capitalismo afectivo_Alberto Santamaría_Encuentro Concejo 24 02 2...concejoeducativo_cyl
La presentación corresponde a la ponencia de Alberto Santamaría pronunció en el II Encuentro de CyL : "Avanzando en la reflexión". Fue organizado por Concejo Educativo de CyL el 24 de de febrero de 2024 . Toda la información sobre dicha ponencia podrás encontrarla en https://www.concejoeducativo.org/2024/educacion-y-capitalismo-afectivo-algunos-apuntes-e-ideas/
Proyecto realizado por el curso 5º del CEIP Gabriel y Galán (Valladolid) y La Tribu educa de Concejo Educativo de CyL. En la presentación se ven imágenes de una actividad. Más información en https://www.concejoeducativo.org/2021/cuenta-con-la-tribu-donde-viven-los-libros/#Diciembre_2023_Segunda_entrega_en_preparacion
La imágenes corresponden al mural que estuvo instalado en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2023 que organiza Concejo Educativo de Castilla y León. En él se recoge una imagen explicativa de cada tipo de actividad.Más información en https://www.concejoeducativo.org/
Presentación utilizada por Nieves Torres VIcente (pedagoga y orientación de IES) en el II Encuentro de CyL 2022-2023, con ese mismo normbre , organizado por Concejo Educativo de CyL y que tuvo lugar el 25 de febrero. Pueden verse crínica y conclusiones en la web https://www.concejoeducativo.org
Este documento resume los principales elementos del currículo establecido por la LOMLOE, incluyendo los objetivos, competencias clave y específicas, criterios de evaluación, y saberes básicos. También describe la autonomía curricular que tienen los centros educativos para desarrollar y adaptar el currículo a las características de su alumnado, así como para establecer organizaciones didácticas flexibles. El perfil de salida del alumnado se presenta como un elemento clave que debe guiar todo el currículo y asegurar que los estudiant
La que aquí se recoge es la rpesentación utilizada por Alba Torrego en la ponencia con el nombre del titulo y que impartió en las jornadas que llevaban de titulo general; "educar en los modelos de información del siglo XXI". El resto d e la información y grabación de la misma puede encontrarse en http://www.concejoeducativo.org/.
Estrategia alimentaria: taller para familias de alimentacion saludable concejoeducativo_cyl
Presentaciín utilizada en el talleer impartido por Estrategia Alimentaria-Alimenta Valladolid en el taller para personas adultas impartido en las jornadaas organizadas por La Tribu Educa de Concejo Educativo de Castilla y León y la biblioteca Adolfo Miaja de la Muela de pajarillos en Valladolid. Puede encontrarse más información en www.concejoeducativo.org
Presentación utilizada por Isabel Alonso Dávila el 30 de noviembre de 2021. Isabel es la portavoz del manifiesto "POR UNA VERDADERA INCLUSIÓN DE LA MEMORIA DEMOCRÁTICA EN EL CURRICULUM ESCOLAR".
Ponencia impartida por Inmaculada Rodríguez Cambronero en el Encuentro deVerano de 1 de julio de 2021, organizado por Concejo Educativo de Castilla y León. Un resumen de la ponencia y el resto de materiales del encuentro pueden encontrarse en http://www.concejoeducativo.org/
Menores y orientacion, dificil equilibrio entre necesiaddes y recursos concejoeducativo_cyl
El documento discute los nuevos perfiles de problemas que enfrentan los estudiantes, como dificultades emocionales y de la familia. También explora obstáculos en los centros educativos y propone soluciones conjuntas como mejorar la formación de los profesores, reducir las ratios de estudiantes, conectar escuelas y comunidades, e incluir a las familias en el proceso educativo con el objetivo último de lograr el éxito de todos los estudiantes.
Este documento describe los principios fundamentales de una educación ecosocial desde la perspectiva de FUHEM, una fundación independiente que promueve la justicia social, la democracia y la sostenibilidad ambiental a través de la educación. La educación ecosocial propuesta por FUHEM abarca cuatro planos (individual, comunitario, social y ecosistémico) y busca desarrollar una competencia ecosocial que favorezca la expansión de la vida y la construcción de sociedades justas, sostenibles y democráticas.
Huertologia 3.0 huertos escolares en CRA Valle de Riaza( Burgos)concejoeducativo_cyl
La presentacion que aquí se recoge es la utilizada por Pedro Luis León director del centro en las II jornadas d eintercambio de heurtos escolares organziadas por La Tribu educa (Concejo Educativo de castilla y León)
Experiencia huerto escolar IES MIguel Catalán Coslada (;Madrid)concejoeducativo_cyl
This document describes the activities at a school garden event including preparing the soil, planting seeds, growing fruits and vegetables, building a seedling area, and celebrating the end of the school year. The event involved students working in the garden to prepare the land, plant crops, and see the results of their work through harvesting fruits and vegetables.
Se recoge la ponencia presentada por Mamen Artero (Globus Vermell y Patios por el Clima) dentro de las I jornadas de intercambio de centros con huertos escolares.
En ella propone alternativas a las formas de patios tradicionales para avanzar en la sostenibilidad desde los centros educativos y la comunidad.
Este documento describe los objetivos y actividades del Nicohuerto. Los objetivos incluyen experimentar con diferentes cultivos, formas de organizar el espacio y tipos de riego, así como seguir el proceso de las plantas, cocinar y compartir la cosecha. Las actividades se detallan mes a mes e incluyen siembra, trasplante, recolección y cuidado de las plantas.
La COVID-19 y las nuevas comunidades de aprendizaje matemático concejoeducativo_cyl
Proyectos dirigidos por José María Marbán Prieto con alumando de 1º de Grado de Facultad de Educación y Trabajo Social de la UVA. Más información:
http://www.concejoeducativo.org/2020/la-covid-19-y-las-nuevas-comunidades-de-aprendizaje-matematico/
Si le interesa el tema o quiere seguir de cerca este proceso, puede ponerse en contacto conmigo a través de mi correo:
josemaria.marban@uva.es
Este documento presenta un proyecto colaborativo entre maestros y estudiantes para crear una canción contando la historia de unas tortugas y sus tesoros. Se divide en varias fases que incluyen reuniones por Zoom, dibujos de los tesoros, y la grabación de frases cortas describiendo los hallazgos para ser incluidos en la canción. La próxima fase implica la construcción de títeres basados en los dibujos para grabar un video musical.
Esta presentación es la utilizada por Mª Joao Horta en su intervención en el II Encuentro 2019-2020, organizado por Concejo Educativo el 25 de enero de 2020 en Valladolid. La información de todo lo que allí se dijo, se puede encontrar en http://www.concejoeducativo.org/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
13. Otra Educación… emancipadora
• Una acción educativa encaminada a la emancipación busca impulsar
procesos de concientización para que los sujetos identifiquen las
opresiones que atraviesan sus vidas, desarrollen estrategias de acción
política y ensayen experiencias alternativas que confronten el sistema
capitalista, extractivista y heteropatriarcal en el que estamos
inmersas.
La Educación no puede ya sólo organizar su sentido con una mirada
estrecha y localista, debe ser capaz de incluir una dimensión global,
como instrumento para capacitar a las personas a desenvolverse en un
medio político y social afectado por la interrelación de fenómenos con
orígenes diversos y con explicaciones complejas.
14. Pedagogía crítica
El desafío de la pedagogía crítica […] radica en la elección moral que se nos impone como
maestros y ciudadanos […]
¿Queremos que nuestras escuelas creen una ciudadanía pasiva y apática o una ciudadanía
politizada, capaz de luchar por las diferentes formas de vida pública y comprometida con la
igualdad y la justicia social?
¿Queremos adaptar a los estudiantes a la división capitalista del trabajo haciendo que sean
meramente funcionales dentro de él, o queremos hacer que los estudiantes se sientan
incómodos en una sociedad que explota a los trabajadores, que sataniza a la gente de
color, que abusa de la mujer, que privilegia a los ricos, que comete actos de agresión
imperialista contra otros países, que coloniza el espíritu y que arranca totalmente el alma
nacional de la conciencia social colectiva?
¿O tal vez queremos crear esferas de libertad en nuestras aulas e invitar a los estudiantes a
convertirse en agentes de transformación y esperanza?
(McLaren, 2005:254).
15. Desnaturalización del capitalismo (Lozano, 2009).
Descolonización del imaginario colectivo. (Lozano, 2009).
Incorporación del feminismo como proyecto político.
A favor de la inclusión.
Diálogo de saberes (visibilizar, reconocer, incorporar…).
Complejizar la mirada, incorporar la transversalidad.
Potenciar el papel de los agentes educativos guiados
por un interés emancipador.
Abrir los centros a su medio en diálogo con el entorno,
con las organizaciones y movimientos sociales
Promover los derechos, el empoderamiento individual
y colectivo.
16. Del conocimiento a la acción
transformadora
Fuente: Gema Celorio, 2013.
Análisis
Contextualización
Comprensión
CuestionamientoCompromiso
Acción
Conocimiento
Loca-Global
Complejidad
Nosinterpela
Participación
Transformación
17. Qué tipo de aprendizaje
Aprendizaje integral
Ético y político
Emocional
Local-global
Desde y con otros agentes sociales
19. Ideas centrales
Agentes
Profesorado y alumnado guiados por intereses
emancipadores. Comunidad educativa participa en
la vida educativa.
Currículo
Centros
Redes y
Experiencias
Construido en torno a problemáticas relevantes. Útil
para la acción y la transformación social.
Democráticos, inclusivos, comunitarios, con visión
local-global, comprometidos con la justicia social.
Escuelas comunitarias, comunidades de
aprendizaje, aprendizaje-servicio.
20. La construcción social de la ciudadanía
Sujeto político. Personas críticas que, mediante una
educación emancipadora, participan activamente en la
transformación social.
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a convivir
+
Aprender a transformar
21. Qué tipo de centros
• Participativos y democráticos
• Con autonomía pedagógica, organizativa y de gestión
• Inclusivos y de promoción ciudadana
– Principio de Educabilidad
– Principio de Equidad
– Principio de Diversidad
• De innovación educativa y en redes locales-globales
22. !! No somos mercancía
en manos de políticos y
banqueros!!
23. • Educación como proyecto utópico
• Educación como acto crítico, radical,
contrahegemónico
• La Educación en el centro de los procesos
de cambio social
25. Dimensión Pedagógica
►Hace referencia al proceso educativo que conduce al
empoderamiento y a la emancipación.
►El conocimiento al servicio de la transformación social.
►Diversidad de conocimientos (frente a la primacía de la ciencia
y racionalidad occidental). Diálogo de saberes.
►Horizontalidad de los procesos educativos.
26. Transversalidad en la Dimensión
Pedagógica
►Enfoques feministas
►“Desde los Sures”
►Perspectiva de Paz y Derechos Humanos
►Perspectiva de sostenibilidad
27. Dimensión Intercultural
► Enfrentar los procesos de homogeneización cultural asociados a la
globalización (capitalismo, colonialismo, patriarcado).
► Superar la visión dicotómica propia de la modernidad y de la civilización
occidental (naturaleza-cultura, civilización-barbarie, norte-sur, razón-
emoción…)
► Combatir el eurocentrismo.
► Diversidad cultural desde el reconocimiento de la diferencia.
► Identidades múltiples (feminismo)
► Incorporar las epistemologías del sur.
► Volver una mirada crítica a nuestras culturas.
28. Dimensión Ética
►Esta dimensión permite identificar los valores sobre los que se
asienta la crítica al modelo hegemónico y sobre los cuales
planteamos propuestas de emancipación.
►Principios básicos:
Justicia social
Equidad
Solidaridad
Cooperación