Esta propuesta investigativa tiene una fundamentación teórica básica en las tecnologías info-comunicacionales en el ambiente escolar, la brecha digital, la alfabetización virtual, la escritura y lectura en la Web 2.0, y la interdisciplinariedad en la reconfiguración de la práctica educativa ante el ecosistema comunicacional emergente. El enfoque es la Investigación Acción Educativa ,la cual orienta el análisis de lo que está ocurriendo con los estudiantes en el mundo de la vida no escolar, y en relación con el cambio educativo desde la implementación de proyectos interdisciplinarios en función de potencializar la mediamorfosis que subyace de las nuevas socialidades y procesos de creación digital.(1)
Las Redes Sociales desembocan, entre tantas cosas, como un factor determinante en circunstancias geográficamente distante en donde se torna sumamente provechoso su uso; otro punto ya sería la mala utilización que se le da, de ahí que tenga su positividad como su negatividad en su empleo, por lo que vale recalcar sus numerosos riesgos e influencias.
Conferencia a cargo de Dña. Tíscar Lara Padilla, Directora de Comunicación de la Escuela de Organización Industrial (EOI), dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 10 de diciembre de 2012.
Más información en http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=215%3Amas-informacion-social-learning-mobile-learning-y-comunicacion-audiovisual-en-red&catid=49&Itemid=78
Breve historia de la evolución Web, denotando las características principales. Así como la formación de la sociedad de la información y el conocimiento.
Las Redes Sociales desembocan, entre tantas cosas, como un factor determinante en circunstancias geográficamente distante en donde se torna sumamente provechoso su uso; otro punto ya sería la mala utilización que se le da, de ahí que tenga su positividad como su negatividad en su empleo, por lo que vale recalcar sus numerosos riesgos e influencias.
Conferencia a cargo de Dña. Tíscar Lara Padilla, Directora de Comunicación de la Escuela de Organización Industrial (EOI), dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 10 de diciembre de 2012.
Más información en http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=215%3Amas-informacion-social-learning-mobile-learning-y-comunicacion-audiovisual-en-red&catid=49&Itemid=78
Breve historia de la evolución Web, denotando las características principales. Así como la formación de la sociedad de la información y el conocimiento.
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El proyecto tuvo por finalidad realizar propuestas para aprovechar las potencialidades del entorno virtual como soporte a la enseñanza, y favorecer el proceso de construcción del conocimiento por parte de los alumnos a través del desarrollo de competencias tales como:
- Manejo de medios de comunicación sincrónica y asincrónica.
- Realización de búsquedas y críticas de la información encontrada.
Intervención en el 19º Congreso Internacional de la Asociación Brasileña de Educación a Distancia (Salvador- Bahia- 9 de septiembre de 2013). Mesa redonda
ENPED – ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES DA EAD
“Inovação pedagógica: o que seria possível para acompanhar as novas gerações de pedagogias da EAD e o avanço dos Moocs? Coordenação: Enilton Ferreira Rocha – WR3EAD
Intervención mediante HangOut
En la actualidad, vivimos en un mundo altamente conectado y digitalizado, donde la información personal se recopila, se comparte y se utiliza en diversas plataformas y servicios en línea. Por lo tanto, proteger nuestra privacidad y salvaguardar nuestros datos personales se ha vuelto esencial para preservar nuestra seguridad, autonomía y dignidad.
La protección de nuestra privacidad, la prevención del uso indebido de nuestra información y la promoción de la confianza en la economía digital son razones fundamentales para asegurar la protección adecuada de nuestros datos personales. Asimismo, la implementación de regulaciones y la adhesión a principios éticos son elementos clave para garantizar una sociedad digital segura y responsable.
El envejecimiento activo para nuestra sociedad, debe generar una política de inclusión sin discriminación de acceso a la Internet, ser un factor generador de empleo, vida más independiente y mayor inclusión social.
Los nuevos modelos asociativos generados a partir de la revolución digital que se está presentando con la implementación de la nueva y creciente empresa digital, con la llegada de la informática en la nube, representa para todo el ecosistema un nuevo e interesante reto. Las nuevas relaciones interempresa, pequeñas empresas, individuos, mercados, proveedores, administraciones de gobierno, han casi empujado la toma de decisiones más precisas y su puestas en marcha, para la nueva transformación.
Esta nueva visión de relaciones digitales muestran que si no se innova y transforma a la velocidad del cambio, las empresas, mercados y sociedad en general, las economías, sufrirán un rezago notorio y costoso, que en la gran mayoría de las veces extingue sin miramientos a quienes no se acoplen a las nuevas perspectivas.
Son variados y serios los estudios que muestran como la informática en la nube ofrece nuevas posibilidades de negocios mucho más rentables para empresas de gran tamaño como también a las pyme.
Libro blanco comparando el costo total de propiedad en las soluciones de int...Hernando Bernal Algecira
Cómo las soluciones de BI en la nube puede reducir el TCO en un 70% frente al tradicional BI de fuente abierta.
Para muchas empresas, el software tradicional de inteligencia de negocios (BI) es costoso y requiere muchos recursos. Así son las alternativas de código abierto que requieren configuración e integración significativa. En contraste, el software-as-a-Service (SaaS) pueden reducir el costo de una implementación de BI, proporcionando la automatización y la integración previa. Compare el costo total de propiedad (TCO) de las soluciones tradicionales, de código abierto, y SaaS BI.
En reciente estudio llamado “Neuropsicología Lóbulos Frontales, Funciones Ejecutivas y Conducta Humana” los Doctores Julio César Flores Lázaro, y, Feggy Ostrosky-Solís pertenecientes al Laboratorio de Psicofisiología y Neuropsicología, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. México, D.F., dicen:” Los lóbulos frontales son las estructuras cerebrales de más reciente evolución en la especie humana, presentan la organización funcional más compleja y diversa del cerebro humano.
El artículo 44 de la Constitución consagra la educación como un derecho fundamental y luego en el artículo 67 establece que “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
Aplicación de las técnicas educativas para la creación de estructuras mentale...Hernando Bernal Algecira
: Cuál sería la metodología y el método pertinente a aplicar al proceso educativo que conlleve al fortalecimiento de las estructuras mentales flexibles en los estudiantes.
El presente artículo analiza la relación contradictoria entre Ciencia-Política –Desarrollo, existente entre el ingreso de Colombia, al grupo de estados signatarios del convenio para el uso e implementación de las aplicaciones pacificas de fuentes alternativas de energía, y para este caso, la Energía Nuclear a baja escala , como eje estratégico de ampliación del desarrollo científico, industrial, social e investigativo del País, para un ingreso más acorde a la economía del desarrollo y el conocimiento, de un mundo moderno, frente a un estado con planeación cortoplacista y de regulares ejecutorias sociales de vista al futuro, con asignación de partidas muy menguadas para la educación y la ciencia e investigación, donde la normatividad y legislación jurídica internacional era y lo sigue siendo des actualizada, frente a los desafíos de la era atómica y a las iniciativas que deben sustentar los nuevos desarrollos y aplicaciones producidos como resultado de la investigación aplicada en ésta área, y de esta forma transferirlos como bienes de mejoramiento a la sociedad.
HOJA DE RUTA:
Contextualización.
De los principales problemas que enfrenta el emprendedor es el conocimiento de cómo llevar a cabo el plan de negocios (Business plan),y cual es la forma de relación de las áreas de valor de la empresa.
Se pretende elaborar un proyecto de enseñanza-aprendizaje de la forma de trabajar el Modelo Canvas formulado por Alex Osterwalder e Ives Pigneur, ya que es la metodología más aceptada en la generación de modelos de negocios,utilizando REA´s.El uso de las TIC será de vital importancia para el modelado de cada uno de los ejercicios a realizar.
La revolución de las nuevas tecnologías están permitiendo que el “analfabetismo digital “presente en gran parte de nuestra educación formal, social, empresarial, cultural, cierre un tanto más rápido la brecha existente con los países desarrollados económicamente, como importadores de ciencia, tecnología en toda su extensión y en la cual dependemos en casos muy particulares de ese “know how”.
Teniendo en cuenta que cada profesión involucran una serie de técnicas que le puedan permitir descubrir y desarrollar las competencias propias que identificarán su qué hacer profesional, es necesario relacionar de manera segura los nichos de productividad e innovación.
El principal reto que enfrenta la educación con calidad es el mejoramiento continuo de ésta. La administración del talento humano se da para incrementar la contribución de estos a la sociedad y organizaciones.
La educación sigue cambiando tan rápido como lo queremos, más no como tendría que ser para producir los cambios que realmente se necesitan.
Los E2Tech de ahora ni son ni piensan como solía ser antes de la revolución tecnológica; consumidores y creadores de información, multi-tarea, super hiperconectados ,altamente comunicadores, a más de imágenes, músicvideos, diversa información al tiempo que lo requiera (on demand), realiza contactos con su entorno cercano o no, video chats, video conferencias desde su bandeja de ubicación ,hipermovilidad a discreción.
La tecnología proporciona a este talento humano las herramientas necesarias para mejorar la abstracción analítica en forma diversa y más profunda; inspiran la creatividad e innovación.
La atención de las necesidades de educadores y alumnos siguen siendo los retos que enfrentan no solamente la sociedad ya pos tecnológica y, gobiernos cada vez más lejos de satisfacer la constante búsqueda de igualdades e inclusiones sociales como uno de los requisitos de ser cada vez menos dependientes y más equitativos.
El principal reto que enfrenta la educación con calidad es el mejoramiento continuo de ésta. La administración del talento humano se da para incrementar la contribución de estos a la sociedad y organizaciones.
La educación sigue cambiando tan rápido como lo queremos, más no como tendría que ser para producir los cambios que realmente se necesitan.
Los E2Tech de ahora ni son ni piensan como solía ser antes de la revolución tecnológica; consumidores y creadores de información, multi-tarea, super hiperconectados ,altamente comunicadores, a más de imágenes, músicvideos, diversa información al tiempo que lo requiera (on demand), realiza contactos con su entorno cercano o no, video chats, video conferencias desde su bandeja de ubicación ,hipermovilidad a discreción.
La tecnología proporciona a este talento humano las herramientas necesarias para mejorar la abstracción analítica en forma diversa y más profunda; inspiran la creatividad e innovación.
La atención de las necesidades de educadores y alumnos siguen siendo los retos que enfrentan no solamente la sociedad ya pos tecnológica y, gobiernos cada vez más lejos de satisfacer la constante búsqueda de igualdades e inclusiones sociales como uno de los requisitos de ser cada vez menos dependientes y más equitativos.
Como al paso del tiempo la internet nos permite y permitirá producir mejores contenidos e innovaciones en la educación con métodos y metodologías que al servicio de la sociedad la conducirá a ser más incluyente e igual.
La internet 1.0 2'0 3.0 como llega tan rápido a la educación generando oportunidades de crear contenido mejores prácticas en el aula facilitándole a la comunidad en general una educación con la utilización de recursos abiertos
Un breve paso por lo que es internet 1.0 2.0 3.0 hasta llegar al punto de como la tecnología digital se puede aplicar a la educación con recursos abiertos y libres de fácil acceso que nos permitirán presentar mejores trabajos en clase así mismo generar contenido de valor investigativo para estudiantes y demás docentes.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
• HERNANDO BERNAL ALGECIRA-BOGOTÁ-COLOMBIA- IX-15-2014
• ID-COURSERA 6363757
3. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• O B J E T I V O
• Esta propuesta investigativa tiene una fundamentación teórica
básica en las tecnologías info-comunicacionales en el ambiente
escolar, la brecha digital, la alfabetización virtual, la escritura y
lectura en la Web 2.0, y la interdisciplinariedad en la reconfiguración
de la práctica educativa ante el ecosistema comunicacional
emergente. El enfoque es la Investigación Acción Educativa ,la cual
orienta el análisis de lo que está ocurriendo con los estudiantes en el
mundo de la vida no escolar, y en relación con el cambio educativo
desde la implementación de proyectos interdisciplinarios en función
de potencializar la mediamorfosis que subyace de las nuevas
socialidades y procesos de creación digital.(1)
4. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• Fuentes de Información: Se podrá recurrir a fuentes primarias y
fuentes secundarias de información. Las fuentes primarias de
información son: Implementación de investigaciones y/o estudios de
campo que se soportan en la intervención de actores de la
comunidad, para indagar sobre información no encontrada a través
de fuentes secundarias. Se recurre a instrumentos tales como
entrevistas y encuestas con personas de la comunidad, líderes
comunitarios, autoridades locales, vecinos, comerciantes de la zona
y en general cualquier persona de la comunidad que tenga
información diversa a cerca del municipio y/o de la zona. Indagación
de fuentes secundarias o información documental: Acceder a
información a través de estudios, investigaciones, plan de desarrollo
de la zona, informes, estadísticas oficiales, página web local, libros,
etc. Con el fin de obtener información veraz y actualizada se requiere
que se le de prelación a la indagación de las fuentes primarias y se
apoye en las secundarias. (2)
5. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
• Metodológicamente, la investigación se desarrollara en dos planos de
análisis: El primero indagar sobre las experiencias ciberculturales de los
estudiantes fuera de la escuela con el propósito de contar con indicios para
comprender los rasgos constitutivos de la denominada brecha digital. En
consecuencia, la identificación de los usos y apropiaciones de medios info-comunicacionales
y aplicaciones de la Web 2.0, ocuparon un lugar
privilegiado. El análisis narrativo (Coffey y Atkinson, 2003), se convierte en un
método pertinente que permite estas aproximaciones interpretativas.
• (…) plasmar los valores educativos en situaciones concretas, y cuando se llevan a cabo de manera reflexiva, constituyen
una forma de investigación-acción (Elliot. 1997; 95).
• El segundo plano, corresponde al diseño e implementación de los proyectos
interdisciplinares, en el que se busca lograr una producción de experiencias
pedagógicas, atendiendo a las realidades emergentes en la esfera de la
cibercultura. Así, la interdisciplinariedad es un componente central para la
reflexión y la creación en educación, porque cuestiona la forma de la
organización del currículo desde disciplinas distantes. Por ello, en la escuela
se hace necesario plantear propuestas más ajustadas a un nuevo ecosistema
comunicacional, en el que los estudiantes tramitan la vida. (Poliszuk. 2010).(3)
6. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• Método de Consulta: La consulta deberá realizarse a través
de un formato previamente establecido. Deberá hacerse
preferiblemente a manera de encuesta, y construir las
preguntas con las respectivas opciones de respuesta. Deberá
incluir datos de contacto (nombre, género, edad, ocupación,
celular, correo electrónico, teléfono fijo, etc) con al menos un
medio de verificación (registro fotográfico, copia de las
encuestas realizadas) .
• Para la encuesta se utilizará la herramienta de Google,
generadora automática de los formularios que además brinda
la opción de ser en línea y adaptable al entorno de esta.
7. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN y TIC
a) Relacione las instituciones educativas con sede
en la zona de influencia.
a) Identifique entre las personas encuestadas si conocen o
han visto un computador.
b) Indagar entre la población encuestada que
necesidades, expectativas y/o intereses tienen
frente a temas de formación, capacitación y/o
cursos en el uso de TIC
b) Identifique entre las personas encuestadas si alguna vez
han accedido a internet y/o saben que es Internet y para
que sirve.
c)
Identifique entre las personas encuestadas si tiene algún
conocimiento en el uso del computador (procesador de
texto, hoja de calculo, internet, edición de imágenes,
otros).
d) Identifique entre las personas encuestadas si tiene
computador en la casa y de ser así que uso le da.
e) Identifique entre la población encuestada si se desplazan
a centros poblados cercanos para acceder a un
computador con internet y de ser así cuál es el uso mas
frecuente que le da.
9. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
• La página “centro de innovación educativa” es un proyecto
que se materializó mediante un formato que combina
videoclip, noticias, hipertexto, hipermedia y arte digital.
No pretende ser una meta página, sino convertirse en una
puesta en escena híbrida que combina rasgos de los medios
masivos convencionales con elementos novedosos de la
comunicación digital interactiva.
• El formato se estructuró a partir de un ejercicio colectivo en el
que fueron apareciendo las ideas, los libretos, los productos,
las secciones y el estilo, trabajo de
comunidad,alumnos,docen
tes.
FORMAS PROPIAS DE DIFUSIÓN
12. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• El Open Access es una corriente que propugna por
el acceso al conocimiento a través del Internet
donde se inscribe el desarrollo de los REA de
manera libre y gratuita (Mortera Y Escamilla 2008).
14. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
W-E-B-G-R-A-F-Í-A
• EVO I.T. – Recursos Educativos Abiertos blog.evoit.com › Blog
temoa : Portal de Recursos Educativos Abiertos (REA ... www.temoa.info/es
• [PDF]Recursos Educativos Digitales Abiertos - Colombia Aprende
• www.colombiaaprende.edu.co/html/home/.../articles-313597_reda.pdf
• hehttp://www.scopus.fecyt.es/Nuestros-Servicios/Informacion-para-
Investigadores/Pages/Listado-de-revistas-indexadas.aspxre
• Eduteka - Recursos Educativos Abiertos (REA) www.eduteka.org/OER.php
• BIBLIOGRAFÍA
• Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013).Competencias de comunicación de docentes a distancia para la
diseminación de recursos abiertos. En M. S. Ramírez (Coord.). Competencias docentes y prácticas
educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-134) [eBook].México: Lulú editorial digital.
Disponible en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745 ; y en Temoa
en: www.temoa.info/es/node/705434
• Tovar, D. M., López, A. y Ramírez, M. S. (2014). Estrategias de comunicación para potenciar el uso de
Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores. Innovar, 24(52), 67-78.
Disponible en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823
15. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• BIBLIOGRAFÍA
• Problemáticas educativas, docentes investigadores y política pública educativa de
Bogotá. Andrea Osorio Villada (autora compiladora) y autores varios.
Capítulo del libro Uso pedagógico de las Tic´s .(Grupo de Investigación e Innovación Pedagógica).
1,2,3.Información tomada de: Capítulo del libro Uso pedagógico de las Tic´s .(Grupo de Investiga
ción e Innovación Pedagógica).
Imágenes :Photos.com