Teoría Vigotskiana

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
MÓDULO 8: CURRÍCULO I
TUTOR: MSc. MOISÉS LOGROÑO
MAESTRANTES:
•ALDAZ CARLA
•CAIZA LIGIA
•CHIRIBOGA CECILIA
•GUAMANGALLO MARÍA

2. LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY
Nació el 5 de noviembre de 1896 en Orsha capital
de Bielorrusia.
 Fue un importante promotor de la perspectiva
contextual, particularmente su aplicación va dirigida
al desarrollo de l@s niñ@s.
 Su teoría enfatiza la relación activa de l@s niñ@s
con el ambiente.
 Consideró el crecimiento cognitivo como un
PROCESO SOCIAL –INTERACCIÓN SOCIAL.


3. • Carácter activo/Psicología
Juego
Arte
ACTIVIDADES RECTORAS
Atención Integral
(Aprendizaje)
0-5 años
• Naturaleza
social
desarrollo
psíquico y actividad
• Unidad de psiquis y
actividad
del

4. ACTIVIDADES RECTORAS
5.Valores
1.Problemas
4.Creatividad
2.Actividades
3.DesarrolloProceso
integral

5. 1. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
Estructuras Mentales
Montse Benlloch
Niñ@s de 3 a 6 años
Holística
Aprendizaje Social
Ciencias
Mundo Físico
Observación
Construcción de teorías
Observación
Pregunta o problema
Genera
Problemas
Oportunidades
Autonomía y motivación
Proyectos
Problema
Planificación
Hipótesis
Ejecución
Experimentación
Procesos
Complejos y
Significativos
Verificación
Resuelve
Ritmos
Conclusión
Cognitivo,
procedimental y
actitudinal

6. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
Carácter
Personal y
Colectivo
Desarrollo de
capacidades
complejas
Línea interés
Papel
catalizador de
conocimientos
Aplicación de la
investigación
Valora un
resultado
Valor e
importancia de
recursos
funcionales
Valora el
carácter
interactivotrabajo
colaborativo
Reflexión en la
resolución del
problema
Rol y
experiencia del
estudiante
Establecer
relaciones de
significado

7. 2. ACTIVIDADES
Lenguaje
Cognitivas
comunicación
Psicomotoras
Manipulación
objetos
Socio-afectivas

8. Zona de desarrollo próximo
1. Donde
la
ejecución
es
ayudada por otros
más
capaces.
2. Donde
la
ejecución
es
ayudada por si mismo.
Etapas
ZDP
ZDA
Zona de desarrollo actual
3.
Ejecución
es
desarrollada, automatizada
y fosilizada.
4. Donde la desaumatización
de la ejecución lleva a la
recursión a través de la
ZDP.
ZDP
Desarrollo
como
proceso
integral
Zona de desarrollo potencial

9. “La distancia entre el nivel real o actual de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de
un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.
ZDP
DR
APRENDIZAJE
Dentro de la ZDP
D

11. •Análisis-Síntesis
•Abstracción-Concretización
•Generalización
•Deducción-Inducción
•Comparación
•Identificar
•Definir-Hacer juicios
•Clasificar
•Describir
•Explicar
•Interpretar
•Predecir-Intuir
DIALECTICAS
FORMALES
3. SISTEMA DE HABILIDADES
•Causa-Efecto
•Esencia-Fenómeno
•Posibilidad-Realidad
•Necesidad-Casualidad
•Contenido-Forma
•Singular-GeneralParticular
•Concreto-Abstracto

12. 4. CREATIVIDAD
Sentimientos
Emociones
Actividad
Creativa

13. DEBEMOS ACEPTAR QUE ANYES DE
ENSEÑAR
TEORÍA
SOBRE
CADA
CONOCIMIENTO HUMANO, DEBERÍAMOS
SABER MÁS SOBRE LAS TEORÍAS DE
APRENDIZAJE DEL SER HUMANO. YA QUE
PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A
PENSAR
CREATIVAMENTE,
LOS
DOCENTES NECESITAMOS ENTENDER EL
PROCESO CREATIVO.
EL DESARROLLO DEL POTENCIAL
CREATIVO
ESTÁ
ASOCIADO
AL
ESTÍMULO DE CIERTAS ACTITUDES EN
LOS INDIVIDUOS, SIENDO MODIFICADOS
A
TRAVÉS
DE
LA EDUCACIÓNCONTEXTO SOCIO CULTURAL

14. 5. VALORES
Comunidad
Familiar
ConvivenciaConocimientoPráctica
Comunidad
Educativa

15. Niñ@s
P.E.A
Juego
Actividades
Arte

16. Lenguaje y
comunicación
Desarrollo
Neurológico
NIÑ@S DE
0 A 5 AÑOS

17. DIMENSIONES SOCIO-CULTURALES
1
2
3
4
• Dentro del dominio disciplinar y curricular el docente comprende,
conoce y utiliza las principales teorías e investigaciones
relacionadas con el PEA.
• En el desarrollo profesional el docente se mantiene actualizado
respecto a los avances e investigaciones en la enseñanza del área
cognoscitiva.
• En la gestión del aprendizaje el docente respeta el ritmo de cada
estudiante y su contexto socio-cultural.
• Con la utilización de estrategias que el docente aplica dentro y
fuera del aula ofrece al niño múltiples caminos de aprendizaje
colaborativo, individual y colectivo: convirtiéndose en un mediador.

18. CONCLUSIONES
1
• El ciclo nocional es el primer escalón
en el desarrollo evolutivo del ser
humano que va desde el inicio del uso
del lenguaje hasta los cinco años, en
donde el niño debe asimilar la mayor
cantidad de nociones que le permitan
comprender el mundo social , y
natural.
2
• Por lo tanto
un
verdadero
mediador
enseña
a
pensar,
enseña
a
aprender, enseña a
crear

19. 3
4
• Para Vygotsky, el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores se
dan primero en el plano social y
después en el nivel individual.
• El desarrollo psicológico
y la
enseñanza encuentran socialmente
implantados.
• El
papel
central
de
los
instrumentos de mediación en la
constitución del psiquismo: son
herramientas orientadas hacia el
interior
y
exterior
del
sujeto, produciendo cambios en
los otros.

20. RECOMENDACIONES
•Los maestros deben utilizar estrategias que estimulen la
comprensión y el aprendizaje significativo en el estudiante, para
que lo mediado se fije en la memoria a largo plazo.
•En el PEA se deben trabajar contenidos de altos y crecientes
niveles de complejidad, generalización y abstracción para activar
la ZDP.
•Todo mediador debe ser instrumento de transformación de la
realidad en lugar de imitarla.
•La intervención educativa debe influir predominante entre en el
medio cultural para originar procesos psicológicos superiores
(lenguaje oral, juego simbólico, lecto-escritura).
•Es responsabilidad del adulto guiar y orientar la practica de
valores a l@s niñ@s en todo su contexto socio-cultural.

21. GRACIAS