Formación para el trabajo

1. Formación para el trabajo
Semana 4
Unidad 1: Comunicación Efectiva
en el Mundo del Trabajo

2. TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRUEBA ELA
Unidad 1:
Comunicación efectiva en el mundo
del trabajo

3. Prueba ELA
• Estructura: 5 preguntas basadas en un
caso (Selección única)
• Puntaje total: 10 puntos
• Puntaje 4,0: 6 puntos
• Nota: No olviden usar presentaciones
de clases y Cuaderno de Apuntes
(Descargar de Intranet)

4. APRENDIZAJES
ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
Realizan diversos
análisis de la
contingencia y
realidad laboral
aplicando el
concepto de
competencia en el
proceso.
Reconocen la
vocación de
servicio como un
valor que subyace
en el quehacer de
AIEP y lo
relacionan con el
desarrollo
personal y
profesional
• Elabora una definición de competencia desde sus
conocimientos previos, comparándola con la
definición propia del modelo formativo de AIEP.
• Elabora propuestas de solución a diferentes
conflictos y problemáticas del área laboral utilizando
el concepto de competencia propia del modelo
formativo de AIEP.
• Realiza diversos análisis de casos, diferenciando
entre un técnico y/o profesional competente de uno
que no lo es, ejemplificando con casos concretos.
• Reconoce el impacto de las habilidades blandas y
duras orientadas al desempeño en el mundo laboral,
en el contexto nacional contingente.
• Argumenta sobre el impacto de las habilidades
blandas y duras orientadas al desempeño en el
mundo laboral, en el contexto nacional contingente.
• Se ubica a sí mismo(a) dentro de las
transformaciones actuales en el mundo del trabajo,
tomando conciencia de los diversos factores que
inciden en la sociedad de la información y el
conocimiento en el Siglo XXI.
Definición de competencia –
Modelo de formación de
competencias AIEP.
Dimensiones de una competencia:
Actitudes, Conocimientos y
Habilidades
Impacto de una competencia
Diferencia entre un técnico
competente de uno no competente
Habilidades Blandas – Habilidades
Duras: Caracterización, impacto y
contextualización
La sociedad del conocimiento y la
información en el Siglo XXI
Ámbito académico
Ámbito laboral
Ámbito psicosocial
Ámbito sociológico

5. Comunicación Efectiva en el mundo
del trabajo
¿Qué nos exige el mundo
laboral actual?

6. Aprendizajes Esperados Contenidos
Realizan un diagnóstico de
sus habilidades utilizando el
enfoque de formación por
competencias, señalando el
impacto que tendrá frente a
su desarrollo técnico-
profesional.
Indicadores para diagnóstico del
estilo de aprendizaje.
Análisis FODA de su situación
académica al ingreso en el Sistema de
Educación Superior.
Nuevo concepto de aprendizaje
centrado en el estudiante
Estrategias para el desarrollo
profesional: Aprendizaje basado en la
resolución de problemáticas, en el
estudio de casos prácticos, en el
análisis de la contingencia nacional
relacionada con el área de trabajo.
Comunicación Efectiva en el mundo
del trabajo

7. ¿Qué es un diagnóstico?
 “Recoger y analizar datos para evaluar
problemas de diversa naturaleza”
(www.rae.es)
 “el o los resultados de un estudio, evaluación
o análisis sobre determinado ámbito u
objeto”.
¿Ejemplos?

8. ¿Por qué es importante el
autodiagnóstico?
 Nos permite conocernos
 Es la manera de tomar conciencia de nuestros
puntos fuertes y débiles
 Saber cuáles son nuestras deficiencias es el primer
paso para mejorar
 Nos permite aplicar las mejores estrategias para
desarrollar nuestras capacidades

9. ¿Y en el enfoque basado en
competencias?
 En el aprendizaje, según este modelo, el protagonista
es el alumno, en quien se centra el proceso.
 Para desarrollar las competencias laborales y/o
personales que requerimos, siempre trabajamos en
tres dimensiones: Conocimientos, habilidades,
actitudes.
 El autoconocimiento facilita este proceso

10. Metodologías de diagnóstico
Test de Kolb (para
medir estilos de
aprendizaje)
Análisis FODA

11. Análisis FODA
¿Qué es?
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas

12. Análisis FODA
 La matriz FODA es una herramienta de
análisis que puede ser aplicada a cualquier
situación, individuo, producto o empresa, que
sea objeto de estudio en un momento
determinado del tiempo.
 Las variables analizadas y lo que ellas
representan en la matriz son particulares de
ese momento. Luego de analizarlas, se
deberán tomar decisiones estratégicas para
mejorar la situación actual en el futuro.

13. Análisis FODA
Ejemplos:
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Proactividad en la labor
 Conocimiento del mundo
laboral
 Experiencia
 Motivación
 Conocimientos teóricos
 Capacidad de iniciativa
 Buena expresión oral
 Interés permanente por
aumentar sus conocimientos
 Capacidad para solucionar
problemas
• Falta de capacitación
• Incapacidad para identificar
errores
• Deficientes habilidades
interpersonales
• Poca capacidad de autocrítica
• Falta de motivación
• Desinterés por aprender
• Baja capacidad de resolución
• Indiferencia

14. Taller Análisis FODA
 En forma individual, cada estudiante
identificará 4 fortalezas y 4 debilidades.
 En grupo se discutirán buenas prácticas y
estrategias para mejorar el aprendizaje y el
desarrollo de competencias, tomando en
consideración sus fortalezas y debilidades.
 Harán una relación entre el desarrollo de
competencias y la resolución de problemas.

15. Metodologías de diagnóstico
Test de Kolb (para
medir estilos de
aprendizaje)
Análisis FODA

16. Test de Kolb
 Permite identificar
características personales
en la forma en que
procesamos información
 Los estilos de aprendizaje
son modificables con el
tiempo y de acuerdo a las
experiencias vividas.

17. Test de Kolb
 En general, las personas poseen inclinaciones
entre varios estilos, que aplican según la
tarea que deben realizar
 El test de Kolb permite conocer nuestras
potencialidades en un proceso de aprendizaje
y así aprovecharlas para alcanzar los
resultados de aprendizaje planteados.

18. Taller Test de Kolb
1. Ingrese a la página:
http://inspvirtual.mx/espm30
http://inspvirtual.mx/espm30/alumnos/kolb.php
Revise en su correo electrónico el mensaje con su
diagnóstico de estilo de aprendizaje

19. Test de Kolb
Identifica 4 categorías amplias de modos de
aprender:
 Aprendizaje Convergente
 Aprendizaje Divergente
 Aprendizaje Asimilador
 Aprendizaje Acomodador

20. Test de Kolb
Experiencia
Concreta
(experimentando)
Conceptualización
abstracta
(Pensando)
Experimentación
Activa
(Haciendo)
Observación
Reflexiva
(Reflexionando)
PercibiendoPercibiendo
Procesando Procesando
C4
ACOMODADOR
C1
DIVERGENTE
CONVERGENTE
C3
ASIMILADOR
C2

21. Test de Kolb
Características Estrategias de aprendizaje
• Kinestésico, aprende con el
movimiento.
• Experimental, reproduce lo
aprendido.
• Flexible, se acomoda hasta
lograr aprender.
• Creativo, tiene propuestas
originales.
• Informal, rompe las normas
tradicionales.
 Lluvia de ideas.
 Ejercicios de simulación.
 Proponer nuevos enfoques a
un problema
 Predecir resultados.
 Emplear analogías.
 Realizar experimentos.
 Construir mapas
conceptuales.
 Resolver puzzles.
 Ensamblar rompecabezas.
 Adivinar acertijos.
Estilo Divergente C1

22. Test de Kolb
Características Estrategias de aprendizaje
• Práctico.
• Transfiere lo aprendido.
• Se involucra en
experiencias nuevas.
• Entra fácilmente en
materia.
• Hábil para captar.
• Va a la solución de
problemas.
• Es eficiente en la
aplicación de la teoría
 Actividades manuales.
 Proyectos prácticos.
 Hacer gráficos y mapas.
 Clasificar información.
 Ejercicios de
memorización.
 Resolución de problemas
prácticos.
 Demostraciones prácticas.
Estilo Convergente C3

23. Test de Kolb
Características Estrategias de aprendizaje
• Reflexivo, razona lo
aprendido.
• Analítico (descompone el
mensaje en sus elementos
constitutivos)
• Organizado, metódico y
sistemático.
• Estudioso, se concentra en
el aprender.
• Lógico, riguroso en el
razonamiento.
• Racional, sólo considera
verdad lo que su razón
puede explicar.
 Utilizar informes escritos.
 Investigaciones sobre la
materia.
 Tomar apuntes.
 Participar en debates.
 Asistir a conferencias.
 Lectura de textos
 Ordenar datos de una
investigación.
Estilo Asimilador C2

24. Test de Kolb
Características Estrategias de aprendizaje
• Intuitivo, anticipa
soluciones.
• Observador, atento a los
detalles.
• Relacionador, enlaza los
diversos contenidos.
• Imaginativo, grafica
mentalmente.
• Dramático, vivencia los
contenidos.
• Emocional, el entorno es
determinante.
• Trabajos grupales.
• Ejercicios de imaginería.
• Trabajo de expresión
artística.
• Lectura de trozos cortos.
• Discusión socializada.
• Composiciones sobre
temas puntuales.
• Gráficos ilustrativos sobre
los contenidos.
• Elaborar metáforas sobre
contenidos.
• Utilizar el ensayo- error
Estilo Acomodador C4