Evaluación convivencia escolar

CONSEJERÍADEEDUCACIÓN
DirecciónGeneraldeParticipacióneInnovación
Educativa
ServiciodeConvivenciaeIgualdad
Educativa
carolina.alonso.h.ext@juntadeandalucia.es
Coordinadora Regional
de la Red Andaluza
“Escuela: Espacio de Paz”

Aquí y ahora
Escuela y Conciencia social
Competencia Profesional y Convivencia
Escolar.
La Red. “ Escuela: Espacio de Paz” en
el curso 12-13.
La Evaluación de la convivencia
escolar, como herramienta de mejora
Educativa
Educativa
Estructura de la intervención

Me interesa mucho el futuro
pues es el lugar donde voy a
pasar el resto de mi vida
Wody Allen
Educativa
Educativa

La Escolarización
Responsabilidad y Oportunidad
Educativa
Educativa
Escuela, Conciencia social

La Escolarización
La tarea educativa
Contravalores predominantes
Desarrollo de Modelos Referentes
Educativa
Educativa
Escuela, Conciencia social

Contravalores predominantes
Desarrollo de Modelos Referentes:
• Tolerancia cero a la violencia.
El Dilema moral y la Denuncia solidaria.
• Entrenamiento en relaciones
Pacíficas: Inclusivas y Equitativas.
• Trabajando en tres Niveles:
Intrapersonal, Interpersonal y Ecológico
Educativa
Educativa
ServiciodeConvivenciaeIgualdad Escuela, Conciencia social

Competencia Profesional y Formación
en Convivencia Escolar.
¿ nos han formado para ello?

Educativa
Educativa
Un mismo Marco formal
Diferente Entorno
Diferente Gestión
Distintas Competencias
• INDIVIDUALES
• EN EL AULA
• EN EL CENTRO
• EN LA COMUNIDAD
Un mismo horizonte
Distinto Impacto Social

Currículum
oculto
Currículum
explícito
emociones
pensamientos
sentimientos
actuaciones

C O M P E T E N C I A S
Cognitivas, Emocionales y Metodológicas
P E R F I L
Reactividad o Proactividad
Internalización o Externalización
Autoridad o Autóritas
Educativa
Educativa
Competencia Profesional y Formación en
Convivencia Escolar.

A L G U N A S H E R R A M I E N T A S
Atención a la Diversidad e Inclusión
Resolución de Conflictos. 3 R
Mediación Escolar
Dilema moral
Coeduación
Educación Emocional
Educativa
Educativa
Competencia Profesional y Formación en
Convivencia Escolar.

La Red Andaluza
“ Escuela: Espacio de Paz”
en el curso 12-13.

Educativa
Educativa
Somos una gran Red.
Observatorio Andaluz para la Convivencia
Red Andaluza
Escuela:
Espacio de Paz
con
Reconocimiento
(Convivencia +)
2010- 2011:
--------------------------- 1058
428
2011- 2012: ---------
------------------ 1875
458
2012- 2013:
--------------------------- 1922 mayo

Observatorio para la Convivencia Escolar en Andalucía
Educativa
Educativa

Educativa
Educativa
Qué supone trabajar desde la Red Andaluza
COMPROMIS
OS
ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
RED DE VOLUNTARIADO
RED de IMPULSO e INTERCAMBIO
RED FORMACIÓN ENTRE IGUALES
Coordinación, Equipo y Estructura
ELEMENTOS
IMPLICATIVOS
REQUISITOS
COMPROMISOS
ELEMENTOS
EVALUATIVOS
ÁMBITOS
RECONOCIMIENTO Convivencia +)

La Red Andaluza
y la (Convivencia +)
CENTRO
PROMOTOR DE
CONVIVENCIA +

La Red Andaluza
(Convivencia +) y la Evaluación
Compromisos
Memoria
Ficha Descriptiva
Claustro
Indicadores
Autoevaluación
Inf: Coordinación
Gabinete
Asesoría
Inspección
Comisión Regional de Valoración
RECONOCIMIENTO COMO CENTRO
PROMOTOR DE CONVIVENCIA POSITIVA

Los Indicadores de
Evaluación

escolar como herramienta de mejora
Lo superficial, lo visible y lo oculto

¿Qué funciona bien? ¿Está todo?
¿Qué gustaría mejorar?
¿Tenemos Formación?
. Del centro que quiero
. Del profesorado que gestiono
. De las familias
. Del alumnado que formamos
¿Se logra la competencia?
escolar como herramienta de mejora

Indicadores de convivencia
uso de los indicadores
Situación
previa INTERVENVIÓN
Situación
posterior
Indicadores
de
diagnóstico
Indicadores
de
evaluación
Planificación de nuevas intervenciones
Evidencias
de mejora

Evaluación de la convivencia
Tipos de Indicadores
Cuantitativos
Valores absolutos
Porcentaje
Tasas
Cualitativos
Descriptivos
Chequeo de estrategias
Impacto en Comunidad
De progreso
Inclusión Doc centro.
Transmisión de
Experiencias
Elaboración materiales

¿ para que sirven?
Los Indicadores de convivencia son
unidades de medidas

¿ para que sirven los indicadores?
Diagnosticar:
Visibilizar:
Evidenciar progresos:
Demandar Formación
Los Indicadores de convivencia son
unidades de medidas

¿ para que sirven los indicadores?
Diagnosticar: lagunas o dificultades
>Planificar
Visibilizar: Aspectos no reconocidos, invisibilizados
>Intervenir . Demandar Formacón
Evidenciar progresos: prestigiar,animar, mejorar
> Difundir e incorporar a documentación

Plan de Convivencia. CONTENIDOS
Diagnóstico : Estado de la Convivencia, Conflictividad y Objetivos
Establecimiento de Normas de Convivencia a nivel de Centro y Aula.
La Comisión de Convivencia. Plan de Reuniones y Plan de Actuación
Funcionamiento del Aula de Convivencia del Centro.
Medidas a aplicar para prevenir, detectar, mediar y resolver los Conflictos
Programación de necesidades formativas de la Comunidad Educativa
Estrategias para su difusión, seguimiento y evaluación
Recogida de incidencias en el sistema de gestión
Funciones de los Delegados y Delegadas del Alumnado
Funciones de Delegadas y Delegados de Padres y Madres
Actuaciones Objetivos: Responsables, Recursos y Procedimientos.
Actuaciones Órganos de Gobierno y de Coordinación Docente para la
Convivencia.
Actuaciones de los Equipos Docentes en coordinación con los equipos de
Orientación para el tratamiento de la Convivencia en los Grupos
Actuaciones del profesorado Tutor y los Equipos Docentes para favorecer
la integración del Alumnado de nuevo ingreso, en el Aula y en el Centro.
Actuaciones específicas para la Prevención y Tratamiento de la Violencia
Sexista, Racista y cualquier otra de sus manifestaciones.
Memoria del Plan de Convivencia.
Uso de los Compromisos educativos y Protocolos de actuación

Herramientas para evaluar
la Convivencia Escolar
Para evaluar globalmente el Plan de
Convivencia
Parrilla de evaluaciónRAEEP
Para profundizar en cada estrategia
en su proceso o en su impacto
Analisis macro
Analisis micro

Parrilla de evaluaciónRAEEP
Analisis macro

Promoción Prevención Intervención Restauración

GESTIÓN y ORGANIZACIÓN
Promoción Prevención intervención restauración
PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN

Para profundizar en cada estrategia
en su proceso o en su impacto
Analisis micro

INTRAPERSONALES
INTERPERSONALES
ECOLÓGICOS
Evaluación de la Convivencia
Hábitos de autonomía para la convivencia
1. Se hacen
2. No se hacen
3. En proceso
4. Se desconocen

Indicadores micro: Parrillas de
chequeo: El Aula de Convivencia
 Protocolos de reflexión
conflictos RRR
 Pensamiento causal,
consecuencial y alternativo
 Habilidades Sociales
 Estima y autoestima
 Educación emocional
 Dilemas morales
 Actividades curriculares
1. Se hacen
2. No se hacen
3. En proceso
4. Se desconocen

Asambleas
Alumnado Ayudante
Equipo de Mediación
Delegadas y delegados
Acción Tutorial consensuada
Ciber corresponsales
Tutoría compartida
Observatorio
Carnet por puntos
Grupos interactivos
Plan prevención de acoso y vg.
Voluntariado y asociacionismo
Evaluación de la Convivencia
estrategias para la convivencia
1. Se hacen
2. No se hacen
3. En proceso
4. Se desconocen

Sectores implicados:
Alumnado
Profesorado
Familias
Sentido y uso
Formación
Funcionamiento
Organización
Indicadores micro: Parrillas de
chequeo: Equipo de Mediación
Ejemplo de indicadores de
progreso:
Nº de personas formadas
en mediación/año
% de cada sector/año
Tasa: Con la competencia,
Ejercen la mediación/año

Una herramienta de logro en la
evaluación del alumnado
EL PORTAFOLIO DE CONVIVENCIA

EL PORTAFOLIO DE
CONVIVENCIA
Alumnado ayudante
Delegada o Delegado
Mediación
Cibercorresponsal
Carnets por puntos colores
Felicitogramas : amistad,
solidaridad, tareas…
Voluntariado….
Premios, diplomas,..
Colaboraciones

Educativa
Educativa
Vuestro trabajo lo refleja día
a día.
“Está en tus manos”

Educativa
Educativa
Muchas gracias

Valores, Actitudes, Hábitos
INTRAPERSONALES
Identidad: Seguridad, Pertenencia,
Confianza, Comunicación, Autoestima,
Buentrato , Responsabilidad,
Implicación, Toma de decisiones,
Asertividad, Resilencia. Afecto,
Argumentación, Criterio, Análisis.
Conocer emociones propias
Iniciativa, Creatividad, Alegría,
Autonomía personal, Género
PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

Valores, Actitudes, Hábitos
INTERPERSONALES (dar y recibir)
Socialización igualitaria: Inclusión, Cohesión,
Aceptación, Pertenecia, Diálogo, Confianza,
Prestigio, Apoyo. Respeto mutuo . Estima,
Habilidades sociales, Lealdad, Amistad.
Capacidad Crítica,Tolerancia, Resolución de
conflictos. Género. Cuidado.
Dilema moral, Solidaridad, Cooperación,
Corresponsabilidad. Denuncia solidaria,
Voluntariado Participación democrática:
alumnado, profesorado, familias

Valores, Actitudes, Normas, Hábitos
ECOLÓGICOS lo sostenible
Con el aprendizaje: Con las tareas, Con las
actividades, La escucha, Intervención en clase,
el Respeto, la Diversidad social, la evaluación
Con los materiales: De cuidado del centro, el aula,,
del cuarto, de los materiales.
Éticos y Estéticos: Con el Consumo, con la
Alimentación, Belleza, Limpieza, Orden, …
Con el entorno: De respeto con el medio ambiente,
del barrio, pueblo, ciudad, con el grupo, con la
sociedad, con los recursos.

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