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  1. 1. ¿Cómo surge el SNECE? Camino recorrido desde el SECERE al SNECE
  2. 2. DECRETO No. 23489-MEP Julio 1994 (que modificó el N° 22612--MEP de 13 de octubre de 1993) División de Control de Calidad y Macro evaluación del Sistema Educativo Subdirección Dpto. Supervisión Nacional Dpto. de Pruebas Nacionales
  3. 3. Algunas evidencias del proceso a sus inicios (1998 en adelante) 1 sesión para sistema de información Trabajo del Dpto. Supervisión Nacional Sesión para sistema de información Desde el inicio se ha dado vinculación criterios de calidad – sistema de información como respuesta a funciones decreto
  4. 4. ¿Cómo nace el SNECE? En el 2003 SECERE como antecedente. Creación Dpto. Departamento de Supervisión Nacional hace revisión de funciones según N°23489-MEP del 11 de julio de 1994, la División de Control de Calidad y Macroevaluación del Sistema Educativo Análisis de funciones Determina función como tarea inconclusa: “Establecer, con base en los lineamientos definidos por las autoridades superiores, los criterios de calidad educativa que deben orientar a las Regiones Educativas” Toma de decisiones Surge propuesta de acción “Establecimiento de criterios de calidad de la educación que oriente a las regiones educativas” documentada como SECERE (Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación desde las Regiones Educativas)
  5. 5. Búsqueda de aval de las autoridades (Ministro) Oficio DCC- 354-2004
  6. 6. En aspectos metodológicos (Estado de la Nación – especialistas) En recursos (Unesco – ICER) Búsqueda de apoyo externo En información (Dependencias MEP – INEC)
  7. 7. Proceso de implementación de lo planificado Proyecto con metodología consultiva y participativa 2003 (Aprobación Director de División) Autoevaluación del Departamento de Supervisión Nacional y planteamiento de proyecto quinquenal. Proyecto para establecer Criterios de Calidad de la Educación. 2004 (Aprobación Director de División y comunicación a las autoridades superiores) Investigación de antecedentes (Elaboración del estado del arte). Consulta nacional (Encuesta: 267 participantes, 7 entrevistas a profundidad). Elaboración de definición de Calidad de la Educación y priorización de criterios. Validación interna en la División Control de Calidad (24 funcionarios). Validación de expertos (5 personas). 2005 (Apoyo del Despacho del Ministro) Validación externa: con la participación de 27 jueces externos (convocado por Ministro). 415 Funcionarios de Direcciones Regionales informados y participantes de proceso de validación. Plan Piloto en 2 Regiones Educativas. 329 estudiantes (Miembros de Gobiernos Estudiantiles, de diversas modalidades, opinaron acerca del concepto de calidad de educación y responsables de esta) Sesiones informativas con Directores de División y Departamentos Oficinas Centrales.
  8. 8. AÑO EVENTOS Y / O ACCIONES PRODUCTOS PARTICIPANTES O BENEFICIADOS … Diagnóstico del estado de la cuestión (autocapacitación y análisis documental y definición de metodología). Reunión de diferentes sectores para visionar la calidad de la educación -267 consultas Partidos Políticos, Gobiernos Locales- Colegios Universitarios. C.S.E. Universidades, Colegios Profesionales. Oficinas del MEP, Instituciones, Regiones Educativas. -7 entrevistas a profundidad Sindicatos de Educadores. Otros sindicatos. Cámaras Empresariales. -20 talleres 415 funcionarios de las DR. 42 Instituciones Educativas, 329 estudiantes. -Taller de Validación 24 internos 27 externos 2004 Consulta nacional. (Cuestionario, entrevistas a profundidad y talleres) 2005 Definición del concepto de “Calidad de la Educación Costarricense” 2005 Propuesta de los criterios de calidad de la educación que regirán a las regiones educativas con sus indicadores de manera que se convierta en el marco referencial para las regiones UNA LÍNEA DEL TIEMPO 2005-2010
  9. 9. AÑO EVENTOS Y / O ACCIONES PRODUCTOS PARTICIPANTES o beneficiados 2005 2006 Proceso de construcción de la definición de calidad de la educación costarricense y priorización de criterios de calidad. Especialistas Sociedad civil Funcionarios MEP Estudiantes 2005 2006 Creación del Modelo del Sistema de evaluación de calidad de la educación desde las regiones educativas (SECERE 2005) Modelo 35 Criterios 20 Direcciones Regionales a partir del Piloto con 2 de las 11 que voluntariamente solicitaron participar 2005 2006 Plan Piloto (San Ramón y Puriscal) Validación y ajuste del modelo evaluativo propuesto. 2 ERCC
  10. 10. 2006 Elaboración de dos módulos de autocapacitación como guía para la implementación del Modelo. 20 Direcciones Regionales (500 ejemplares de c/u)
  11. 11. 2006 Contraloría General de la República Oficio Nº FOE-EC-81 Asunto: consulta sobre la función establecida en el Decreto Ejecutivo Nº23489-MEP (21 febrero 2006) Respuesta División de Control de Calidad y Macroevaluación del Sistema Educativo. Oficio DCC-373-2006 Referencias: DM-1187-02, DM-1129-02, DM-3297-04, DM-3583-04 FOE-SOC-0308, 12 diciembre2006 Calidad de la educación: algunas consideraciones sobre la realidad costarricense. Se giran disposiciones al Consejo Superior de Educación y el Ministerio de Educación Pública (Diseñar, oficializar e implementar el Sistema de Calidad de la Educación
  12. 12. Informe a autoridades (salientes y entrantes 2006)
  13. 13. Después del Informe CGR Respuesta Ministerio de Educación Pública a Contraloría General de la República Oficio DVM-11771-2007, adjuntando respuesta al Informe N.DFOE-SOC-36-2006 “…Para, el año 2007 ,este departamento ya tiene: una propuesta de Modelo de Calidad de la Educación para ser analizado.”…. 20 de marzo de 2007, Ministerio de Planificación Nacional y Política Económica, mediante oficio D.M. 143-07 aprueba estructura propuesta para oficinas centrales del MEP. A partir de su implementación, la labor oficial de evaluación de la calidad de la educación estará asignada, mediante las siguientes funciones, a las instancias que se indican: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad. Esta dirección es la instancia encargada de analizar, estudiar; formular, planificar, asesorar, investigar, evaluar y divulgar todos los aspectos relacionados con la evaluación académica y certificación de las pruebas nacionales de .1a educación formal y la educación abierta, así como la evaluación de la calidad del sistema educativo costarricense.Se propone cronograma de trabajo bajo coordinación de don Félix Equipo director conforma subcomisión, tareas: identificación de las políticas de calidad de la educación en la política educativa vigente, análisis exhaustivo del modelo de la calidad propuesto por la División de Control de Calidad, diseño del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación
  14. 14. Miembros equipo técnico División Control de Calidad, División Curricular, División de Planeamiento y Desarrollo Educativo Surge propuesta SNECE (Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación
  15. 15. AÑO EVENTOS Y / O ACCIONES PRODUCTOS PARTICIPANTES o beneficiados 2007- 2008 Reestructuración Oficinas Centrales. Transformación de Supervisión Nacional a Evaluación de la Calidad Decreto Nº 34075-MEP La Gaceta Nº 212 — Lunes 5 de noviembre del 2007 Funcionarios del DEC, y de la DGEC. Despacho del Ministro. 2009 Ejecución de 5 encuentros macroregionales con la temática: “Hacia la Construcción de una visión compartida de la calidad de la educación desde el contexto con miras a la mejora continua”. Exposición y selección de ponencias regionales para ser analizadas en el Primer Encuentro nacional de Calidad de la Educación costarricense. Invitación a centros educativos a participar voluntariamente en el Programa de Implementación del Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense (PIMECEC) 22 Equipos Regionales Coordinadores de la Calidad aproximadament e 500 funcionarios regionales
  16. 16. Decreto Nº 34075-MEP La Gaceta Nº 212 — Lunes 5 de noviembre del 2007 Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad •Artículo 68.—La Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad es la instancia encargada de planificar, analizar, estudiar, asesorar, investigar, evaluar y divulgar todos los aspectos relacionados con la evaluación académica y certificación de las pruebas nacionales de la educación formal, abierta y de docentes, así como el desarrollo, implementación y dirección del sistema de evaluación de la calidad de la educación costarricense. •Artículo 69.—Son funciones de la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad: •a) Establecer, con base en las políticas definidas por las autoridades competentes, el sistema de calidad del sistema educativo costarricense. •b) Asesorar, evaluar y dar seguimiento a los procesos de implementación del sistema de la calidad del sistema educativo público costarricense. •c) Proveer información sobre logros en el sistema educativo en los ámbitos nacional, regional e institucional, con el fin de orientar decisiones de política educativa nacional. •d) Administrar la información generada por el sistema de la calidad de la educación costarricense. Departamento de Evaluación de la Calidad •Artículo 72.—Son funciones del Departamento de Evaluación de la Calidad: •a) Desarrollar, implementar y dirigir el sistema de calidad de la educación costarricense. •b) Desarrollar estrategias de auditoría de la calidad educativa dirigidas a acciones de mejoramiento. •c) Realizar evaluaciones periódicas sobre la calidad de la educación costarricense. •d) Ejercer funciones de seguimiento en la documentación y mantenimiento del sistema de calidad de la educación costarricense. •e) Coordinar con otras dependencias del MEP la ejecución de programas y proyectos dirigidos al mejoramiento de la calidad de la educación. •f) Recomendar estrategias para la elaboración de políticas nacionales sobre la calidad de la educación, a solicitud de las autoridades superiores. •g) Promover el mejoramiento de la capacidad de gestión de los centros educativos públicos, así como de la calidad del proceso de enseñanza. •h) Otras funciones relacionadas, asignadas por el superior jerárquico.
  17. 17. Validadores externos
  18. 18. AÑO EVENTO ACCIONES PRODUCTOS PARTICIPANTE S o beneficiados 2009 Ejecución del Primer Encuentro Nacional de Calidad de la educación Costarricense. Análisis de ponencias (Discusión) Informe de resultados. Taller con especialista de Fundación Chile acerca de la estrategia para la implementación en los Centros educativos 400 funcionarios de las Direcciones regionales y oficinas centrales e invitados de otras dependencias del estado 2009 Elaboración de tres cuadernillos y un CD que guían la implementación del Modelo dirigido a los Centros Educativos basados en las recomendaciones. 5000 centros educativos del país 2009- 2010 Recopilación de artículos con lecturas relacionadas con calidad de la educación versión digital próximamente impresa. Segunda Memoria del Programa. Ejecución del PIMECEC acerca del proceso desarrollado 27 ERCC 5000 centros educativos. 32 Centros Educativos 2009- 2010 Envío de informe ejecutivo a Viceministra Académica Respuesta de Viceministra mediante oficio DVM-0046-2010
  19. 19. Setiembre, 2009 DEC invita a directores de centros educativos, miembros de ERCC a participar en el Programa de Implementación del Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense, en adelante PIMECEC, se envió oficio DEC 2511-2009, instando a centros educativos a participar de manera voluntaria. Recibidas 110 solicitudes, se organizó listado para definir elegibles. Se establecieron criterios de selección de centros participantes 2010. 32 centros con acompañamiento directo DEC. 5 directores insistieron iniciando con 37 centros voluntarios 2010 además DEC participa en proyecto Mejora de Calidad de educación de centros educativos públicos de Costa Rica (ProMEPjora), incluye 17 centros educativos . Dando el paso de regiones a centros educativos 2009-2010
  20. 20. CENTRO EDUCATIVO DE CALIDAD COMO EJE DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE Consejo Superior de Educación, Setiembre 2008 • Organismo vivo capaz de construir y reconstruir su propia identidad y aprender de su práctica. • Con necesidad de revisar periódicamente su misión y visión, con el objetivo de ajustarse a las exigencias de contexto. • Capaz de realizar procesos permanentes de autoevaluación que le permitan orientar la toma de decisiones. • Con conocimiento de su realidad educativa y del contexto inmediato, que le permita acercar la oferta educativa a las características de sus discentes. • Con amplia participación de la comunidad educativa (discentes, docentes y padres de familia) en los procesos del centro.
  21. 21. Árbol de calidad • Reflexione y complete la frase Calidad es …. Para ello anote en el material que se le da (fruto) la palabra o palabras que completan la expresión
  22. 22. C A L I D A D D E L A E D U C A C I Ó N REFERENTE TEÓRICO MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE «Satisfacción de necesidades educativas de la persona y la comunidad, mediante un proceso que potencie con equidad, el desarrollo humano y la identidad nacional» Ministerio de Educación Pública 2011
  23. 23. 4 ETAPAS AUTO- EVALUA- CIÓN C A L I D A D D E L A E D U C A C I Ó N E S T A N D A R E S REFERENTE TEÓRICO PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN I N D I C A D O R E S PROCESO -Participativo -Cíclico -Permanente y en aumento -Focalizado en proceso y resultados -Sincronizado -Integrador -Genérico AUDITORÍAS DE CALIDAD AMBIENTE PROPICIO PLAN DE MEJORA- MIENTO C R I T E R I O S U S U A A R I O S D I S C E N T E S D O C E N T E S C O M U N I D A D CARACTERIZACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN Asesoría curricular Cobertura y rendimiento académico Desarrollo profesional Didáctica Evaluación Fuentes filosóficas Planes de estudio Programas de estudio Promoción del desarrollo humano Relación instancia educativa- comunidad Servicios compensatorios Servicios y apoyos educativos C U R R I C U L A R A D M I N I S T R A T I V A Comunicación Asesoría administrativa Desarrollo social Evaluación Información Gestión administrativa Infraestructura Liderazgo Planes y programas de estudio Planificación institucional Política educativa Promoción del desarrollo humano Recursos financieros Recursos humanos Recursos tecnológicos Relación instancia educativa- comunidad planear hacer verificar actuar MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE DepartamentodeEvaluación delaCalidad-DEC
  24. 24. PROPUESTA DEL SNECE (Con la participación de tres Direcciones 2011)) CAPÍTULO II. ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN Se presentan a continuación la estructura para la Administración del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación. Teniendo como sustento el hecho que no es necesario crear nuevas estructuras dentro del Ministerio, proponemos conformar el SNECE mediante la participación colegiada de las diferentes instancias encargadas de velar por la calidad de la educación, de forma tal que dentro de sus planes operativos incorporen las acciones que se generen dentro de este sistema y así cada quien administre los recursos que se le asignen, procurando siempre su eficiencia. Cabe destacar que la participación en los diferentes equipos que se conforman para el sistema no implica el pago de recargo alguno ni la creación de nuevos puestos, sino una distribución de tareas entre funcionarios participantes. De este modo no se crean estructuras paralelas que afecten la responsabilidad de los órganos del ministerio. EQUIPO NACIONAL COORDINADOR DE LA CALIDAD ARTÍCULO 7- EQUIPO NACIONAL COORDINADOR DE LA CALIDAD Créase el EQUIPO NACIONAL COORDINADOR DE LA CALIDAD (ENCC), como el órgano responsable de buscar la coordinación de las diferentes oficinas participantes del SNECE, todo conforme a los lineamientos de las autoridades superiores, las necesidades nacionales y las prácticas internacionales reconocidas. En su seno establecerán la asignación de responsabilidades específicas. ARTÍCULO 8- INTEGRACIÓN El ENCC estará integrado por las personas que ejerzan la jefatura o su representante de las siguientes oficinas: Despacho Ministerial, quien coordinará. La Dirección de Gestión y Evaluación de Calidad de la Educación. La Dirección de Planeamiento Institucional. La Dirección de Desarrollo Curricular La Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación. La Dirección de Educación Técnica y Capacidades emprendedoras Dirección de Programas de Equidad. La Dirección del Instituto de Desarrollo Profesional Un Representantes de cada nivel de las instituciones educativas públicas de preescolar, primaria y secundaria. El Departamento de Evaluación de la Calidad de la Educación en condición de Secretaría Técnica del ENCC. El ENCC sesionará, en forma ordinaria, una vez por cuatrimestre y, en forma extraordinaria, por convocatoria de su coordinación. Este órgano tendrá la responsabilidad política sobre la Información para la Evaluación de la Calidad y de la orientación integradora de la Dirección General del SNECE. Valorará los informes generados por el SNECE y solicitará las evaluaciones de interés particular sobre temas solicitados por las autoridades superiores o por miembros del Equipo. Podrá conformar equipos técnicos o de especialistas para que lo asesore en temas particulares, con funcionario del MEP o externos. CAPÍTULO II ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN Artículo 7 Equipo Nacional Coordinador de la Calidad. Artículo 8 -Integración Equipo Nacional Coordinador de la Calidad
  25. 25. PIMECEC PROYECCIÓN 2010-2014 2014 32 2010 256 2013 128 2012 64 2011 2014 ASPIRACIÓN CON LAS INSTITUCIONES • Implementando procesos de autoevaluación. • Ejecutando Planes de Mejoramiento. • Realizando auditorías de Calidad. • Haciendo reconocimiento de Calidad. 512 Implementació n ……… ….. en las instituciones educativas
  26. 26. Nuevo Decreto Oficinas Centrales (asignación del PIAD) • LA GACETA Nº 48 DEL 9 de MARZO DEL 2011 Nº 36451-MEP Decreto con nuevas funciones a partir de los criterios de las investigaciones realizadas y sugeridas por la Dirección. • Definición del estilo de Gestión del DEC incluyendo el PIAD.
  27. 27. DEC 2012 Visita ERCC y Equipos Regionales de Capacitación PIAD Objetivos por desarrollar • Propiciar el fortalecimiento de los ERCC y ERPIAD. • Vincular el accionar del PIAD con el PIMECEC. • Orientar a los participantes en la estrategia de abordaje a los centros educativos multigrado. • Recopilar inquietudes y aportes de los participantes con el fin de continuar con la construcción de una visión compartida de los procesos de calidad. (Se nos indica no visitar centros educativos porque se elaborará el PAT, que llegó hasta agosto del 2013)
  28. 28. Vinculación de los equipos en el marco del SNECE PIAD Recopilación y organización de datos MECEC Uso de datos (autoevaluación) Reflexión Toma de decisiones Plan de mejoramiento
  29. 29. Estrategia de accionar del ERCC Propuesta por el DEC -guía -acompañamiento -seguimiento DEC ERCC CE CE N CE CE CE N CE C E C E C E C E C E CE C E C E C E  Conformación del ERCC.  Revisión de referentes teóricos MECEC.  Orientación conformación de ECC  Estrategia atención a CE  Comunicación con el DEC. Circuito educativo Circuito educativo Circuito educativo Circuito educativo
  30. 30. Responsabilizando a las regiones educativas 2012-2013 DEC hace entrega técnica de centros a los ERCC, ante la incertidumbre generada desde el Despacho del viceministerio de planificación y coordinación regional, sobre una nueva propuesta de elaboración de planes de mejoramiento y prohibición parcial sobre la divulgación del Modelo. ERCC asumen tarea de guía y orientación a los equipos circuitales y equipos de centro educativo SI-PIAD centros direcciones 5, soporte técnico a centros educativos y docentes
  31. 31. SNECE PIMECEC •Equipos Coordinadores Centro Educativo •Equipos Circuito Educativo •Equipos Regionales •Equipo Nacional (pendiente) PIAD Mejora de la gestión administrativa Información para el proceso de evaluación y plan de mejoramiento. MECEC (28 criterios) Caracterización Contextualización Etapas de implementación Ambiente PROPICIO •Conformació n de Equipo •Auto- capacitacion •Participación •Divulgación Autoevaluación •Organización de la información •Sistemas de información •Aplicación de instrumentos •Informe Plan de Mejoramiento ( 4 o 5 años) •Propuestas de mejora •Priorización por año •Plan Anual de Trabajo (Gestión 10 ,criterios prioritarios) •Seguimiento y evaluación del Plan anual Auditoría o Evaluación externa de proceso y productos
  32. 32. Criterios del MECEC Áreas del Gestión 10 Didáctica Planeamiento didáctico y mediación pedagógica. Desarrollo profesional Capacitación del personal docente y administrativo. Cobertura y rendimiento académico Deserción, repitencia y rendimiento académico. Gestión administrativa Simplificación y automatización de procesos administrativos. Desarrollo Social Innovación e identidad Promoción del Desarrollo Humano Espacios para vivir y convivir Relación Centro Educativo-Comunidad Servicios compensatorios Acceso y equidad Infraestructura Infraestructura física y tecnológica Recursos tecnológicos Servicios y apoyos educativos NO Evaluación NO Programas de Estudio NO Asesoría Curricular NO Fuentes Filosóficas NO Planes de Estudio NO Comunicación NO Información NO Asesoría Administrativa NO Recurso Humanos NO Liderazgo NO Planificación Institucional NO Recurso Financieros NO Política Educativa NO Relación entre SNECE y Gestión 10
  33. 33. 2013 Centros multigrado (Unidocentes, D1, Liceos Rurales y Telesecundarias) Objetivos: Divulgar el Modelo de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense (MECEC). Promover la conformación y organización de los equipos de calidad. Orientar la estrategia de implementación del SNECE en los Equipos Coordinadores de la Calidad de los circuitos educativos, organizados por núcleos. Fomentar el uso de las herramientas del PIAD en el centro educativo.
  34. 34. Núcleo Grupo pequeño de centros Parámetros de orden geográfico De cinco a diez centros Homogeneidad Facilidad de comunicación Orientado por el ECCC Creación de ambiente propicio Autoevaluación Estrategia propuesta
  35. 35. Resultados en 2013(unidocentes) Seleccione el nivel escolar: Seleccione el tipo de Dirección Nº Regional TotalCentrosReportados CreaciónAmbientePropicio Autoevaluación PlandeMejoramiento Auditoria Noseimplementa SI NO IMPLEMENTACIÓN PIMECEC - PRIMARIA NACIONAL - CENTROS UNIDOCENTE TOTAL NACIONAL 1195 908 41 103 143 1179 34 1 AGUIRRE 48 31 4 13 48 2 ALAJUELA 11 11 11 3 CAÑAS 50 50 50 4 CARTAGO 11 10 1 11 5 COTO 114 108 6 114 6 DESAMPARADOS 30 29 1 29 1 7 GRANDE DE TERRABA 136 135 1 132 4 8 GUÁPILES 33 33 33 9 HEREDIA 3 3 3 10 LIBERIA 27 21 6 26 1 11 LIMÓN 57 32 24 1 57 12 LOS SANTOS 30 30 30 13 NICOYA 101 88 13 97 4 14 OCCIDENTE 27 25 2 27 15 PENINSULAR 31 31 31 16 PÉREZ ZELEDÓN 83 33 5 44 1 79 4 17 PUNTARENAS 36 31 5 36 18 PURISCAL 64 46 2 15 1 64 19 SAN CARLOS 98 60 13 1 24 91 7 20 SAN JOSÉ CENTRAL 1 1 1 21 SAN JOSÉ NORTE 1 1 1 22 SAN JOSÉ OESTE 1 1 1 23 SANTA CRUZ 17 17 17 24 SARAPIQUÍ 37 37 37 25 SULÁ 12 12 30 26 TURRIALBA 76 69 7 76 27 ZONA NORTE-NORTE 60 16 44 48 12 PRIMARIA UNIDOCENTE POSEEN MATERIAL 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa 908 41 103 0 143 IMPLEMENTACIÓN PIMECEC - PRIMARIA NACIONAL - CENTROS UNIDOCENTE
  36. 36. Resultados al 2013Región: REGIÓN Población: NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN PRIMARIA EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN, POR CIRCUITO Y EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑOCreación Ambiente PropicioAutoevaluaciónPlan de MejoramientoAuditoriaNo se implementaCantidad centrosCreación Ambiente PropicioAutoevaluación NACIONAL 67 10 11 0 11 3600 2417 377 REGIÓN 0 0 0 Circuito01 0 0 0 Circuito02 0 0 0 Circuito03 0 0 0 Circuito04 0 0 0 Circuito05 0 0 0 Circuito06 0 0 0 Circuito07 0 0 0 Circuito08 0 0 0 Circuito09 0 0 0 Circuito10 0 0 0 Circuito11 0 0 0 Circuito12 0 0 0 Circuito13 0 0 0 Circuito14 0 0 0 Circuito15 0 0 0 PRIMARIA NACIONAL 67 10 11 0 11 NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN PRIMARIA EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN, POR CIRCUITOY EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑO 2013 Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa Fuente: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad - Encuesta Electrónica 2013 (porcentajes) Región: REGIÓN Población: NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN SECUNDARIA EN LA DIRECCIÓN REGIONALCreación Ambiente PropicioAutoevaluaciónPlan de MejoramientoAuditoriaNo se implementaCantidad centrosCreación Ambiente PropicioAutoevaluación NACIONAL 54 16 11 0 19 742 401 117 REGIÓN 0 0 0 Circuito01 0 0 0 Circuito02 0 0 0 Circuito03 0 0 0 Circuito04 0 0 0 Circuito05 0 0 0 Circuito06 0 0 0 Circuito07 0 0 0 Circuito08 0 0 0 Circuito09 0 0 0 Circuito10 0 0 0 Circuito11 0 0 0 Circuito12 0 0 0 Circuito13 0 0 0 Circuito14 0 0 0 Circuito15 0 0 0 SECUNDARIA NACIONAL 54 16 11 0 19 NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN SECUNDARIA EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN, POR CIRCUITO Y EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑO 2013 Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa Fuente: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad - Encuesta Electrónica 2013 (porcentajes) Región: REGIÓN Población: NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN PREESC_INDEP EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN, POR CIRCUITO Y EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑO 2013Creación Ambiente PropicioAutoevaluaciónPlan de MejoramientoAuditoriaNo se implementaCantidad centrosCreación Ambiente PropicioAutoevaluación NACIONAL 34 35 20 1 9 74 25 26 REGIÓN 0 0 0 Circuito01 0 0 0 Circuito02 0 0 0 Circuito03 0 0 0 Circuito04 0 0 0 Circuito05 0 0 0 Circuito06 0 0 0 Circuito07 0 0 0 Circuito08 0 0 0 Circuito09 0 0 0 Circuito10 0 0 0 Circuito11 0 0 0 Circuito12 0 0 0 Circuito13 0 0 0 Circuito14 0 0 0 Circuito15 0 0 0 PREESC_INDEP NACIONAL 34 35 20 1 9 NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS DEL MECEC EN PREESC_INDEP EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN REGIÓN, POR CIRCUITO Y EN EL ÁMBITO NACIONAL AÑO 2013 Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa Fuente: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad - Encuesta Electrónica 2013 (porcentajes)
  37. 37. Resultados al 2013 NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS A NIVEL NACIONAL POR DIRECCIONES REGIONALES DE EDCreación Ambiente PropicioAutoevaluaciónPlan de MejoramientoAuditoriaNo se implementaCantidad centrosCreación Ambiente PAutoevalua NACIONAL 64 12 11 0 13 4445 2856 525 AGUIRRE 51 13 32 3 115 59 15 ALAJUELA 64 7 0 28 233 150 17 CAÑAS 6 94 136 8 0 CARTAGO 60 39 1 199 120 78 COTO 94 6 335 315 20 DESAMPARADOS 58 26 4 12 167 97 43 GRANDE DE TERRABA 95 3 1 1 237 225 7 GUÁPILES 79 12 1 9 197 156 23 HEREDIA 66 27 6 1 150 99 40 LIBERIA 58 2 8 32 125 73 2 LIMÓN 67 3 29 2 255 170 7 LOS SANTOS 65 35 80 52 28 NICOYA 77 3 5 1 15 191 147 5 OCCIDENTE 68 32 185 126 59 PENINSULAR 100 72 72 0 PÉREZ ZELEDÓN 22 6 68 2 1 267 60 17 PUNTARENAS 71 3 25 1 69 49 2 PURISCAL 52 1 41 1 4 140 73 2 SAN CARLOS 61 15 1 0 24 365 223 53 SAN JOSÉ CENTRAL 36 34 16 14 70 25 24 SAN JOSÉ NORTE 33 22 35 4 6 89 29 20 SAN JOSÉ OESTE 8 46 42 4 72 6 33 SANTA CRUZ 100 104 104 0 SARAPIQUÍ 98 2 136 133 0 SULÁ 100 49 49 0 TURRIALBA 86 14 1 194 166 27 ZONA NORTE-NORTE 33 1 66 213 70 3 TODOSSeleccione la población meta a mostrar: NACIONAL AGUIRRE ALAJUELA CAÑAS CARTAGO COTO DESAMPARADOS GRANDE DE TERRABA GUÁPILES HEREDIA LIBERIA LIMÓN LOS SANTOS NICOYA OCCIDENTE PENINSULAR PÉREZZELEDÓN PUNTARENAS PURISCAL SAN CARLOS SAN JOSÉ CENTRAL SAN JOSÉ NORTE SAN JOSÉ OESTE SANTA CRUZ SARAPIQUÍ SULÁ TURRIALBA ZONA NORTE-NORTE 64 51 64 6 60 94 58 95 79 66 58 67 65 77 68 100 22 71 52 61 36 33 8 100 98 100 86 33 12 13 7 0 39 6 26 3 12 27 2 3 35 3 32 0 6 3 1 15 34 22 46 0 0 0 14 1 11 32 0 0 1 0 4 1 1 6 8 29 0 5 0 0 68 25 41 1 16 35 42 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 1 0 0 4 0 0 0 0 0 0 13 3 28 94 0 0 12 1 9 1 32 2 0 15 0 0 1 1 4 24 14 6 4 0 2 0 0 66 NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LAS ETAPAS A NIVEL NACIONAL POR DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN AÑO 2013 Creación Ambiente Propicio Autoevaluación Plan de Mejoramiento Auditoria No se implementa Fuente: Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad - Encuesta Electrónica 2013 (porcentajes)
  38. 38. 2014 Otro Nuevo Decreto Oficinas Centrales (creación de nuevas Direcciones) • La Gaceta Nº 31 — Jueves 13 de febrero del 2014 Decreto 38170-MEP
  39. 39. Accionar 2014 • Atención 25 Centros Educativos Direcciones 5 y 9 circuitos escolares. • Atención focalizada a tres regiones educativas (Peninsular, Santa Cruz • Diseño y ejecución de 2 evaluaciones (PIAD -MECEC circuito 07 Desamparados, Gestor educativo) • Divulgación de temática referida a calidad (Revista Kalos) • Acompañamiento a equipos coordinadores de la calidad que lo soliciten. • Coordinaciones con otras instancias para favorecer herramientas digitales.
  40. 40. Informe de las visitas realizadas a los Equipos Regionales Coordinadores de la Calidad durante los meses de mayo-julio 2014 Cantidad de participantes Cantidad de materiales 1 15 117 2 42 223 3 12 126 4 40 183 5 21 327 6 35 171 7 34 267 8 16 217 9 19 120 10 29 356 11 12 131 12 20 288 13 20 83 14 18 187 15 30 179 16 22 76 17 40 264 18 32 146 19 28 140 20 30 108 21 40 78 22 19 77 23 31 129 24 23 135 25 9 100 26 17 205 27 21 211 675 4644 Sarapiquí Sulá Turrialba Norte-Norte Total Reportes de asistencia equipos regionales y entrega de materiales a las Direcciones Regionales 2014 San José Norte Perez Zeledón Puntarenas Puriscal San José Central San José Oeste Santa Cruz Liberia Limón Los Santos Nicoya Occidente Peninsular Coto Desamparados Grande de Térraba Guápiles Heredia San Carlos Aguirre Alajuela Cañas Cartago Dirección Regional
  41. 41. 2014-2018 • Consolidación del SNECE • Asignación de Recursos • Definición de los estándares de Calidad de la Educación Costarricense. • Sistema de Información del SNECE en operación (mejora o agregación de la información del PIAD) • Transparencia en la Evaluación de la Calidad de la Educación • Toma de decisiones con información desde el SNECE
  42. 42. Si existiera el fracaso de la escuela costarricense, no sería el fracaso de un grupo de hombres, blanco o negro, ni el de un sistema de ideas, viejo o nuevo, sino el fracaso de la cultura del país Omar Dengo

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