programaciones curriculeres

1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. GRE: Arequipa 1.2. UGEL: Camaná
1.3. Institución Educativa: César Vallejo 1.4. Área: Formación Cívica y Ciudadana
1.5. Subdirector: Prof. Javier Angulo 1.6. Coordinador Prof. Juan Corrales
1.7. Profesora: Prof. Juan Becerra Tejada 1.8. Ciclo VI
1.9. Grado y sección: 1ª A 1.10. Horas semanales 2
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “Convive respetándose a sí mismo y a los demás” y “Participa en asuntos públicos para promover el
bien común”. De esta forma, se promueve el ejercicio ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrática y del bien común, conviviendo y
participando democráticamente y con apertura intercultural.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irán avanzando en el logro de los aprendizajes en sus dos competencias:
 Serán capaces de interactuar con las personas de forma solidaria, reconociendo que son sujetos de derechos. En este ciclo es fundamental que actúe como mediador en situaciones de conflicto y que
intervenga con imparcialidad. Otro aspecto importante es el reconocimiento a las normas y leyes para una convivencia justa y el cuidado de su entorno inmediato.
 Serán capaces de proponer de manera cooperativa, acciones en espacios públicos para defender los Derechos Humanos y la diversidad, así como el cuidado ambiental. Además emiten opiniones
fundamentadas sobre los líderes escolares (pares) en el cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos.
Para desarrollar las competencias del área abordaremos diversos campos temáticos, iniciaremos con el tratamiento del asunto público, asunto privado, problemas que afectan la convivencia (Bullying),
participación ciudadana: el proyecto participativo y política pública; además trabajaremos sobre la cultura, diversidad e identidad y las tradiciones culturales locales; luego trataremos sobre el Estado: concepto y
elementos, democracia y bien común, concepto de democracia y los deberes ciudadanos; después abordaremos la participación ciudadana: formas, principios y niveles, y la participación estudiantil; a
continuación trabajaremos sobre el conflicto, una oportunidad para fortalecer la convivencia, elementos, pautas y protocolos para prevenirlos y manejarlos ; finalmente abordaremos sobre los niños, niñas y
adolescentes como sujetos de derecho, la Convención sobre los Derechos del niño y El Código del Niño y del adolescente: deberes y derechos.

2. III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Título de la unidad/
Situación significativa
Númerodesemanas/sesiones
Convive respetándose a sí mismo y a los demás Participa en asuntos públicos para
promover el bien común
Campos temáticos Producto
Interactúaconcadapersonareconociendo
quetodossonsujetosdederechosytienen
deberes
Construyeyasumenormasyleyesutilizando
conocimientosyprincipiosdemocráticos
Serelacionainterculturalmenteconotros
desdesuidentidadyenriqueciéndose
mutuamente
Manejaconflictosdemaneraconstructivaa
travésdepautas,estrategiasycanales
apropiados
Cuidalosespaciospúblicosyelambiente
desdelaperspectivadeldesarrollosostenible
Problematizaasuntospúblicosapartirdel
análisiscrítico
Aplicaprincipios,conceptoseinformación
vinculadaalainstitucionalidadyala
ciudadanía
Asumeunaposiciónsobreunasuntopúblico,
quelepermitaconstruirconsensos
Proponeygestionainiciativasparalograrel
bienestardetodosylapromocióndelos
derechoshumanos
UNIDAD I
Cosecha y la quema de la
paja de arroz
5semanas/5
Sesiones
X X X X X
Asunto público
Asunto privado
Problemas que afectan la
convivencia (Bullying)
Participación ciudadana: el proyecto
participativo
Política pública
Dossier sobre los
procesos para
priorizar un asunto
público.
UNIDAD II
Hogares disfuncionales
6semanas/6
Sesiones
X X X X X X X
Cultura
Diversidad e identidad
Las tradiciones culturales locales
Elaboración de
una historieta con
el tema: “Iguales
pero diferentes”
UNIDAD III
Seguridad vial
6semanas/6sesiones
X X X X X X
El Estado: concepto y elementos
Democracia y bien común. Concepto
de democracia
Los deberes ciudadanos
Collage sobre
nuestras
responsabilidades
como ciudadanos
y las
responsabilidades
del Estado con la
ciudadanía

3. UNIDAD IV
Globalización y sus riesgos
4semanas/4sesiones
X X X X X X
El conflicto, una oportunidad para
fortalecer la convivencia. ¿Qué es?
Elementos. Pautas y protocolos para
prevenirlos y manejarlos
Campaña
informativa sobre
las herramientas y
estrategias para
resolver conflictos
en la escuela
V. CALENDARIZACIÓN
Bimestre Fecha Números de
semanas
Horas efectivas
Inicio Término
I 13 de marzo 12 de mayo 09 18
II 15 de mayo 21 de julio 10 20
III 07 de agosto 13 de octubre 10 20
IV 16 de octubre 22 de diciembre 10 20
TOTAL 39 78
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Para los estudiantes:
 MINISTERIO DEEDUCACIÓNDEL PERÚ (2012).Textoescolar1°gradodeEducaciónSecundaria.FormaciónCiudadanayCívica.Lima: ed. Santillana.
Para el docente
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013).Aprende a resolver conflictos.Programaparamejorarlaconvivenciaescolar.Lima:ed.Libroamigo.
 CHAUX, E. (2013).Educación,convivenciayagresiónescolar.Lima:Taurus.
 CONGRESO DELA REPÚBLICADEL PERÚ (1993).ConstituciónPolíticadelPerú.29 de diciembre.Consulta:30deabrilde 2015.Recuperadode
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
 CONGRESO DELA REPÚBLICADEL PERÚ (1984).DecretolegislativoN.° 295. CódigoCivildel Perú. 24 dejulio.Consulta: 30de abrilde 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
 León,E. (2001). Por unaperspectivade educaciónciudadana.Enfoquegeneralycurricular.Propuestaparalaeducaciónsecundaria.Lima:Tarea.Consulta:20de febrerode 2016.
Recuperadodehttp://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
 Magendzo,A. (2007).Formacióndeestudiantesdeliberantesparaunademocraciadeliberativa.EnRevista ElectrónicaIberoamericanasobreCalidad,EficienciayCambioenEducación.
Vol 3, N° 4. Consulta; 20de febrero del2016. Recuperadodehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
 MINISTERIO DEEDUCACIÓNDEL PERÚ (2013).Rutas delaprendizajeConvivir, participarydeliberarparaejercerunaciudadaníademocráticaeintercultural.Fascículogeneral.Un
aprendizajefundamentalenlaescuelaquequeremos.Lima:Minedu.

4.  MINISTERIO DEEDUCACIÓNDEL PERÚ (2013).Rutas delaprendizaje.¿Quéy cómoaprendennuestrosadolescentes?Fascículo1.Ejerceplenamentesuciudadanía.VI ciclo.Lima:
Minedu.
 MINISTERIO DEEDUCACIÓN(2015). RM – 199- 2015: Consulta:20 de febrerode 2016.
 MINISTERIO DEEDUCACIÓN(2015). MódulodeActualizaciónDidácticadelaCiudadanía.Participaciónparalaciudadanía.Educaciónsecundaria.
 MINISTERIO DEEDUCACIÓN(2015). MódulodeActualizaciónDidácticadelaCiudadanía.ConvivenciaDemocráticayDerechosHumanos.Educaciónsecundaria
 PontificiaUniversidadCatólicadelPerú(2015).Pautaselaboración dedossier.FacultaddeEducación.Lima:Perú.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los
progresos y dificultades de los estudiantes.
OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Pucchun, marzo del 2017
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V°B° SUBDIRECTOR V°B° COORDINADOR DOCENTE