El documento presenta un resumen de las principales teorías del aprendizaje desde la perspectiva cognitiva, incluyendo la psicología de la Gestalt, el constructivismo de Piaget y Vigotsky, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, y las teorías de la inteligencia de Sternberg y el pensamiento de De Bono. Explica que la psicología cognitiva estudia procesos mentales como la percepción, razonamiento, memoria y aprendizaje.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN
PARTICIPANTES:
Dorante Verónica
Gamboa Alkalife
González Magleny
Medina Franklin
ENFOQUE COGNITIVISTA
DEL APRENDIZAJE
2. OBJETO DE ESTUDIO
PSICOLÓGIA COGNITIVA
“SE ENCARGA DEL ESTUDIO DE LOS
PROCESOS MENTALES”
PERCEPCIÓN
RAZONAMIENTO
LÓGICO
MEMORIA
APRENDIZAJE
“surge como alternativa a la
concepción conductista de la mente”
3. 1. PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
2. EPISTEMOLÓGICA GENÉTICA DE JEAN PIAGET
3. CONSTRUCTIVISTA DE LEV VIGOTSKI
4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL
5. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER
6. MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL DE REUVEN FEUERSTEIN
7. TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA DE ROBERT STENBERG
8. PENSAMIENTO LATERAL Y VERTICAL DE EDWARD DE BONO
4. LA GESTALT ES UNA CORRIENTE DE PENSAMIENTO
DENTRO DE LA PSICOLOGÍA MODERNA, SURGIDA EN
ALEMANIA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX, Y CUYOS
EXPONENTES MÁS RECONOCIDOS HAN SIDO LOS
TEÓRICOS:
•MAX WERTHIMER
•WOLFGANG KÖHLER
• KURT KOFFKA
•KURT LEWIN
5. FUNDÓ LA PSICOLOGÍA DE
LA GESTALT EN 1912, CON
SU ESTUDIO SOBRE LA
ILUSIÓN DE MOVIMIENTO
APARENTE, CUANDO SE
VEN IMÁGENES SEPARADAS
QUE CAMBIAN CON
RAPIDEZ.
6. FUE EL PRINCIPAL PORTAVOZ DE LA
GESTALT.
SUS EXPERIMENTOS CON
CHIMPANCÉS NOS OFRECEN HOY
UNA DE LAS PRINCIPALES TEORÍAS
DEL APRENDIZAJE JUNTO CON EL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE
PAVLOV, Y LA TEORÍA DEL
APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA.
7. SE INTERESÓ EN LA
INVESTIGACIÓN DE LA
PSICOLOGÍA DE LOS
GRUPOS Y LAS
RELACIONES
INTERPERSONALES.
8. PUBLICÓ EN 1935
“PRINCIPIOS DE LA
PSICOLOGÍA DE LA
GESTALT”, QUE INCLUYE
UNA TEORÍA SOBRE EL
APRENDIZAJE GLOBAL; Y LA
ACCIÓN DEL PENSAMIENTO
EN GENERAL.
11. (1979) PARA VYGOTSKI LA PERSONA QUE
APRENDE ES UN SUJETO ACTIVO, “NO ES EL
SISTEMA COGNITIVO LO QUE ESTRUCTURA
SIGNIFICADOS, SINO LA INTERACCIÓN SOCIAL”.
MUNDO SOCIAL
EXTERNO
(INTERACCIÓN)
EL PROCESO DE MEDIACIÓN
(INSTRUMENTOS)
FUNCIÓN
MENTAL
15. (1960) PUSO EN MANIFIESTO DE QUE LA MENTE
HUMANA ES UN PROCESADOR DE LA
INFORMACIÓN, DEJANDO A UN LADO EL ENFOQUE
EVOCADO EN EL ESTIMULO-RESPUESTA. EL
MÉTODO POR DESCUBRIMIENTO, PERMITE AL
INDIVIDUO DESARROLLAR HABILIDADES EN LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
DESARROLLO
INTELECTUAL
DESARROLLO DE
LOS PROCESOS
COGNITIVOS
MODO SIMBÓLICO
MODO ICÓNICO
MODO ENÁCTIVO
16.
17. (1980) “AUMENTAR LA CAPACIDAD DEL ORGANISMO
HUMANO DE SER MODIFICADO A TRAVÉS DE LA
EXPOSICIÓN DIRECTA A ESTÍMULO Y EXPERIENCIAS
PROPORCIONADAS POR LOS ENFRENTAMIENTOS
CON LOS HECHOS DE LA VIDA, EN SITUACIONES
FORMALES E INFORMALES DE APRENDIZAJE”.
20. (1970)"LA MENTE TIENDE A CREAR MODELOS
FIJOS DE CONCEPTOS, LO QUE LIMITARÁ EL USO
DE LA NUEVA INFORMACIÓN DISPONIBLE A
MENOS QUE SE DISPONGA DE ALGÚN MEDIO DE
REESTRUCTURAR LOS MODELO YA EXISTENTES,
ACTUALIZÁNDOLOS OBJETIVAMENTE CON
NUEVOS DATOS"
21.
22. •UTILIZA PROCESO PROBABILÍSTICO.
•PROVOCA UNA DISGREGACION DE MODELOS.
•SE ENFOCA EN EL RESULTADO.
•METODO CREATIVO.
RESTRUCTURACIÓN
DE IDEAS
CREATIVO Y
LIBRE
LATERAL Y ASOCIATIVO
23.
24. EL APRENDIZAJE HUMANO CONSISTE EN
ADQUIRIR, PROCESAR, COMPRENDER Y,
FINALMENTE, APLICAR UNA
INFORMACIÓN QUE NOS HA SIDO DE
UTILIDAD, SIN EMBARGO, LA PSICOLOGÍA
A IMPLEMENTADO A TRAVES DE SUS
PRECURSORES ESTUDIOS QUE
DETERMINAN LA FORMA Y LA MANERA EN
QUE CADA INDIVIDUO APRENDE A
DESARROLLAR LOS CONOCIMIENTOS.
