Tema 0 nivelación (1), Biología Bachillerato Internacional Cortesía del Dr. Pablo Quelal

1. PROGRAMA DEL DIPLOMA-BACHILLERATO INTERNACIONAL BIOLOGIA NM
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Planificador de unidades del PD: TEMA 0
Docente: Grupo de asignaturas y
curso
GRUPO 4. BIOLOGIA NM
Parte del
curso y tema
NIVELACIONDE BIOLOGIA TIEMPO:
15 HORAS
NM o NS/primero segundo
año
Fechas
Descripcióny textos de la unidad Evaluación del PD para la unidad
Revisión de: Biología, clasificación, métodocientífico, Nivelesde organizaciónde los
seres vivos, característicasde los seres vivos, el ensayo, el informe de laboratorio,
reinos de la naturaleza, Anatomía General, Organografía vegetal yfunciones.
 Resoluciónde cuestionarios
 Elaboraciónde organizadores gráficos
 Debates yexposiciones.
 Ensayocientífico o argumentativo
INDAGACIÓN:establecimiento del propósito dela unidad
Objetivos de transferencia
Establezca de uno a tres objetivos generales, amplios y a largo plazo para la unidad. Los objetivos de transferencia son los objetivos principales que requieren que los alumnos “transfieran” o
apliquen sus conocimientos, habilidades y conceptos al final de la unidad, en circunstancias nuevas o diferentes, de manera independiente y sin contar con un andamiaje proporcionado por el
profesor.
Objetivos:
1. Objetivo. 4. Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información científica
Tener un conocimiento general de los seres vivos y el entorno.
2. Objetivo. 8. Tomar conciencia crítica, como ciudadanos del mundo, de las implicaciones éticas del uso de la ciencia y la tecnología
Comprender que los científicos han desarrollado técnicas para la manipulación artificial del ADN, las células y los organismos.
3. Objetivo. 6. Desarrollar habilidades de experimentación y de investigación científicas, incluido el uso de tecnologías actuales
Los alumnos desarrollarán habilidades para la investigación científica, los aspectos éticos que implica el estudio y manipulación del genoma humano.

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ACCIÓN:enseñanza y aprendizajea travésde la indagación
Contenido,habilidadesyconceptos:conocimientosesenciales Proceso de aprendizaje
Marquelascasillas delos enfoquespedagógicosutilizadosenla
unidad. Procureusarunavariedaddeenfoquesparafacilitarel
aprendizaje.
Los alumnosconoceránel siguiente contenido:
 Los alumnosseráncapacesde definirconceptosbásicosde Biología
 Los alumnosseráncapacesde explicarestructuras,funcionesenlosseresvivos.
 Los alumnosseráncapacesde redactar un ensayocientíficooargumentativo.
 Los alumnosidentificaránlospasosaseguirenuninforme de BI
 Los alumnosseráncapacesde realizaruna exposición
 Los alumnosseráncapaces de realizardebatessobre untemadefinido
 Los alumnosseráncapaces diferenciartaxasde losreinosde lanaturaleza
identificarlasprincipalescaracterísticas.
 Los alumnosseráncapacesde identificarlasestructurasde losseresvivosysus
funciones.
Los alumnosdesarrollaránlassiguienteshabilidades:
 Seráncapaces de investigarnocionesgeneralesde laBiología y establecerun
análisisyreflexión
 Uso de instrumentosyherramientasbásicasparalaBiologíaNM.
Los alumnoscomprenderánlossiguientesconceptos:
Experiencias y estrategias de aprendizaje,o planificación parael
aprendizajeindependiente:
Charlao clase convencional
Seminariosocrático
Trabajo engrupospequeñosoenparejas
Notaso charla con presentaciónde PowerPointoPrezi
Presentacionesindividuales
Presentacionesgrupales
Charlaso clasesde alumnoso dirigidasporalumnos
Aprendizajeinterdisciplinario
Informacióndetallada:
Otro(s):
Debate enclase
Investigaciónenlínea

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 De Biología
 Métodocientífico,ensayoe informe de laboratorio
 Aspectoséticosdel usode latecnología.
Evaluación formativa:
1. Definiciones de Biología, método científico, términos de
biología,
2. Diferenciar estructuras de los seres vivos y explicar sus
funciones.
3. Redactar un ensayocientíficooargumentativo.
4. Elaborar informesde laboratoriode BI
Evaluación sumativa:
 Resoluciónde cuestionarios
 Exposiciones
 Debates
 Informes
 Ensayos
Diferenciación:
Afirmarlaidentidad:desarrollarlaautoestima
Valorarlosconocimientosprevios
Construirunandamiaje del aprendizaje
Ampliarel aprendizaje
Informacióndetallada:
Apoyodel aprendizajemediante el usode organizadores
gráficos,presentacionesPPyprezi.
Usar latecnologíapara enriquecerel aprendizaje
Enfoquesdel aprendizaje
Marquelascasillas delas conexionesexplícitasconlos enfoquesdelaprendizajeestablecidasenla unidad. Paraobtenermásinformación sobrelosenfoques

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del aprendizaje,consultela guía.
Habilidadesde pensamiento
Habilidadessociales
Habilidadesde comunicación
Habilidadesde autogestión
Habilidadesde investigación
Informacióndetallada:
 TdCconstituye una Fortaleza para el desarrollodel pensamiento. Al realizar unensayo sobre temas de interés científico
 Con el conocimientode la Biología los estudiantes debensaber comunicar sus ideas. Para argumentar sus ideas de debate, se debe investigar.
Lengua y aprendizaje
Marquelascasillas delas conexionesexplícitascon
lengua y aprendizajeestablecidasenlaunidad. Para
obtenermásinformaciónsobreel enfoquedelIB en
cuantoa lenguay aprendizaje,consultela guía.
ConexionesconTdC
Marquelascasillas delas conexionesexplícitas
conTdC establecidasen la unidad.
ConexionesconCAS
Marquelascasillas delas conexionesexplícitas
conCAS. Si marcaalgunadelas casillas, incluya
unabrevenotaen la sección “Información
detallada”explicando cómo setrabajó CASen
estaunidad.
Activaciónde losconocimientosprevios
Construcciónde unandamiaje parael aprendizaje
Adquisiciónde nuevosconocimientosmediante la
práctica
Demostraciónde competencia
Informacióndetallada: Presentaciónde temascon
ayudasvisualesyresoluciónde problemas
Conocimientopersonal ycompartido
Formasde conocimiento
Áreasde conocimiento
Marco de conocimiento
Informacióndetallada:
Con el tema:¿Cuándopodemosdecidirsi una
tecnologíaesválidaenel campode labiologíay
la medicina
Creatividad
Actividad
Servicio
Informacióndetallada:
Consultar que instituciones

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Recursos
Enumerey adjunte(sicorresponde) losrecursosutilizadosenesta unidad.
Allot.A,Mindorff.D,Azcue.J.(2015),Biología.Programadel DiplomaIB.Oxford.Versión Española.ReinoUnido:OxfordUniversityPress.
Audesirk,T.y Audesirk,G.(2013). Biología,La vidaen latierra.México:Prentice-Hall,Hispanoamericana.
Curtis.H, Barnes.N (2011), Biología.BuenosAires,Argentina:Panamericana.
INTERNET
PRESENTACIONES
Uso de diapositivasypublicadasenel blog amigosccnn.blogspot.com
REFLEXIÓN: consideración dela planificación, el proceso y el impacto de la indagación
Lo que funcionóbien
Enumerelas partesde la unidad(contenido,
evaluación,planificación) quefuncionaron bien.
Lo que no funcionóbien
Enumerelas partesde la unidad(contenido,
evaluación,planificación) queno funcionarontan
bien como se esperaba.
Observaciones,cambiosy sugerencias:
Formulesusobservaciones,sugerenciaso
consideracionesparalaenseñanzadeestaunidad
en el futuro.
El tiempo destinado para el contenido fue muy
corto, el alumnado tiene predisposición de
aprender a aprender.
El excesode temas por revisar Sugerir a coordinación y autoridades mayor
tiempo para poder realizar una nivelación de
contenidos.
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DOCENTE IB.CNC. COORD. PD. BI. VICERECTOR/A:
Autor: Dr. Pablo Quelal